Ата-аналарды педагогикалық, психологиялық таным негізінде серіктестікке тарту жолдары

Ата-аналарды  педагогикалық, психологиялық  таным  негізінде  серіктестікке  тарту  жолдары.

 

Жас  ұрпақты  жан-жақты  жетілген, ақыл-парасаты, ой-өрісі  биік азамат  етіп  тәрбиелеу- қоғамымыздың  ең  өзекті  мәселесі.

Бала  тәрбиесінің  алғашқы  алтын  қазығы-жанұясы.Жанұялық  тәрбие  ата-ана  мен бала  арасындағы қарым-қатынастық  жүйені  ғыым  мен  өнер  ретінде  жан-жақты  меңгерту  қажет.

      Сондықтан,мұғалім   мен  ата-аналардың  өзара   қатынасы  міндеттерінің  ең  негізгісі-психологиялық-педагогикалық   білімдерін  көтеру  болып  табылады.Осы  міндетті  шешу  ата-аналар  жиналысы, конференциялар, үйлестіру  кеңесінің  шешімдері  т.б  шаралар  арқылы  жүзеге  асады.Әрине,оған  қатысатын  тек  қана «белсенді» ата-аналар  тобы,ол  әр  сыныпта шамамен  15-20 процент,қалған  80-85 процнет ата-ана қайда?

Олардың  өз  балалары, мектебі  туралы пікірлері  қандай? Оларды  бүгінгі  білім  мазмұны,заманға  сай  бала  бойындағы  ерекшеліктері,мұғалімдердің  талап  деңгейі  ойландыра  ма?

  Міне, осы  сұрақтарға  жауап  іздеуді  мектеп  әкімшілігі  мұғалімдермен  жұмыстан  басталады.Мектеп  ата-анамен  оқушылар  фракциясы  қатысуымен  өткізілген  «Қабілетті  балалар  және  олардың  ата-аналары» педагогикалық  кеңесі  мұғалімнің де, ата-ананың да  осы  бағыттағы  жұмыста  зәру  екенін  көрсетіп, алдағы  жұмыстарды  нақтылауға  көмектеседі.Ата-аналардың  бәрі  педагог  емес,сондықтан  баланы  күшпен  оқытпай, ойлау  қабілеттерін  арттыру  деңгейіне  баға  береді.

   10% -cанасы

   90% -сананың астындағы құбылыс  танымдық  процесі  екенін  біле  бермейді.

  Осы  танымдық  үрдісті  ашу  үшін  әсіресе   бастауыш  сыныпта  ойлау,сөйлеу, абстракциялау, шаттану,сезіну,әр  түрлі  дамытатын  тапсырмалар   арқылы  қол  жеткізуге  болатынын,оны   мына  қарапайым  мысалдармен  дәлелдеп,жаттығулар  арқылы  көзін жеткізейік.Масалы:

а) саусақпен  жұмыс;

б) пианино ойыны,яғни, баланың  саусақтарының  ұшындағы  нүктелерді  қозғау  арқылыми  талшықтарына, түйсіктеріне  әсер  ету  негізінде  баланың  даму  қабілеті  күшейеді, жазу каллиграфиясы түзеледі.

«Мен-баламның  көзімін» психотренингі, яғни  ата-ананың  өзін-өзі  баласының  көмегімен  ашу  арқылы  бірден  балаға  үлкен  талап  қоймай, психологиялық  ерекшеліктеріне  үлкен  мән  беру  керек  екені  дәлелденді.

  Мысалы: ата-аналарға төмендегідей  сұрақ  қою  арқылы  балаға  деген  көзқарасының  қандай  дәрежеде  екені  талданды.

  -Үйіңізге  қонақ   келді, сіз  қандай  әрекеттер   жасайсыз?-деген  сұрақпен  кестенің  1-ші  бөлімі  толтырылды.

 

Қонақ	Бала
қарсы  алу   көңіл  бөлу   уақыт  бөлу   жұмыстан  сұрау   психологиялық   көңіл            күйін  көтеру   бар жағдайды жасау	уақтылы  тамақ    әңгімелесу    гигиеналық  талап    көңіл  күй

 

-Егер  осы  қонағыңыз   балаңыз  болса ше?- деген   сұдақ  арқылы  талданып, мынадай  қорытындыларға  келді:

1. Балаға  уақытты   нашар  бөлетінін  мойындайды.

2. Проблеммалардың   шығу  жолдарын  анықтады.

Балалармен  жүргізілген  психологиялық  тестілердің  қорытындысы  таныстырылып,талданады.

