Автор работы: Пользователь скрыл имя, 01 Мая 2012 в 22:58, контрольная работа
Внимание не является самостоятельным познавательным процессом, так как оно само по себе ничего не отражает и как отдельно взятое психическое явление не существует. Вместе с тем внимание является одним из важнейших компонентов познавательной деятельности человека, так как оно, возникая на основе познавательных процессов, организует и регулирует их функционирование. Поскольку познавательная деятельность осуществляется сознательно, то внимание выполняет одну из функций сознания.
Введение 2
1. Внимание и воображение 4
1. 1. Внимание. Его виды и характеристики 4
1.2. Сущность и виды воображения 7
2. Темперамент. Типы темпераментов и их характеристика 9
Заключение 12
Список использованной литературы 14
Сангвиник - человек с повышенной реактивностью, но при этом активность и реактивность у него уравновешены. Он живо, возбужденно откликается на все, что привлекает его внимание, обладает живой мимикой и выразительными движениями. По незначительному поводу он хохочет, а несущественный факт может его рассердить.
Обладая повышенной активностью и будучи очень энергичным и работоспособным, он активно принимается за новое дело и может долго работать не утомляясь.
Ему присущи быстрые движения, гибкость ума, находчивость, быстрый темп речи, быстрое включение в новую работу. Высокая пластичность проявляется в изменчивости чувств, настроений, интересов и стремлений. Сангвиник легко сходится с новыми людьми, быстро привыкает к новым требованиям и обстановке.
Холерик - как и сангвиник, отличается малой чувствительностью, высокой реактивностью и активностью. Но у холерика реактивность явно преобладает над активностью, поэтому он необуздан, несдержан, нетерпелив. Вспыльчив. Он менее пластичен и более инертен. Чем сангвиник. Отсюда - большая устойчивость стремлений и интересов, большая настойчивость, возможны затруднения в переключении внимания, он скорее экстраверт.
Флегматик - обладает высокой активностью, значительно преобладающей над малой реактивностью, малой чувствительностью и эмоциональностью. Его трудно рассмешить и опечалить - когда вокруг
громко смеются, он может оставаться невозмутимым. При больших неприятностях остается спокойным. Обычно у него бедная мимика, движения невыразительны и замедлены, так же, как речь. Он ненаходчив, с трудом переключает внимание и приспосабливается к новой обстановке, медленно перестраивает навыки и привычки. При этом он энергичен и работоспособен. Отличается терпеливостью, выдержкой, самообладанием. Как правило, он трудно сходится с новыми людьми, слабо откликается на внешние впечатления, интроверт.
Меланхолик - человек с высокой чувствительностью и малой реактивностью. Повышенная чувствительность при большой инертности приводит к тому, что незначительный повод может вызвать у него слезы, он чрезмерно обидчив, болезненно чувствителен. Мимика и движения его невыразительны, голос тихий, движения бедны. Обычно он неуверен в себе, робок, малейшая трудность заставляет его опускать руки. Меланхолик неэнергичен, ненастойчив, легко утомляется и мало работоспособен. Ему присущее легко отвлекаемое и неустойчивое внимание и замедленный темп всех психических процессов. Большинство меланхоликов - интроверты.
Заключение
В заключении можно сделать вывод что, внимание является необходимым условием для протекания всей психофизической деятельности на протяжении всей жизни человека. В начале жизни ребенка отмечается только непроизвольное внимание. Проявляется оно на реакцию яркого света, громких звуков и т.д. В процессе воспитания, родители постепенно приучают его делать не то, что ему хочется, а то, что ему нужно делать. Как следствие - формируется сознательность. Дальнейшее развитие внимания у ребенка скажется на его способностях лучше воспринимать окружающий мир, видеть его скрытые стороны, раскрывать для себя что-то новое, сосредотачиваться на определенном деле и видеть пути решения в сложных жизненных ситуациях. Способность управлять своим вниманием формирует сознательность. Также нельзя забывать и о сохранении и развитии внимания на протяжении все жизни. Внимание также важно в общении с другими людьми. Внимательные люди замечают состояние собеседника его изменения и отношение людей к себе. Для педагога важно учесть состояние аудитории как подать материал, чтобы он усвоился. Очень важно развивать внимание, стараться смотреть на мир шире, не бояться браться за неизвестное и иногда кажущееся трудное и стараться во всём увидеть что то новое.
Воображение является основной двигательной силой творческого процесса человека и играет огромную роль во всей его жизни. Это происходит потому, что вся жизнедеятельность в той или иной степени связана с творчеством, начиная от приготовления пищи дома до создания литературный произведений или изобретательства. Без творческого подхода тяжело решить какую-либо задачу, и поэтому творческие способности необходимо развивать у человека с раннего детства.
Итак, под темпераментом следует понимать индивидуально своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, которые одинаково проявляясь в разнообразной деятельности независимо от ее содержания, целей, мотивов, остаются постоянными в зрелом возрасте и во взаимосвязи характеризуют тип темперамента. Выделяют четыре типа темперамента: сангвиник, флегматик, холерик и меланхолик.
К свойствам темперамента относятся индивидуальные особенности, которые:
1. регулируют динамику психической деятельности в целом;
2. характеризуют особенности динамики отдельных психических процессов;
3. имеют устойчивый и постоянный характер и сохраняются в развитии на протяжении длительного отрезка времени;
4. находятся в строго закономерном соотношении, характеризующем тип темперамента;
5. однозначно обусловлены общим типом нервной системы.
Пользуясь определенными признаками, можно с достаточной определенностью отличить свойства темперамента от всех других психических свойств личности.
Таким образом, темперамент - биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное существо.
Список использованной литературы
1. Ананьев Б.Г. Генетические и структурные взаимосвязи в развитии личности // Б.Г. Ананьев / Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб.: Питер, 2000. - С.178-188.
2. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев. - М.: 2005. - 304 с.
3. Небылицын В.Д. Темперамент // Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. - М.: Изд-во МГУ, 1982. - С.153-159.
4. Немов П.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 2 кн. Кн. 1: Общие основы психологии / П.С. Немов. - М.: Владос, 2000. - 688 с.
5. Русалов В.М. Природные предпосылки и индивидуально-
6. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - 5-е изд., доп. и перераб. / Л.Д. Столяренко. - Ростов-на-Дону: изд-во Феникс, 2008. - 671 с.
3