Характер и темперамент

1.   Воронежский институт экономики и социального управления

Контрольная работа.

Тема: Характер и темперамент.

                                                                                             Дисциплина: Психология.

                                                                                              Выполнила: Захарова Дарья

                                                                                                                Заочного отделения

                                                                                                                II курс

                                                                                    Специальность: Психология.

                                                                                Проверил: Мягков Иван Федорович

ВОРОНЕЖ 2004г.

Содержание работы.

Введение.

1.Отличительные признаки характера.

2.Формирование характера.

3.Темперамент.

4.Четыре типа темперамента.

Заключение.

Литература.

Введение.

              История учения о характере показывает значительное разнообразие даже в исходных, позициях при определении этой важ­нейшей стороны личности.

              Термин «характер» введен в обиход науки и жизни древнегреческим ученым и философом, другом Аристотеля Теофрастом (1У—Ш вв. до н. э.) Слово «характер» по-гречески означает «черта», «примета», «признак», «особенность» Сохранился небольшой трактат Теофраста о характерах, в котором описаны под углом зрения сатирика и моралиста 30 характеров. Описание каждого характера дано под знаком одной господствующей, рельефно выраженной черты: «притворство», «лесть», «скучный рассказчик» и т.п.

              В общем, или широком, смысле слова под характером человека надо понимать индивидуальные ярко выраженные и качест­венно своеобразные психологические черты человека, влияющие на его поведение и поступки.                             Из этого определения вытекает, что когда речь идет о характере человека, то имеются в виду все его индивидуально выра­женные и своеобразные психологические черты. Характеризовать человека всегда означает дать психологию его как индивидуаль­ности, выделить не сумму ее качеств, а те черты, которые отли­чают данного, человека от других людей и вместе с тем структур­но целостны, т. е. представляют собой известное единство.

              При данном определении характера в широком смысле слова к характеру можно относить и качества темперамента и способности, если они являются ярко выраженными индивиду­альными чертами и при этом воздействующими на поведение человека.

              Темперамент и характер имеют достаточно тесную связь между собой, зависят от психофизиологических особенностей организма и типов нервной высшей деятельности. Однако если темперамент изначально закреплен генетически и  в процессе жизнедеятельности инвалида в основном постоянен, но это нельзя сказать о характере. Он формируется и изменяется на протяжении всей жизни человека. Свойства темперамента являются наследственными, поэтому чрезвычайно плохо поддаются изменению. Исходя из этого усилия человека должны быть направлены прежде всего не на изменения, а на выявления  и осознание особенностей своего темперамента. Это позволит выявить способы деятельности, которые  наибольшей степени соответствуют его природным качествам, природному дарованию.

1.Отличительные признаки характера.

Разные люди в одних и тех же обстоятельствах проявляют разные свойства личности. Например, при общении с новыми незнакомыми людьми одни робки, застенчивы, сдержанны, молчаливы; другие—самоуверенны, оживленны, разговорчивы. Эти различия объясняются, с одной стороны, отношением человека к людям, с другой стороны—индивидуальными особенностями темперамента и психических процессов. Так как эти различия определяются отношениями личности, мы вправе обозначить их как свойства личности. Но в отношениях личности всегда содержится нечто социально-типичное. Между тем в описанных различиях проявляется индивидуальное своеобразие личности. Поэтому такие индивидуальные различия личности, которые про­являются лишь в определенных обстоятельствах, мы обозначаем как свойство характера. Из сказанного вытекает и другой при­знак характера. Одни и тот же человек проявляет робость и застенчивость: в труде—добросовестность, тщательность, методичность; в обращении со своими вещами—аккуратность, бе­режливость и т. д.             

Так как свойства характера обусловлены социально-типич­ными отношениями личности, то обнаруживаются они не в любых ситуациях, а лишь в           социально-типичных. Например, индивидуальные различия между людьми проявляются и в том, как они едят, ходят, танцуют и т. д. Но в таких индивидуальных различиях характер не проявляется, потому что отношение к еде, ходьбе или танцам не является социально-типичным. Меж­ду тем различия в общении с людьми, в труде, в учении, дейст­вительно, обусловлены характером, потому что отношения к тру­ду, людям, учению—социально-типичны.     Социально-типичными являются только такие ситуации, которые имеют существенное общественное значение. Именно поэтому в таких ситуациях проявляются социально-типичные отношения личности. 

