Дистанционное образование - реальность нашего времени

Процесс вхождения высшей школы в мировое образовательное пространство требует совершенствование, а также серьёзную переориентацию компьютерно–информационной составляющей. Информационный взрыв породил множество проблем, важнейшей из которых является проблема обучения. Особый интерес представляют вопросы, связанные с автоматизацией обучения, поскольку “ручные методы” без использования технических средств давно исчерпали свои возможности. Наиболее доступной формой автоматизации обучения является применение ЭВМ.

Введение 3
1. История дистанционного образования 4
2. Понятие дистанционного образования 6
3. Модели обучения в дистанционном образовании 7
3.1 . Модель распределенного класса 8
3.2. Модель самостоятельного обучения 8
3.3. Модель открытое обучение + класс 8
4. Классификация систем дистанционного обучения 9
4.1. С обратной связью 9
4.2. Без обратной связи 9
5. Классификация СДО по различным основаниям 9
5.1. Организационно-правовые признаки 9
5.2. Уровни реализации образовательных программ 9
6. Особенности дистанционного обучения 10
7. Компьютерные телекоммуникации 10
8. Система “электронного учебника” 11
9. Дистанционное обучение в России. 12
9.1 Актуализированность образовательных потребностей 13
9.2 Требования к качеству образовательных услуг 14
10.Дистанционное обучение за рубежом 14
10.1.Дистанционное обучение в США 15
10.2. Дистанционное обучение в Европе 15
11. Современные подходы к оценке развития ДО 16
Заключение 18
Список литературы: 19
Приложение 20
Приложение А. Количество учреждения, использующих ДО 20
Приложение Б. Количество ОУ, использующие ДО 20
Приложение В. Термины и их определения 20
Приложение Г. Интернет в дополнительном образовании и тренингах 22
Приложение Д. Система дистанционного образования 22
Приложение Е. Общая заинтересованность населения в ДО 23
Приложение Ж. Опрос студентов 23