 

Мысалы:

 

Мұғалім	Ата-ана	Бала
-баланың  дүниетанымы өзгерту  мүмкіндіктері -ата-аналарға  талап   қою -балаларға  талап  қою	-ата-ана мәдениеті -ата-ананың жан жақтылығы -баласына уақыт бөлу -психологиялық көңіл  күйі  -дүниетанымы -ойлау  қабілетіне  әрекеттер -ата-ананың өзін  тәрбиелеу	Мұғалім мен ата-анадан  өнеге алу

 

Бұл  кесте бойынша  бала  тәрбиесіндегі  ата-ана  басты  рөлде  екені және  ата  –ананың  бала  тәрбиесіне  көңілі  аз  бөлетіндігі 

.мойындалды, жауапкершілікті   сезінді.

   Сонымен  қатар,жаңа үлгіде  өткізілген ата-аналар  жиналысының   да  маңызы  айтарлықтай. «Баланың  бас  ұстазы  ата-ана», «Білім  сапасын  көтерудегі  ата-ананың  рөлі»  атты  ат-аналар  жиналыстарын  өткізу  жоспары  төмендегідей  үлгіде  ұйымдастырылды.

1. Тақырыптық  ата-анлар  жиналысын  өткізу  үлгісі  «Баланың  бас ұстазы (ата-аналар  тренингі).
1. Топқа  бөліну (3 топқа)  (геометриялық  фигураның  көмегімен).

 

2. «Ассоциация»  жазу.

 

 

                                 Өнегелі  отбасы

 

Әр  топтың  бір мүшесі  қорғайды.

 

ІІІ.Педагогикалық  ойын.

 

  Мақтау                                  Ұрсу

( 2 минут  уақытта   кестені  толтыру, іштей   шешімге  келу.Кестенің  қай  жағындағы  сөздер  көп? Ойлану).

4.Педагогикалық ойын. Сіздің  балаңыз сізді қатты қуантты (бір ісімен).Сіз не  айтасыз?

Қалай  қолдайсыз?

(Балаға  мадақтау  сөздерін  айтып, мәреге бірінші   жету)

(Тамаша! Тіпті  ертегідей   ғой!  Сенсіз  мен  не  істер   едім! Өте  жақсы)

 

5.Маржан  сөздер  сайысы:

(Бала  тәрбиесі  туралы  мақал-мәтел, нақыл, шешендік  сөздер  айту.Әр  топтан өз  пікірін қорғау).

 

 

 

 

Толғаныс:

«Жанұя  типтері»

-Сіздің  жанұя  «Жанұя  типтерінің»  қайсысына  жатады? (іштей ойланып,сіздің  жанұяңыз  сіз  таңдаған  типте  болғаны   сізді  қанағаттандыра ма?

-Өгерткіңіз  келмей  ме?

-Қалай  өзгертер  едіңіз?

-Кімнің  көмегі  керек?

Ұсынысыңыз, қосар  пікіріңіз  болса,рефлексия  парағына  жазып  қалдыруға  болады:

 

Рефлексия  парағы:

 

Қай типті таңдадыңыз	Өзгерткіңіз  келе    ме?	Кімнің  көмегі қажет?
ІІ                        І	Иә                     Жоқ	1.Отбасы  мүшелері 2.Психологтың 3.Психотерапевттің 4.Әкімшіліктің 5.Мұғалімнің,тағы     кім?

 

Білім  сапасын  көтерудегі  ата-ана рөлі.

«Біреулер құдайдан  бала тілейді.Ол  баланы  не  қылады?

-Өлсем  орнымды   бассын дейді.

-Артымнан  құран  оқысын,-дейді.

-Қартайғанда  асырасын,-дейді?

Осыдан  басқасы бар ма?...»

Осындай  жұмыстар  бала тәрбиесіндегі  жетекші  рөл-ата-ана  екеніне  көз  жеткізеді.

 

Ата-ана  жұмысын  былайша  ұйымдастырудан қандай  нәтиже  алдық?

1.Ата-ана өзін  мазалап  жүрген  сұрақтарына мұғаліммен  бірге жауап таба біледі.

2.Жаттанды білім   алу  мен бірлесе  оқудың  айырмашылығын  білді.

3.Психологиялық  ерекшеліктері   қабілеттерінің  әр түрлі  болатыны  туралы  ата-ананың  әкелі  өзін  тануы  туралы  мағлұмат  берілді.

4.Мектепте, педагогтарға  деген  сенім  күшейді.

5.Тәрбие  шараларын  өздерінің   өткізуі (тәрбие  сағаттары, мұражайға   бару,серуенге  шығу,шырша тойы, сынып   бөлмесін  безендіру,қосымша   әдебиеттер,ақпараттар  әкелу)

6.Тікелей  жұмысына  араласуы  арқылы  ата-ананың  педагогикалық  тақырыпқа  қызығушылығы  оянды.

7. Ата-ананың  педагогикалық   жиналысқа  қатысуы, белсенділік   деңгейінің  өсуі болып  

 

 

 

 

 

 

 

Психолог :      Адуова  Динара  Сембаевна