Гештальт - терапия

    К основным процедурам гештальт-терапии  относятся:

    • расширение осознания;

    • интеграция противоположностей;

    • усиление внимания к чувствам;

    • работа с мечтами (фантазией);

    • принятие ответственности;

    • преодоление сопротивления.

    Подробнее с теорией гештальт-терапии можно  ознакомиться в следующих работах: Александрова, 2000; Перлз, 1996, 2000, 2001; Перлз  и др., 2001; Наранхо, 1995; Польстер и Польстер, 1999.

ТЕХНИКИ

ТЕХНИКА 1. «Концентрация  внимания на чувствах»

    Метод 1. «Обострение ощущения тела»

    Упражнение 1

    «Сейчас я осознаю, что лежу на кушетке. Сейчас я осознаю, что собираюсь осуществлять эксперимент на ооознавание. Сейчас я осознаю, что колеблюсь, спрашиваю себя, с чего начать. Сейчас я осознаю – замечаю, что за стеной звучит радио. Это напоминает мне... Нет, сейчас я осознаю, что начинаю слушать, что передают... Я осознаю, что возвращаюсь от блуждания. Теперь я опять ускользнул. Я вспоминаю совет держаться внешних событий. Сейчас я осознаю, что лежу со скрещенными ногами. Я осознаю, что болит спина. Я осознаю, что мне хочется переменить положение. Теперь я осуществляю это...» и т. д.

    Упражнение 2

    Попробуйте  сначала обращать внимание только на внешние события: то, что видно, слышно, пахнет, – но не подавляя другие переживания. Теперь по контрасту сосредоточьтесь на внутренних процессах: образах, физических ощущениях, мышечных напряжениях, эмоциях, мыслях. Теперь попробуйте дифференцировать эти различные внутренние процессы, сосредоточиваясь на каждом из них так полно, как только можете: на образах, мышечных напряжениях и т. п. Следите при этом за всеми возникающими объектами, действиями, драматическими сценами и т. д.

    Упражнение 3

    Сосредоточьтесь на своих телесных ощущениях в  целом. Позвольте своему вниманию блуждать по различным частям тела. По возможности  «пройдите» вниманием все тело. Какие  части себя вы чувствуете? До какой  степени и с какой ясностью для вас существует ваше тело? Отметьте боли и зажимы, которые вы обычно не замечаете. Какие мышечные напряжения вы чувствуете? Обращая на них внимание, не старайтесь преждевременно расслабить их, позвольте им продолжаться. Постарайтесь определить их точное местоположение. Обратите внимание на ощущения кожи. Чувствуете ли вы свое тело как целое? Чувствуете ли вы связь головы с туловищем? Чувствуете ли вы свои гениталии? Где ваша грудь? Конечности?

    Упражнение 4

    Ходите, разговаривайте или сидите; осознавайте  проприоцептивные детали, никоим образом не вмешиваясь в эти ощущения.

    Упражнение 5

    Сидя  или лежа в удобном положении, осознавайте различные ощущения тела и движения (дыхание, возникающие  зажимы,, сокращения желудка и т. д.); обратите внимание, нет ли во всем этом определенных комбинаций или структур – того, что происходит одновременно и образует единый паттерн напряжений, болей, ощущений. Обратите внимание, что происходит, когда вы сдерживаете или останавливаете дыхание. Соответствуют ли этому какие-нибудь напряжения рук и пальцев, перистальтика желудка, ощущения в гениталиях? Или, может быть, есть какая-то связь между сдерживанием дыхания и напряжением ушей? Или между задержкой дыхания и тактильными ощущениями? Какие комбинации вы можете обнаружить?

    Метод 2. «Опыт непрерывности эмоций»

    Упражнение 1

    Попробуйте  воспроизвести какое-либо телесное действие. Например, напрягите, а потом  расслабьте челюсти, сожмите кулаки, начните тяжело дышать. Вы можете заметить, что все это вызывает смутную  эмоцию – в данном случае фрустри-рованный страх. Если к этому переживанию вы можете добавить, скажем, фантазию, представление о каком-то человеке или вещи в вашем окружении, которые фрустрируют вас, эмоция разгорится с полной силой и ясностью. И наоборот, в присутствии чего-то или кого-то, фрустрирующего вас, вы замечаете, что не чувствуете эмоции, пока не примете как свои собственные соответствующие телесные действия: сжимая кулаки, возбужденно дыша и т. п., вы начинаете чувствовать гнев.

