Психодинамическая теория личности Фрейда

пресекаются родителями или  воспитателями, поэтому  не  находят  оптимального

удовлетворения.

      Сверхзаботливость. При сверхзаботливости ребенок не имеет возможности

сам управлять своими внутренними  функциями.

      В любом  случае происходит скопление  либидо, что в  зрелые  годы  может

привести к «остаточному»  поведению, связанного с той стадией,  на  которую

пришлась фрустация или регрессия.

       Также   важными  понятиями  в   психоаналитической   теории   являются

регрессия и фиксация. Регрессия, т.е. возврат в  наиболее  раннюю  стадию  и

проявление ребяческого  поведения,   характерного  для  этого  периода.  Хотя

регрессию  считают  особым  случаем  фиксации  –  задержкой  или  остановкой

развития на определенной стадии. Последователи Фрейда  считают  регрессию  и

фиксацию взаимодополняющими.

ОРАЛЬНАЯ СТАДИЯ

Оральная стадия длится от рождения  примерно  до  18-месячного  возраста.  В

этот период он полностью  зависит от  родителей,  и  область  рта  связана  с

сосредоточением   приятных   ощущений   и   удовлетворением    биологических

потребностей. По мнению Фрейда,  рот  остается  важной  эрогенной  зоной  на

протяжении  всей  жизни человека.  Оральная  стадия  заканчивается,   когда

прекращается кормление  грудью. Фрейд описал три типа личности  при  фиксации

на этой стадии:

    . Орально-пассивный  –  веселый,  оптимистичный,  ожидает  «материнского»

      отношения   к  себе.   Характеризуется   доверчивостью,   пассивностью,

      незрелостью  и чрезмерной зависимостью.

    . Орально-агрессивный  – выражается в таких чертах  как любовь  к  спорам,

      пессимизм,  циничное отношение. Этому типу  свойственно  эксплуатировать

      других людей  и доминировать над  ними  с  целью  удовлетворения  своих

      нужд.

АНАЛЬНАЯ СТАДИЯ

      Анальная  стадия начинается в возрасте  от 18-ти месяцев и  продолжается

до  третьего  года  жизни.  В  течение  периода  маленькие   дети   получают

значительное удовольствие от  задерживания   выталкивания  фекалий.  В  этой

стадии приучения к  туалету  ребенок  учится  разграничивать  требования  ид

(удовольствие от немедленной  дефекации) и социальные ограничения,  исходящие

от родителей (самостоятельный  контроль  над  потребностями).  Фрейд  считал,

что все будущие формы  самоконтроля  и  саморегуляции  берут начало  в этой

стадии.

      В результате  фрустации в этот период («сейчас же  сходи на  горшок»)

возможно формирование анально-удеживающего типа личности. Этот тип в  более

взрослом возрасте чрезвычайно скуп, методичен, пунктуален  и упрям.  Второй

результат этой анальной фиксации  –  анально-выталкивающий.  Чертами такого

типа является склонность к разрушению, беспокойство, импульсивность  и  даже

садистскую жестокость.

      Некоторые  родители поощряют своих детей  к  регулярному  опорожнению   и

щедро хвалят за это. Подобный подход  воспитывает  позитивную  самооценку  и

даже может способствовать развитию творческих способностей.

 ФАЛЛИЧЕСКАЯ СТАДИЯ

            Между тремя и  шестью  годами  интересы,  обусловленные  либидо,

смещаются   в   зону   гениталий.    На    протяжении    фаллической    фазы

психосексуального  развития  дети   могут    исследовать   половые   органы,

мастурбировать и проявлять  интерес  в  вопросах  связанных  с  рождением  и

половыми  отношениями.  Дети,  по  мнению  Фрейда,  имеют  хотя  бы  смутное

представление о сексуальных  отношениях и, в большей  своей  части,  понимают

половой акт как агрессивные  действия отца по отношению к матери.

      Доминирующий  конфликт этой  стадии  у   мальчиков  называется  эдиповым

комплексом, и аналогичный  у девочек – комплекс Электры.

      Суть этих  комплексов заключена в неосознанном  желании каждого  ребенка

обладать родителем противоположенного пола и устранении  родителя  одного  с

ним пола.

      В норме  эти комплексы развиваются по-разному  у  мальчиков  и  девочек.

Рассмотрим, как он проявляется  у мальчиков.

