Технология дистанционного обучения

3.ПРЕИМУЩЕСТВА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

      Как отмечают авторы статей, бесспорными преимуществами дистанционного обучения являются:

1. более высокая эффективность профессиональной подготовки по сравнению с вечерней и заочными формами обучения при более низкой стоимости образовательных услуг;
2. сокращение сроков обучения;
3. возможности параллельного обучения в российском и зарубежном вузах;
4. независимость студента от географического расположения вуза.

          Эксперименты подтвердили что качество и структура учебных курсов, равно как и качество преподавания при дистанционном обучении зачастую намного лучше, чем при традиционных формах обучения. Новые электронные технологии могут не только обеспечить активное вовлечение учащихся в учебный процесс, но и позволяют управлять этим процессом в отличие от большинства традиционных учебных сред. Интеграция звука, движения, образа и текста создает новую необыкновенно богатую по своим возможностям учебную среду, с развитием которой увеличится и степень вовлечения учащихся в процесс обучения. Интерактивные возможности используемых в системе дистанционного обучения программ и систем доставки информации позволяют наладить и даже стимулировать обратную связь, обеспечить диалог и постоянную поддержку, которые невозможны в Большинстве традиционных систем обучения. Современные компьютерные телекоммуникации способны обеспечить передачу знаний и доступ к разнообразной учебной информации наравне, а иногда и гораздо эффективнее, чем традиционные средства обучения.

4.ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

      Эффективность дистанционного обучения напрямую зависит от тех преподавателей, кто ведет работу с учащимися в Интернет. Это должны быть преподаватели с универсальной подготовкой: владеющие современными педагогическими и информационными технологиями, психологически готовые к работе с учащимися в новой учебно-познавательной сетевой среде.  К сожалению, в нашей стране не ведётся подготовка специалистов подобного рода. Другая проблема - инфраструктура информационного обеспечения студента в сетях. Вопрос о том, какой должна быть структура и композиция учебного материала остаётся открытым.  Наряду с этим  ставится вопрос об условиях доступа к курсам дистанционного обучения. Не решен так же вопрос организации и проведения оценки знаний "дистанционных" учащихся.  Для его решения

необходимо  создание нормативно-правовой  базы оценки знаний учащихся.

      5.ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В ТАМОЖНЯХ

     В соответствии с Концепцией развития таможенных органов Российской Федерации  с 2006 года внедрена новая форма подготовки кадров – дистанционное обучение с применением новых информационных технологий. Эта форма активно используется в таможнях, она обеспечивает интерактивное взаимодействие удаленных участников образовательного процесса через открытые или закрытые каналы доступа и основана на принципе самостоятельного обучения. Ученики отдалены от преподавателя в пространстве и во времени, но в то же время они имеют возможность в любой момент поддержать диалог с помощью средств телекоммуникации.

     Проведя анализ результатов обучения, специалисты  по подготовке кадров отмечают как преимущества обучения на расстоянии, так и его минусы. Как положительный момент, необходимо отметить широкий охват аудитории, проведение обучения без отрыва от места работы. В то же время в дистанционном обучении отсутствуют практические занятия, нет глубины знаний, учебной литературы и живого общения с преподавателем. Сами ученики отмечают, что очень трудно изучать теорию только с электронного учебника и не видеть перед собой живые глаза преподавателя.

     Именно  сегодня в таможнях процесс обучения нацелен на воспитание молодого поколения профессионалов, специалистов таможенного дела, умеющих применять новейшие информационные технологии и криминалистические средства, правильно оценивать и анализировать оперативную информацию; юристов, экономистов, сочетающих в себе духовность и патриотизм, неподкупность и бдительность, высокие морально-нравственные качества.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

      Говоря  о дистанционной форме образования, следует говорить о создании единого информационно-образовательного пространства, куда следует включить всевозможные электронные источники информации (включая сетевые): виртуальные библиотеки, базы данных, консультационные службы, электронные учебные пособия, киберклассы, пр. Когда речь идет о дистанционном обучении следует понимать наличие в системе учителя, учебника и ученика. Это взаимодействие учителя и учащихся. Отсюда следует, что  главным при организации дистанционной формы обучения является создание электронных курсов, разработка дидактических основ дистанционного обучения, подготовка педагогов-координаторов.  Не следует отождествлять дистанционную форму с  заочной формой обучения, ибо здесь предусматривается постоянный контакт с преподавателем, с другими учащимися киберкласса, имитация всех видов очного обучения, но специфичными формами. Следовательно, требуются теоретические проработки, экспериментальные проверки, серьезные научно-исследовательские работы. К сожалению, то, что мы сегодня видим в Интернете и в большинстве своем на компакт-дисках, никак не отвечает элементарным педагогическим требованиям. Отсюда значимость проблемы, связанной с разработкой самих курсов дистанционного обучения и методикой их использования для различных целей базового, углубленного, дополнительного образования.

        Факторы и  примеры приведенных выше показывают необходимость создания и расширения дистанционной формы обучения в России и ее регионах. Это необходимо для развития квалифицированного, интеллектуального, высоко профессионального и просто здорового общества.

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Околесов О. П. Системный подход к построению электронного курса для дистанционного обучения // Педагогика. -1999. -№ 6. -С. 50-56.
2. Полат Е. С. Петров А.Е. Дистанционное обучение: каким ему быть? // Педагогика. - 1999. -№7. -С. 29-34.
3. Тыщенко О.Б. Компьютерные технологии  в системе дистанционного обучения // Педагогика. -2000. -№5. -С. 7-12.

     ПРАКТИЧЕСКОЕ  ЗАДАНИЕ

В контрольной  работе « Разработка WEB-интерфейса в системе электронного декларирования товаров» реализована тема «Аэропорт- правила оформления документов

Цель: разработать  и реализовать в пакете MS FrontPage проект  таможенного Web-узла.

Задачи: изучить  программу MS FrontPage, познакомиться с языком html

Сайт из 6 страниц ("визитная карточка" базовый  вариант) 

Здесь: 1 - Главная (Рубрикатор,Правила) страница; 2 - Возврат билета; 3-Перевозка детей;  4 - Документы для полета; 5 - Регистрация и посадка на рейс; 6 - Прохождение таможни. Каждая страница предусматривает гиперссылку на другой сайт. На этих сайтах можно получить более подробную информацию. Сайт содержит эффекты анимации: баннер, бегущая строка, кнопка перехода на другой сайт. Предусмотрен счетчик количества входов на сайт. Для

Редактирования  сайта создан электронный ящик airport-2010.

URL  сайта: www.airport-2010.narod.ru  

 Сайт размещен  на Web-узле narod.ru