Итак, характер—это индивидуальность личности. Свойства  характера — такие индивидуально-своеобразные свойства личности, которые проявляются лишь в типичных ситуациях в зависимости от социально-типичных отношений личности, с одной стороны, и от свойств индивидуума, с другой. Из этого опреде­ления вытекает, что свойства характера следует отличать от таких индивидуальных психических свойств, которые проявля­ются относительно независимо от специфического содержания социально-типичных отношений личности и от  какой-либо ситу­ации. К последним относятся свойства темперамента и         индиви­дуальные качественные особенности психических процессов.

              Следует отличить свойства характера и от психических со­стояний. Так же, как и свойства характера, психические состоя­ния проявляются в определенной ситуации и притом различным образом у разных людей в зависимости от свойств темперамен­та. Но в отличие от свойств характера, психические состояния не зависят от устойчивого и постоянного отношения к ситуации. Это различие лучше всего обнаруживается, если мы сравним тревожность как психическое состояние и тревожность как свойство характера. Тревожность проявляется в двигательном беспокойстве, эмоциональном возбуждении, эмоциональных депрессивных реакциях, состоянии напряжения и т. п. Как психи­ческое состояние тревожность проявляется в любой трудной и напряженной ситуации.

              В исследованиях нашей лаборатории показатели тревожности коррелируют со слабостью нервных процессов относительно возбуждения и с их инертностью (В. В. Белоус, 1967; Л. Д. Василенко, 1967). Следовательно, она присуща людям меланхолического темперамента.

              Вместе с тем, существует такая тревожность, которая про­является не в любой трудной и напряженной ситуации, а в ситуации, создающей угрозу для социальной оценки личности и обусловленной отношением к этой ситуации. Так, в исследованиях Н. С. Уткиной установлено, что контрольная работа в шко­ле, по сравнению с тренировочной работой, у учеников слабого типа с активными положительными мотивами учения высылает характерные для тревожности проявления нервно-психического напряжения (повышенную отвлекаемость внимания). Между тем у учеников слабого типа с малоактивными учебными мотивами вызывает нервно-психического напряжения и, следовательно, не является угрожающей. Благодаря такой двоякой обусловленно­сти отношения личности, с одной стороны, и свойствами темпера­мента, с другой, такую тревожность в ситуации угрозы для ре­путации или в ситуации общения с людьми следует понимать как свойство характера.

              Из сказанного вытекает, что свойство характера не только отличается от психического состояния большей устойчивостью и постоянством (Н. Д. Левитов, 1964), но и обусловлено устой­чивым отношением личности. Поэтому нельзя рассматривать пси­хические состояния как переходную онтогенетическую ступень к свойствам характера. Психическое состояние не может само собой, по мере того, как оно становится все более привычным, устойчивым и постоянным, превратиться в свойство характера необходимо условие возникновения свойства         характера—фор­мирование устойчивого отношения личности.

              Свойство характера следует отличать от ситуативного типа поведения (В. Н. Мясшцев, 1960). Так же, как и свойство харак­тера, ситуативный тип поведения характеризует индивидуальное своеобразие поведения в определенной ситуации. Ситуативный тип поведения, как и свойство характера, в отличии от психического состояния, обусловлен отношением к данной ситуации. Отличие свойства характера в том, что оно обусловлено не лю­бым, а лишь социально - типичным отношением. В качестве одной из иллюстраций ситуативного типа поведения можно указать на индивидуальные различия в выражении фрустрации. Под фрустрацией понимают  состояние человека или животного при таком неудовлетворении каких-либо активных мотивов, которые пре­восходят порог его терпимости. В таком состоянии одни люди стремятся «сорвать зло» на ком-либо, даже если он не является подлинным виновником неудовлетворения. Другие склонны ви­нить во всем происшедшем самих себя и проявляют депрессивные реакции. Третьи стараются понизить значение неприятности  или стараются не замечать ее (Розенцвейг, 1934).

