Конспект урока с использованием активных методов обучения

 

Нижегородский институт Менеджмента  и бизнеса 
 
 
 
 
 
 
 
 

Программированные задания по дисциплине

«Методика преподавания психологии» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                                                                            Выполнила студентка ГФ

                                                                                                                                   26  поток 5 курс

     Федорова  М.И.

                                                                                                            Руководитель Дмитриева Е.Е.

     профессор 
 
 

Нижний  Новгород    2011г 

1. Составить конспект урока с  использованием активных методов обучения.

 

План-конспект лекции на  тему: "Ощущение".

 
1. Цель урока.

Дать  представление о понятии ощущении как первой ступени познания окружающего мира.

 
2. Задачи урока.

• Стимулировать процесс познания себя и окружающей действительности.
• Раскрыть способы формирования ощущений и образов окружающего мира у человека.
• Дать психофизиологическую характеристику различных видов ощущений.
• Определение преобладающего вида ощущения для каждого учащегося индивидуально.

 
3. Вид урока. Урок овладения учащимися новыми знаниями (по типологии Онищука В.А.)

4. Список литературы для учащихся.

1.Общая  психология: Учебник/ Под общ.  Ред. А.В. Карпова. - М.: Гардарики, 2002.

2.Выготский Л.С. Психология. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.

3.Рубинштейн  С.Л. Основы общей психологии. 1 т. М.: Педагогика.

4.Немов  Р.С. Психология: Учебник. - Москва: “Просвещение”, 1995.

5.Айзенк  М., Брайант П., Куликэн Х. и др. Психология: комплексный подход. Мн.: Новое знание, 2002.

5. Список литературы  для преподавателя.

1.Общая  психология: Учебник/ Под общ.  Ред. А.В. Карпова. - М.: Гардарики, 2002.

2.Выготский Л.С. Психология. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.

3.Рубинштейн  С.Л. Основы общей психологии. 1 т. М.: Педагогика.

4.Немов  Р.С. Психология: Учебник. - Москва: “Просвещение”, 1995.

5.Айзенк  М., Брайант П., Куликэн Х. и др. Психология: комплексный подход. Мн.: Новое знание, 2002.

6.Крысько.  Общая психология в схемах  и комментарии к ним. М.: МПСИ, 1998

7.Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М.: Смысл; Изд. Центр «Академия», 2007.

8.Дмитриева Н.Ю. Общая психология. Конспект лекций. - М.: Эксмо, 2007.

 
6. Содержание урока  с реализацией  методов активного  обучения.

1. Понятие ощущения.

Ощущение — это отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на наши органы чувств.

Анатомо-физиологический аппарат, специализированный для приема воздействий определенных раздражителей из внешней и внутренней среды и переработки их в ощущения, называют анализатором. Он состоит из трех частей:

• рецептора, или органа чувств, преобразующего энергию внешнего воздействия в нервные сигналы;
• проводящих нервных путей, по которым нервные сигналы передаются в мозг;
• мозгового центра в коре полушарий головного мозга.

Каждый рецептор приспособлен к приему только определенных видов воздействия (свет, звук), т. е. обладает специфической возбудимостью к определенным физическим и химическим агентам.

2. Виды ощущений.

Выделяют несколько видов ощущения:

зрительные, слуховые, кожные, обонятельные, осязательные, вкусовые, температурные, болевые, кинестезические (ощущения движения тела), интероцептивные (ощущения, связанные с внутренним состоянием организма).

Говоря о кожных ощущениях, следует помнить, что в кожных покровах есть несколько анализаторных систем:

• тактильная (ощущения прикосновения);
• температурная (ощущения холода и тепла);
• болевая.

 

Рис. 1. Классификация ощущений 

Рис. 2. Зрительные и слуховые ощущения 

Рис. 3. Другие виды ощущения

Таким образом, ощущения с достаточной  полнотой отражают все свойства материального  мира на основе работы органов чувств.

3. Свойства  ощущений.

Главными  свойствами ощущений являются: адаптация, сенсибилизация, синестезия.

Адаптация — это способность органов чувств приспосабливаться, привыкать к новому сигналу.

Сенсибилизация  связана с повышением чувствительности, снижением ее порога. Это свойство возникает, когда усиливаются мотивация  или определенные условия жизни.

Синестезия  основана на совместной работе нескольких анализаторов. Она помогает компенсировать недостатки деятельности какого-либо анализатора.

Форма работы на уроке: Групповая, выборочно - индивидуальная.

Рефлексия урока: Упражнение «Плюс-минус-интересно».

Домашнее  задание:

1. Применить  на практике полученные, на уроке  знания по отношению к друзьям  и знакомым.

2. Подготовить  по желанию устное сообщение  на

5-10 минут по теме данного урока.

2. Составьте план проблемной лекции по общей (возрастной) психологии.

 

План-конспект лекции на  тему: Возрастные периодизации. 

1. Цель  урока.

 

Исследовать проблемы составления возрастной периодизации психического развития в теориях (отечественных  и зарубежных). 
 

2. Задачи  урока.

• Сформировать научные знаний о  различных подходах к составлению возрастной периодизации психического развития.

• Через содержание материала урока стимулировать креативно-интеллектуальную активность, рефлексивные способности студентов; стремление к самопознанию и профессиональному осмыслению изучаемого материала.
• Сформировать   устойчивый интерес к психологическим знаниям, стремление к сопричастности в процессе научного познания.

 
 

3. Вид урока.

комбинированный урок. 

    4.  Оборудование урока:

• мультимедийный проектор
• учебное пособие: Столяренко Л.Д. Психология. – 2000.
• таблицы с возрастными периодизациями Эльконина, Пиаже, Выготского, Эриксона.
• листы А-4, фломастеры.

 

     5.Структура урока: 

1. Организационный момент – 1 мин.
2. Работа по закреплению материала темы «Условия и факторы психического развития» - 10 мин.
3. Разбор темы урока – 15 мин.
4. Закрепление темы – 10 мин.
5. Рефлексия.
6. Выдача домашнего задания – 2 мин.

 

     6. Подготовка к уроку. 

1.     Индивидуальная работа со студентами (задание):

-      Сообщение о Э. Эриксоне,  Ж. Пиаже 1 чел.;

-      Сообщение о Л. Выготском – 1 чел.;

-      Сообщение об Эльконине – 1 чел.;

-      Презентация по теме 
 

    7. список литературы  для учащихся.  

1. Дубровина И.В. Психология. – М., 2001.

2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 1986.

3. Иващенко Ф.И. Задачи по общей возрастной и педагогической психологии, 1999.

4. Немов Р.С. Психология. – Кн.1. – М., 1994.

5. Пономоренко Л.П., Белоусова Р.В. Психология для старшеклассников.

– М., 2001. 

       8. Список литературы для преподавателя.

1. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 1986.

2. Немов Р.С. Психология. – Кн.1. – М., 1994. 

3. Столяренко Л.Д. Психология, 2000.

4. Используемая методическая литература: 

5. Дубровина И.В. Психология. – М., 2001.

6. Иващенко Ф.И. Задачи по общей возрастной и педагогической психологии, 1999.

7. Пономоренко Л.П., Белоусова Р.В. Психология для старшеклассников.

– М., 2001. 
 
 

9. Содержание урока  с реализацией  методов активного  обучения.