Цель и задачи патриотического оспитания

                                                     Введение  
          Патриотическое воспитание - процесс взаимодействия воспитателей и воспитанников, направленный на развитие патриотических чувств, формирование патриотических убеждений и устойчивых норм патриотического поведения.

           Целью патриотического воспитания является воспитание убежденного патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы. О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям

других народов.

          Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Следует подчеркнуть, что в настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности, и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны. 

            Исходя из этого, в данном направлении воспитательной работы можно выделить целый комплекс задач:

-       воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому,                                                             

        детскому саду, улице, городу;

-   формирование бережного отношения к природе и всему живому; 
-    воспитание уважения к труду;

-     развитие интереса к русским традициям и промыслам;

-      формирование элементарных знаний о правах человека;

-    расширение представлений о городах России;

- знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); 
-    развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; 
-      формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их  

       традициям. 
          Данные задачи решаются во всех видах деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту – это воспитывает не только патриотические чувства, но и формируют взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

 

Цели, задачи, формы и методы патриотического  воспитания

         Патриотическое воспитание - сложный педагогический процесс. В основе его лежит формирование патриотизма как личностного качества. 
В широком понимании патриотизм трактуется как олицетворение любви к своей Родине, активная сопричастность к ее истории, культуре, природе, к современной жизни, ее достижениям и проблемам. 

        На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотическое воспитание имеют свои особенности. Патриотизм применительно к ребенку старшего дошкольного возраста определяется нами как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира.  
          В период старшего дошкольного возраста развиваются высокие социальные мотивы и благородные чувства. От того, как они будут сформированы в первые годы жизни ребенка, во многом зависит все его последующее развитие. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают его со своим народом, своей страной. Корни этого влияния - в языке народа, который усваивает ребенок, в народных песнях, музыке, играх, игрушках, впечатлениях о природе родного края, о труде, быте, нравах и обычаях людей, среди которых он  живет. 

         Под патриотическим воспитанием детей мы понимаем взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной и региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.  
Целью воспитания патриотизма у детей – является формирование у них потребности совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.

Задачи патриотического  воспитания включают: 

- формирование духовно-нравственного  отношения и чувства сопричастности  к родному дому семье, детскому  саду, школе, городу, селу;  
- формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа; 

-    формирование духовно-нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней; 

- воспитание любви, уважения  к своей нации, понимания своих  национальных особенностей, чувства  собственного достоинства, как  представителя своего народа, и  толерантного отношения к представителям  других национальностей (сверстникам  и их родителям, соседям и  другим людям).  
Содержание патриотического раскрывается следующим образом:  
- приобщение к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм.

- знакомство с семьей, историей, членами семьи, родственниками, предками, родословной, семейными традициями; с детским садом его ребятами, взрослыми, играми, игрушками, традициями; с городом, селом, его историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами, селянами прошлого и настоящего времени, достопримечательностями; 

- проведение целевых наблюдений  за состоянием объектов в разные  сезоны года, организация сезонного  земледельческого труда в природе  посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев и другое; 

- организация творческой  продуктивной, игровой деятельности  детей, в которой ребенок проявляет  сочувствие, заботу о человеке, растениях,  животных в разные сезоны года  в связи с приспособлением  к новым жизненным условиям  и ежедневно по необходимости.  

Чувство Родины у ребенка  начинается с любви к самым  близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке. И родной дом, двор, где он не раз гулял, и вид из окна квартир и детский сад, где  он получает радость от общения со сверстниками, и родная природа –  все это Родина. Сколько открытий делает ежедневно ребенок. И хотя многие его впечатления еще им не осознанны, все начинается с восхищением  тем, что видит перед собой  маленький человек. 
Очень важным для воспитания патриотических чувств и исторические знания. Знание истории необходимо для формирования гражданской позиции растущего человека, воспитания любви к «малой» Родине и Отечеству, гордости за людей, трудами и талантами которых славна Россия, чувства сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своего народа.

Методы формирования патриотических качеств личности

       В определении  содержания, сущности, методики формирования, организационных форм по воспитанию  патриотических качеств особую  роль сыграли П.П.Блонский, А.С.Макаренко, И.Н.Руссу, В.А.Сухомлинский, С.Т.Шацкий, В.И. Лутовинов и др.    

 Проанализировав существующие  в педагогике подходы к методам  и формам организации патриотического  воспитания,  можно выделить  группы  методов, которые  представлены  в  таблице:

№ п/п	Группа методов	Методы	Свойства методов
I.	Методы формирования сознания личности	Убеждение, внушение, беседы, лекции, дискуссии, метод примера	Постановка школьника  в позицию полноправного участника  процесса, т.е. он не объект для применения данных методов, а сам принимает  активное участие в их использовании.
II.	Методы органи-зации деятель-ности и форми-рования опыта гражданского поведения	Педагогическое требование, требование коллектива, обще-ственное мнение, поручение, метод- требование, создание воспитывающих ситуа-ций, коллективное творческое дело,  метод проектов	Необходимо создавать ситуации, в которых школьник упражнялся бы в патриотической деятельности, осознавал свои обязанности по отношению к коллективу, обществу, ответственность за свои поступки. Важно демонстрировать значимость патриотической деятельности школьников для общества. С помощью регулирующих требований формируются традиции поведения.
III.	Методы стимулирования деятельности и поведения	Соревнование, поощрение, наказание, взаимовыручка,  создание ситуации успеха	Необходимо  побуждать школьника  корректировать свое поведение. Стимулирование в различных  его формах должно быть дозированным и заслуженным. Стимулирование побуждает  школьника к анализу собственной  деятельности, программирует дальнейшее поведение.

    

     Накопленный опыт патриотического воспитания в школе и намеченные государственной программой ориентиры дают возможность педагогам образовательных учреждений выстроить систематическую работу по воспитанию патриотизма.

 

Заключение 
Родина, Отечество… В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Чувство любви к Родине сродни чувству любви к родному дому. Объединяет эти чувства единая основа – привязанность и чувство защищенности. Значит, если мы будем воспитывать у детей чувство привязанности, как таковое, и чувство привязанности к родному дому, то при соответствующей педагогической работе со временем оно дополнится чувством любви и привязанности к своей стране. 
На мой взгляд, суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в каждой душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.

 

Список использованной литературы:

1. Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т. С. Буторина, Н. П.Овчинникова – СПб: КАРО, 2004. 
2. Выгодский, Л.С. Нравственное воспитание/ Пед. психология. – М.,1991.
3. Касимова, Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т. А.Касимова, Д. Е.Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2005.
4. Никитин, Н. Биография патриотизма/ Н. Никитин// Патриот. – 2003. № 34.
5. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий/ авт. Сост. И.А. Пашкевич. – Волгоград: Учитель, 2008.
6. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека: ( Этика коммунистического воспитания). Педагогическое наследие/ Сост. О.В. Сухомлинская.-М.: Педагогика, 1990.
7. Программа «Никто не забыт и ничто не забыто» МОУ ДОД ЦДТ «Юность» г. Тамбова.