Приемы, которые используют воспитатели для организации игровой деятельности.

Приемы, которые используют воспитатели 

для организации игровой деятельности.

Во время проведения игрового сеанса воспитатель  побуждает  детей  к  развертыванию  игры  (обращается к малышам:  "Посмотрите,  у  зайчика  болит  ножка,  давайте  его  полечим",   предлагает детям постарше поиграть в конкретную игру или выбрать сюжет; побуждает  детей к принятию роли и наделению ею  партнера; договаривается о правилах игры со старшими детьми и пр.). В  качестве  непосредственных  участников  игры предлагается детям  образцы различных игровых  действий.

Также создаются условия  для  обогащения детей впечатлениями, которые  могут быть использованы в игре –  чтение книг, прослушивание пластинок  и пр. 

Наблюдение за  свободной  игрой детей идет внимательно  и  тактично,   включаясь в нее по мере необходимости, как равноправный партнер.

Игры организуются с учетом личностных особенностей и специальных потребностей детей. Поддерживаются индивидуальные интересы и возможности детей в игре.

Используются дидактические игры в педагогическом процессе. Используются игровые приемы в разных видах деятельности и  при выполнении режимных моментов.

Во время наблюдения были замечены следующие приемы:

• Исполнение воспитателем главной роли.
• Внесение кукольного персонажа, постановка правил поведения от его лица.
• Сюрпризное появление шутки.
• Разыгрывание воображаемой ситуации.
• Внесение образных игрушек.

Вывод: Я считаю, что приемы были выбраны правильно, соответствовали  возрастным особенностям детей. Хотелось бы порекомендовать: педагог должен как можно чаще ставить ребёнка в позицию «взрослого». Это способствует развитию самостоятельности у детей.