    Упражнение 2

    Лежа  попробуйте почувствовать свое лицо. Чувствуете ли вы свой рот? Лоб? Глаза? Челюсти? Обретя эти ощущения, задайте себе вопрос: «Каково выражение моего лица?». Не вмешивайтесь, просто позвольте этому выражению быть. Сосредоточьтесь на нем, и вы заметите, как быстро оно меняется. В течение минуты вы можете почувствовать несколько разных настроений.

    Упражнение 3

    Посетите  художественную галерею, желательно достаточно разнообразную. Бросайте лишь моментальный взгляд на каждую картину. Какую эмоцию, хотя бы смутную, она вызывает? Если изображается буря, чувствуете ли вы в себе соответствующие вихри и волнение? Не пугает ли немного вот это лицо? Не раздражает ли этот яркий набор красок? Каким бы ни было ваше мимолетное впечатление, не пытайтесь изменить с помощью добросовестного разглядывания, переходите к следующей картине. Обратите внимание, какое тонкое эмоциональное чувство вызывает этот рисунок, и переходите к другому. Если ваши реакции кажутся очень смутными и мимолетными или вы вообще не способны их отследить, не

    думайте, что это всегда будет так, повторяйте опыт при каждом удобном случае. Если трудно пойти в галерею, можете проделать то же самое с репродукциями.

    Упражнение 4

    Вновь и вновь оживляйте в фантазии опыт, который имел для вас сильную  эмоциональную нагрузку. Каждый раз  старайтесь вспомнить дополнительные детали. Какое, например, самое страшное переживание вы можете вспомнить? Прочувствуйте вновь, как все это происходило. И еще раз. И снова. Употребляйте настоящее время.

    Возможно, в фантазии всплывут какие-то слова, нечто, что вы или кто-то другой говорил в этой ситуации. Произносите их вслух, вновь и вновь; слушайте, как вы произносите их, почувствуйте свои переживания при выговаривании и слушании. Вспомните ситуацию, когда вы были унижены. Воспроизведите ее несколько раз. Обратите при этом внимание, не возникает ли в памяти какой-нибудь более ранний опыт подобного рода. Если это так, перейдите к нему и проработайте ситуацию.

    Делайте это для разного эмоционального опыта – насколько у вас  хватит времени. Есть ли у вас, например, незавершенные ситуации горя? Когда кто-то любимый умер, могли ли вы плакать? Если нет, можете ли вы это сделать сейчас? Можете ли вы мысленно встать у гроба и проститься? Когда вы были более всего разъярены? Пристыжены? В замешательстве? Чувствовали себя виноватым? Можете ли вы пережить эту эмоцию вновь? Если не можете, то способны ли почувствовать, что блокирует вас?

ТЕХНИКА 2. «Интеграция полярностей»

    Упражнение 1. «Разыгрывание ролей»

    Участники группы по предложению терапевта  по очереди проигрывают свои внутриличностные конфликты, которые ими до конца не осознаются, но очевидны для окружающих. Например, если участник, не замечая этого, излишне часто извиняется, говорит тихим голосом, смущается, то ему можно предложить сыграть роль застенчивого, робкого молодого человека. При этом его просят несколько утрировать именно те черты характера, которые у него особенно выражены.

    Если  участник осознает свое поведение и  желает от него избавиться, ему можно  поручить сыграть роль человека с  противоположными чертами характера, например Хлестакова или Начальника, который разговаривает с подчиненными только в тоне приказания и нравоучений.

    Для разыгрывания роли каждому участнику  дается по 5–10 минут. Остальное время  нужно оставить для обмена впечатлениями.

    Упражнение 2. «Борьба противоположностей»

    Психотерапевт определяет тему дискуссии, затем одному из участников поручает роль Нападающего, другому – Защищающегося.