              Эти индивидуальные различия проявляются лишь в ситуации неудовлетворения и при достаточно активном отношении к этой ситуации. Однако такое состояние неудовлетворения может воз­никнуть при самых различных мотивах и отношениях личности. Это может быть неудовлетворение учебных, игровых, трудовых мотивов или даже органических влечений. Поэтому в отношении к ситуации фрустрации нет чего-либо социально-типичного.

              Бо­лее того, такие ситуации и соответствующие реакции на них присущи не только человеку, но и животным. Поэтому индиви­дуальные различия реакций фрустрации определяют ситуатив­ный тип поведения, а не свойство характера.

              Однако, если эти индивидуальные особенности фрустрации проявляются и трудовой ситуации при отрицательной оценке труда и не проявляются при материальных лишениях, то они уже определяют не ситуативный тин поведения, а свойство ха­рактера. Отсюда опять-таки вытекает, что ситуативный тип поведения нельзя рассматривать как переходную степень к свой­ству характера. Для того чтобы возникло свойство характера, недостаточно, чтобы ситуативный тин поведения стал более прочным и устойчивым. Необходимо, чтобы он был обусловлен  социально-типичным отношением личности.

              Определение каждого отдельного свойства ха­рактера должно раскрывать общую закономерность его струк­туры. Для того чтобы ее раскрыть, необходимо и достаточно обозначить: 1) ситуации, в которых проявляется данное свой­ство характера; 2) социально-типичные отношения, которые его определяют; 3) типичные свойства индивидуума, которые ле­жат в его основе.

              Все эти условия, определяющие структуру свойства харак­тера,—это общие, типические условия и потому могут быть обозначены соответствующими общими понятиями — словами. Например, «общительность в узком кругу близких и хорошо знакомых людей, проявляемая по типу флегматического темпе­рамента», или «дисциплинированность на уроке, проявляемая по типу холерического темперамента», или «нетерпимость к по­ниженной оценке труда, проявляемая во фрустрированных ре­акциях депрессивного типа».

2.Формирование характера.

              Среди свойств индивидуума, в зависимости от которых фор­мируются свойства характера, существенную роль, как мы ви­дели, играет тип темперамента, имеющий наследственное про­исхождение. Отсюда, естественно, возникает вопрос, какова вообще роль наследственности в формировании характера?                        Наиболее надежный путь для разрешения вопроса о роли наследственности и формировании характера—это сравнение их развития у гомозиготных и гетерозиготных близнецов при прочих равных условиях. В силу физиологических причин на­следственные свойства гомозиготных близнецов одинаковы. Одинаковость же условий воспитания элиминируется благодаря сравнению с гетерозиготными близнецами, у которых условия воспитания в такой же степени сходны, как и у гомозиготных, но наследственные свойства различны.

              Роль наследственных задатков проявляется лишь в том, что обусловленный наследственностью тип темперамента благоприятствует или противодействует формированию определенных свойств характера. Но необходимое и определяющее условие их возникновения—соответствующие внешне социальные условия и условия воспитания. Вместе с тем, свой­ства характера не представляют собой пассивного отражения условий развития и воспитания. Это хорошо обнаруживается в исследовании Зазо и Готшальдта. Зазо, наблюдая гомозиготных близнецов в младенческом и дошкольном возрасте в совместных играх и занятиях, обнаружил между ними резкие различия в отношениях властвования—подчинения, активности, инициативности и пассивности. Такие же данные о различиях в свойствах характера нашел и Готшальдт при изучении гомозиготных близнецов в родной семье. Готшальд объясняет это обостренным у близнецов стремлением не походить друг на друга и искать индивидуальные способы самовыражения. Такое стремление в особенности выражено в подростковом возрасте в период усиления самосознания. В этом объяснении свойства ха­рактера определяются не внешними социальными условиями и условиями воспитания, а имманентной тенденцией личности к индивидуализации. С материалистической точки зрения такое объяснение не­приемлемо. Кроме того, с этой точки зрения едва ли можно объяснить различия в свойствах характера у гомозиготных близ­нецов в младенческом и младшем дошкольном возрасте, когда стремление к подражанию и конформизм выражены и наибольшей степени.