      С момента  рождения   главным  источником  удовлетворения  для  ребенка

является мать или фигура ее  замещающая.  Мальчик  хочет  обладать  матерью,

хочет  выражать  свои  эротические  чувства  точно  так  же,  как,  по   его

наблюдению, делают люди старшего образа. В тоже  время  отец  воспринимается

как препятствие  к  получению  генитального  удовлетворения.  Отсюда,  из-за

соперничества или вражды с отцом, т.к. мальчик понимает, что  отец не  желает

терпеть его романтические  чувства к  матери,  в  результате  чего  возникает

опасность возмездия, появляется боязнь кастрации. Это заставляет  отказаться

от стремления к инцесту  с матерью.

      Разрешение  эдипова  комплекса происходит  на  более поздней стадии

развития, примерно между  пятью и семью годами, когда  мальчик подавляет  свои

сексуальные желания и  начинает индетифицировать себя с отцом. Этот  процесс,

получивший  название  индетификации  с   агрессором,   выполняет   несколько

функций. Во-первых, приобретение  конгломерата  ценностей,  моральных  норм,

установок,   моделей   полоролевого   поведения.   Во-вторых,   в   процессе

индетификации мальчик может удержать  мать,  как и объект  любви,  путем

замещения, т.к. он обладает теми же качествами, что  и  отец.  Однако  самым

важным является интернализация родительских запретов и норм, что дает  почву

для развития  совести  или  суперэго.  Т.е.  суперэго  является  разрешением

эдипова комплекса.

      Версия эдипова комплекса у девочек называется  комплексом  Электры.

Вступая в фаллическую  стадию, девочка обнаруживает  отсутствие  пениса  (что

может символизировать отсутствие силы), как у брата и отца. На  этой  почве,

по Фрейду, у девочек  развивается зависть к пенису, выражающаяся  в  открытой

враждебности к матери, упрекая ,что та родила ее без  пениса.  Стремление  к

отцу формируется  на  представлении  о  нем  как  обладателя  этого  органа.

Сексуальное удовлетворение фокусируется на клиторе,  и  у  девочек  5-7  лет

клиторная мастурбация сопровождается  маскулинными  фантазиями,  в которых

клитор становится  пенисом.  Разрешение  комплекса  Электры  у  девочек,  по

Фрейду, идет тем же путем  что у мальчиков, т.е. индетификацией с матерью.

      Взрослые  мужчины с фиксацией на фаллической  стадии ведут себя  дерзко,

они хвастливы и опрометчивы, добиваются  успеха  (символическую  победу  над

родителем), «донжуанский»  стиль поведения.

      Женщины   фаллическая  фиксация  приводит  к   склонности   флиртовать,

обольщать, к беспорядочным  половым связям, хотя могут  казаться  наивными  и

невинными в сексуальном отношении.

      Неразрешенные  комплексы могут вести к невротическим  моделям поведения,

имеющих отношения к импотенции и фригидности.

      ЛАТЕНТНЫЙ ПЕРИОД . В промежутке от 6-7  лет до  начала  подросткового

возраста располагается  фаза сексуального затишья, латентный  период.

      Фрейд уделял  мало внимания процессам в  этот период,  так  как   по  его

мнению сексуальный инстинкт в это время предположительно дремлет.

 ГЕНИТАЛЬНАЯ СТАДИЯ

      Начальная   фаза  генитальной  стадии  (  периода,  продолжающегося  от

зрелости  до  смерти)  характеризуется  биохимическими  и   физиологическими

изменениями в организме. Результатом  этих  изменений  является  характерное

для подростков усиление возбудимости  и  повышение  сексуальной  активности.

Иначе говоря вступление  в генитальную стадию  отмеченно  наиболее  полным

удовлетворения сексуального инстинкта.  Развитие  в  норме  ведут  к  выбору

брачного партнера и созданию семьи.

      Генитальный характер – идеальный тип личности  в псиоаналитической

теории.  Разрядка   либидо   в   половом   акте   обеспечивает   возможность

физиологического контроля над импульсами, поступающими от  половых  органов.

Фрейд говорил, что для  того чтобы сформировался нормальный  генитальный  тип

характера, человек должен отказаться от пассивности,  свойственной  детству,

когда все формы удовлетворений давались легко.

 Тревога: природа и  типы

      Пересмотрев   свою  первоначальную  концепцию   природы  тревоги,  Фрейд

постулировал: тревога является функцией эго, и назначение ее состоит  в  том,

чтобы  предупреждать  человека  о  надвигающейся  угрозе,  дает  возможность

личности в угрожающих ситуациях реагировать адаптивно.