    Участники садятся лицом друг к другу  и начинают дискуссию. Каждый из участников должен твердо придерживаться своей  роли. Нападающий должен критиковать партнера, ругать его, поучать, говорить твердым авторитарным голосом. Защищающийся – извиняться, оправдываться, объяснять, почему у него не получается все то, что требует от него Нападающий.

    Дискуссия длится 10 минут. После этого партнеры меняются ролями. Каждом^' участнику диалога нужно как можно полнее и глубже осознать чувство власти, агрессии Нападающего и чувство робости, унижения, незащищенности Защищающегося.

    Сравните  сыгранные вами роли с вашим поведением в реальной жизни. Обсудите полученный опыт вместе с группой.

    Упражнение 3. «Антикварный магазин»

    Сядьте  на стул, закройте глаза, расслабьтесь. Представьте себе, что вы находитесь в магазине, где продают антикварные  вещи. Мысленно выберите себе любой  предмет и вообразите себя этим предметом.

    Рассказывайте от имени этого предмета о себе: как вы себя чувствуете; почему оказались  в магазине; кто и где ваш  прежний хозяин и т. д. Откройте глаза  и поделитесь своими ощущениями с  группой.

    Точно так же можно идентифицироваться с цветком, деревом, животным, вообразив себя в соответствующих условиях. Не стесняйтесь своих ощущений. Старайтесь, чтобы у вас не осталось незавершенных переживаний.

    Упражнение 4 «Два стула»

    Нередко человек ощущает некоторую двойственность, расщепление противоположностями, чувствует себя в конфликте этих противоположностей, противостоящих сил. Вам предлагается сыграть диалог между этими сторонами. С каждой сменой роли вы будете менять стулья: «дружелюбное Я» и «раздраженное Я».

    Исполняемая роль может быть ролью человека, каков он сейчас; ролью ребенка, матери, отца, супруги или начальника. Роль может быть физическим симптомом – язвой, головной болью, болью в пояснице, сильным сердцебиением. Она может быть предметом, встретившимся во сне, например, частью мебели, животным и т. д.

    Упражнение 5 «Работа с именем»

    Ощущение  идентичности развивается под влиянием окружения. Это реакция на воздействия  и влияния, адресованные человеку. Даже имя или имена, которые записаны в документах, влияют на судьбу. Они  отражают родительские ожидания, направленные на ребенка, культурный и исторический фон, часто историю рода или историю страны. Кроме официального имени, человек несет детские имена, клички и прозвища – те, которыми его называли в детстве родственники и родители, как его называют сейчас близкие люди или враги.

    Предлагается  несколько вариантов упражнений, которые могут активизировать чувства, связанные с именем, и ассоциированные  с именем отношения в семье  детства.

    Разные  упражнения, выделяя разные фигуры, позволяют фокусироваться на разнообразных аспектах одной большой темы. Нет смысла делать их подряд, но стоит выбрать подходящие для данной сессии.

    Вспомните имена и прозвища, которыми вас  называли в детстве. Кто дал вам  эти имена, в каких обстоятельствах  вас называли тем или иным именем? Кто называл? Какие чувства вы испытываете сейчас, когда думаете об этих именах?

    Выберите  наиболее яркие детские имена. Какие  чувства они вызывали? Соединитесь  с проекцией. Поэкспериментируйте  прямо сейчас. Какие чувства выражало это имя? Как к вам относились те, кто давал это имя или прозвище? Проиграйте сценки с вашим партнером.

    Какие у вас прозвища или ласкательные имена сейчас? Откуда они взялись? Какие области жизни они затрагивают?

    Есть  ли у вас разные имена дома и  на работе? Если да, с чем это связано?

    Вспомните ваши имена (определения, характеристики) в разные периоды жизни. Как они  влияли или влияют на ваше представление  о себе сейчас?

    Представьтесь в круге тремя разными именами, сопровождая каждое соответствующей  интонацией и пантомимой.

    Вспомните отношение к своему имени в  разные периоды жизни. Как оно  менялось? Гордились ли вы им, любили ли свое имя – или были периоды  негативного отношения?

    Какие у вас сейчас варианты имен? В  каких ситуациях вас так называют, когда вы таким образом представляетесь, кому, где? Какие чувства у вас ассоциируются с этими именами? Какие отношения с называющими вас так людьми?