Эмоцияның функциялары

Эмоцияның функциялары

 

Эмоционалды уайымдаудың  басты биологиялық мағынасна  заттай түсінік берсек, тек эмоция адамдар мен жануарларға тез  арада өзінің ішкі күйін түсінуге, бір нәрсеге мұқтаждығын көрсете  алады, сонымен қатаржасалатын іс-әрекет кезінде қанағаттанарлық жағдайға жету мүмкіндік көрсете алады. Мұқтаждыққа  қанағаттану эмоцияда бағаланып, көрініс  табады. Мысалы, өзіңді тоқ сезіну. Бір  нәрсемемен шұғылданғанда эмоционалды  уайымдар заңдылық бойынша бір-бірін  алмастырып тұрады.

  Зерттеушілер эмоцияның функцияларының бірнеше түрін бөліп көрсетеді: көрініс табатын (бағалайтын), лепті, бекітетін, ауысатын, коммуникативті.

Көрініс беретін  эмоцияның функциясы жиынтық  жағдайды бағалауда көрінеді. Эмоция бүкіл ағзаны билеп алып, сол арқылы лездік шоғырлануды береді. Эмоциямен  орындалатын барлық іс-әрекет түрлерінің жиынтығы ең алдымен оның факторларына пайдалы немесе пайдасыз әрекет етуін анықтауға және оның алдын алуына мүмкіндік береді. Онымен пайдасыз әрекет етудің орны анықталады.

Эмоционалды құбылыстардың  жеке классына бағалайтын функция бірдей дәрежеде тән емес. Ол келесі уайымдауларға  анығырақ болады: ашу, ыза, кек, жек көру, ұят. Олар келесі реакциялармен міндетті түрде байланыста болады: ләзат алу, қайғыру, қуаныш, зерігу. Бұларға оның себептерін анықтау мүмкіндігі әрдайым  бола бермейді.

Адамның эмоционалды  бағалау қабілеті тек басқа адамдармен араласу кезінде туатын жеке уайымдау тәжірибесінде ғана құрылмайды, сонымен  қатар өнер туындыларын қабылдау кезінде, бұқаралық ақпараттардан да болады. Яғни адамның эмоционалды тәжірибесі оның жеке уайымдау тәжірибесінен әлдеқайда жоғары болады. Және бұл адамның эмоционалды ортасының дамуының бір факторы болып табылады. Эмоцияның бағалау немесе көрініс табу функциясы оның лепті функциясымен міндетті түрде байланыста болады. Оксфордтық ағылшын тілінің сөздігіне сәйкес, «эмоция» сөзі «mouvoir» француз глаголынан туындаған. Ол «әрекетке келтіру» дегенді білдіреді. Оны алғаш ХVII ғасырда қолдана бастаған. Ойға қарағанда сезімдерді көп айтған (қуаныш, көңіл, ауру және т.б.). С.Л.Рубинштейн «Эмоция өзіне еліктеу, көңіл, талпыныс, затқа қарай бағыттау немесе одан алшақтауды қосады» деп жазып кеткен. Эмоция қажеттіліктерді қанағаттандыру, тапсырманың шешімі табылатын ізденіс шегін басып ашады. Эмоционалды уайымдаулар адамды әрекетке итермелейтін қажаттіліктерді қанағаттандыратын және оған деген алақолдық қатынасты көрсететін пәннің бейнесін қамтиды. В.К.Вилюнес бойынша эмоцияның екі классы ажыратылады: басты және ситуациялы (немесе туынды). Олар қызметті атқаруға түрткі болады. Қажеттілікті қанағаттандыратын, бағыттандыру мақсаты – затқа бағыттандырылған басты эмоционалды уайымдаулар, өзінің басты адаптивті жүрісін көрсетеді. Жеке тәртіп этаптарын бағалаудан туындайтын ситациялы эмоционалды уайымдар субъектті бұрынғы бағыты бойынша әрекет етуге немесе тәртіп тактикасын өзгертуге, тәртіптің өзін өзгертуге бағыттайтын мақсатқа жету тәсілі.   