      Психоаналитическая  теория выделяет  три типа тревоги  в зависимости  от

того, откуда исходит угроза.

      Реалистическая тревога. Эмоциональный ответ на угрозу или  понимание

реальных опасностей внешнего мира называется  реалистической  тревогой.  Она

выполняет функцию самосохранения.

      Невротическая тревога.  Эмоциональный ответ на  опасность того,  что

неприемлемые  импульсы  со  стороны  ид  станут  осознанными.  Невротическая

тревога первоначально  переживается  как  реалистическая  (внешний  источник

наказания)  и только  когда  возникает  реальная  возможность  импульсам  ид

прорваться через контроль эго возникает невротическая  тревога.

      Моральная тревога. Возникновение моральной тревоги объясняется ответом

на угрозу наказания эго  со стороны  суперэго.  Моральная  тревога  возникает

всегда, когда ид стремится  к активному выражению безнравственных  мыслей  или

действий, и суперэго отвечает на это чувством вины, стыда.

  Защитные механизмы  эго.

  Основная функция тревоги  – помогать избегать неприемлемых  выявлений  у

себя инстинктивных импульсов  и  поощрять  удовлетворение  их  в  надлежащей

форме и в подходящее время. Защитные механизмы помогают  осуществлению  этой

функции. По мнению Фрейда, эго  реагирует  на  угрозу  прорыва  импульсов  ид

двумя способами:

     1. Блокированием  выражения импульсов в сознательном  поведении

     2. Или искажением  их до такой  степени,  что   начальная  интенсивность

        снизилась  или отклонилась в сторону.

Рассмотрим некоторые  основные защитные стратегии.

      Вытеснение. Вытеснение считается первичной защитой эго,  потому  что

обеспечивает наиболее прямой путь ухода от тревоги, так же  являясь  основой

для построения более  сложных  механизмов.  Вытеснение  или  «мотивированное

забывание» представляет  собой  процесс  удаления  из  сознания  мыслей  или

чувств, причиняющих страдания.

      Проекция. Проекция  представляет собой  процесс,  посредством  которого

индивидуум приписывает  собственные неприемлемые мысли  чувства  и  поведение

другим людям. Проекцией  объясняется  социальные  предрассудки  и  феномен  «

козла отпущения», поскольку  этнические  и  расовые  стереотипы  представляют

собой удобную мишень для  ее проявления.

      Замещение.  В  данном  защитном  механизме   проявление  инстинктивного

импульса  переадресовывается  от   более   угрожающего   объекта   к   менее

угрожающему. Мало распространенная форма замещения – направление  на  самого

себя: враждебные импульсы направленные на других, переадресуются  себе,  что

вызывает ощущение подавленности  и осуждение самого себя.

      Рационализация. Другой способ справиться с фрустацией  и тревогой  –

исказить реальность. Рационализация имеет отношение к  ложной  аргументации,

благодаря которой иррациональное  поведение представляется  таким образом,

что выглядит вполне разумным. Наиболее часто  употребляемым  видом  является

рационализация по типу «зелен виноград», берущий название из басни  « Лиса  и

виноград»

       Реактивное  образование.  Этот  механизм  действует в   два   этапа:

неприемлемый   импульс   подавляется;   в   сознании   проявляется    совсем

противоположенный.   Фрейд   писал,   что   многие   мужчины,   высмеивающие

гомосексуалистов, на самом  деле защищаются  от  собственных гомосексуальных

побуждений.

      Регрессия. Для регрессии характерен  возврат к ребяческим,  детским

моделям поведения. Это способ смягчения тревоги путем  возврата  к   раннему

периоду жизни, более безопасному  и приятному.

      Сублимация. Этот механизм защиты дает  возможность человеку  в целях

адаптации изменить свои импульсы таким образом, что их можно  было  выражать

посредством   социально   приемлемых   мыслей   и    действий.    Сублимация

рассматривается  как   единственная   конструктивная   стратегия   обуздания

нежелательных инстинктов.

      Отрицание. Отрицание включается, как защитный механизм, когда человек

отказывается признать, что  произошло неприятное событие. Например,  ребенок,

переживающий  гибель  любимой кошки,  верит,  что она до  сих пор жива.

Отрицание   наиболее  типично  для  маленьких  детей  и  индивидуумов  более

старшего возраста со сниженным  интеллектом.

      Итак, мы  рассмотрели механизмы защиты  психики перед  лицом  внешней   и