 

Функции эмоций

Основное биологическое значение эмоционального переживания состоит в том что, по существу, только оно позволяет животному и человеку быстро оценить свое внутреннее состояние, возникшую потребность, а также возможности её удовлетворения в результате уже совершенных действий. Удовлетворение потребности также отражается и оценивается в эмоции. Например, в ощущении сытности. В процессе деятельности эмоциональные переживания закономерно сменяют друг друга.

Исследователи выделяют несколько функций эмоций: отражательную (оценочную), побуждающую, подкрепляющую, переключательную, коммуникативную.

Отражательная функция  эмоций выражается в обобщенной оценке событий. Эмоции отхватывают весь организм и тем самым производят почти  мгновенную интеграцию, обобщение всех видов деятельности, которые им выполняются, что позволяет прежде всего определить полезность и вредность воздействующих на него факторов и реагировать прежде. Чем будет определена локализация вредного воздействия.

Отдельным подклассом эмоциональных явлений оценочная  функция свойственна не в одинаковой степени. Она более очевидна для  таких переживаний, как гнев, ненависть, стыд, так они непосредственно  соединяются с реакциями, тогда  как для переживаний удовольствия, страдания, радости, скуки не всегда удается определить их причины.

Эмоциональные оценочные  способности человека формируются  не только на основе опыта его индивидуальных переживаний, возникающих в общении с другими людьми, в частности через восприятие произведений искусства, средства массовой информации. То есть эмоциональный опыт человека гораздо шире, чем опыт его индивидуальных переживаний. И это один из факторов развития эмоциональной сферы человека. Оценочная или отражательная функция эмоции непосредственно связана с её побуждающей функцией. Согласно Оксфордскому словарю английского языка слово «эмоция» произошло от французского глагола «mouvoir», означающего «приводить в движение». Его начали употреблять в ХVII в., говоря о чувствах (радости, желании, боли и т.д.) в отличие от мыслей. С.Л.Рубинштейн писал, что «…Эмоция в себе самой заключает влечение, желание, стремление, направленное к предмету или от него». Эмоция выявляет зону поиска, где будет найдено решение задачи, удовлетворение потребности. Эмоциональное переживание содержит образ предмета удовлетворения потребности и свое пристрастное отношение к нему, что и побуждает человека к действию. Два класса эмоций, по В.К.Вилюнеасу , ведущие и ситуативные (или производные) несут функцию побуждения. Ведущее эмоциональное переживание, направленное на предмет - цель поведения, удовлетворяющего потребность, инициирует само адаптивное поведение. Ситуативные эмоциональные переживания, возникающие в результате оценок результатов отдельных этапов поведения, также побуждают субъект действовать в прежнем направлении или менять тактику поведения, само поведение , средства достижения цели.

Изучение отражательной  функции эмоции привело П.В.Симонова к разработке потребностно -информационной теории, согласно которой «эмоция есть отражение мозгом человека и высших животных какой-либо актуальной потребности (её качества и величины) и вероятности (возможности) её удовлетворения, которую субъект непроизвольно оценивает на основе врожденного и ранее приобретенного индивидуального опыта.

Согласно рассматриваемой  концепции правило возникновения  эмоций выражается в следующей структурной  формуле: Э=(П, (Ин-Ис),…), где Э -эмоция, её степень, качество и знак; П -сила и качество актуальной потребности; (Ин-Ис) - оценка вероятности (возможности) удовлетворения потребности на основе врожденного онтогенетического опыта; Ин- информация о средствах, прагматически необходимых для удовлетворения потребности; Ис- информация о существующих средствах, которыми реально о существующих средствах, которыми реально располагает субъект. Согласно информационной теории эмоций положительные эмоции возникают в ситуации избытка прагматической информации по сравнению с ранее существующим прогнозом (при «мгновенном срезе») или в ситуации возрастания вероятности достижения цели (если генез эмоций рассматривать в его динамике). Отрицательные эмоции представляют реакцию на дефицит информации или на падение вероятности достижения цели в процессе деятельности субъекта.

П.В.Симонов выделяет подкрепляющую функцию эмоций. Известно, что эмоции принимают самое непосредственное участие в процессах обучения и памяти. Значимые события, вызывающие эмоциональные реакции, быстрее  и надолго запечатлеваются в  памяти.

Реальным подкреплением  для выработки условного рефлекса является награда. Получение награды  ассоциируется с возникновением положительных эмоций. Подкрепляющая  функция эмоций наиболее успешно  была исследована на экспериментальной  модели «эмоционального резонанса», предложенной П.В.Симоновым.

Было обнаружено, что эмоциональные реакции одних  животных могут возникать под  влиянием отрицательных эмоциональных  состояний других особей, подвергнутых воздействию электрокожного раздражения. Эта модель воспроизводит типичную для социальных взаимоотношений ситуацию возникновения отрицательных эмоциональных состояний в сообществе и позволяет изучать функции эмоций в наиболее чистом виде без непосредственного действия болевых раздражителей.

В естественных условиях деятельности человека и поведение  животных определяются многими потребностями  разного уровня. Их взаимодействие выражается в конкуренции мотивов, которые проявляют себя в эмоциональных  переживаниях. Оценки через эмоциональные  переживания обладают побуждающей  силой и могут определять выбор  поведения.

Переключательная  функция эмоций особенно ярко обнаруживается при конкуренции мотивов, в результате которой определяется доминирующая потребность. Так, в экстремальных  условиях может возникнуть борьба между  естественным для человека инстинктом самосохранения и социальной потребностью следовать определенной этической  норме, она переживается в форме  борьбы между страхом и чувством долга, страхом и стыдом. Исход  зависит от силы побуждений, от личностных установок.

По-видимому, можно  говорить и о коммуникативной  функции эмоций. Мимические и пантомимические  движения позволяют человеку передавать свои переживания другим людям, информировать  их о своем отношении к явлениям, объектам и т.д. Мимика, жесты, позы, выразительные вздохи, изменение  интонации являются «языком человеческих чувств», средством сообщения не столько мыслей, сколько эмоций.

Известно, что  между эмоциями существует полярность. Например, радость и печаль, гнев и страх, интерес отвращение, стыд и презрение. Согласно Ч.Дарвину, противоположные  эмоции (например, антипатии и симпатии) могут выражаться противоположными движениями.

Современные исследователи  согласны с Ч.Дарвином в том, что  мимика возникла в эволюционном процессе, и выполняет важную адаптивную функцию. В ходе эволюции мимические сигналы  развились в систему, позволяющую  передавать информацию о «намерениях» или состоянии индивида и таким  образом повышающую бдительность другого  существа в окружающей его среде.

Существуют генетические заданные универсальные комплексы  поведенческих реакций, выражающие возникновение основных фундаментальных  эмоций. Генетическая детерминированность  экспрессивных реакций подтверждается сходством выразительных мимических движений у слепых и зрячих (улыбка, смех, слезы). Различия в мимических движениях между слепыми и  видящими маленькими детьми совсем незначительны. Однако с возрастом мимика зрячих становится более выразительной и генерализованной, тогда как у слепых она не совершенствуется, а даже регрессирует. Следовательно, мимические движения имеют не только генетическую детерминанту, но и сильно зависят от обучения и воспитания.

Коммуникативная функция эмоций предполагает наличие  не только специального нейрофизиологического  механизма, обуславливающего осуществление  внешнего проявления эмоций, но и механизма, позволяющего читать смысл этих выразительных  движений. Не все проявления эмоций одинаково легко индентифицируются. Легче распознается ужас (57% испытуемых), затем отвращение (48%), удивление (34%). По ряду данных, наибольшую информацию об эмоции содержит выражение рта. Идентификация эмоций возрастает вследствие научения.

 

 

Қазақстан Республикасының  Білім және Ғылым министрлігі

әл-Фараби атындағы Қазақ Ұлттық Университеті

 

 

 

Факультет: География және табиғатты пайдалану

Кафедра: Метеорология және гидрология

 

СӨЖ

Тақырыбы: Эмоцияның функциялары

 

 

 

 

 

 

Орындаған: Бижанова А. Ж.

Метеорология 102К

Тексерген: Бердібаева С. Қ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Алматы 2012 жыл

 

Пайдаланған әдебиеттер тізімі:

Интернет, Авторский проект TERLE.RU, ссылкасы: http://www.terle.ru/article/toccata/emo/funkcii_emocii.htm