Автор работы: Пользователь скрыл имя, 04 Ноября 2012 в 13:36, реферат
Представление о социализации наполнено позитивным содержанием, ибо предполагает усвоение, а, следовательно, и демонстрацию индивидом в своих поступках преемственности традициям, этическим, правовым, эстетическим нормам, признанным доминирующим большинством членов конкретного сообщества людей в качестве базовых. По форме и содержанию она может корректироваться в соответствии с изменением исторической эпохи, социально-политической системы, традиций и норм.
Цель работы исследование стадии социализации.
Введение 3
1. Социализация: природа, социальные факторы 4
2. Основные этапы социализации 7
Заключение 15
Список литература 16
Этапы развития личности по Эриксону
Этап развития |
Психологический кризис |
Доминирующая социальная среда |
Благоприятный результат |
Младенчество |
Основы доверия в противовес недоверию |
Семья |
У ребенка вырабатываются доверительные чувства к себе, своим родителям и к миру |
Раннее детство |
Самостоятельность в противовес стыду, сомнениям |
Семья |
Ребенок вырабатывает у себя чувство самоконтроля без ущерба самоуважению |
Возраст 4-5 лет |
Инициатива в противовес чувству вины |
Семья |
Ребенок учится задавать направление и цель своим действиям |
Возраст с 6 лет до начала периода полового созревания |
Трудолюбие, усердие в противовес ощущению подчиненности, зависимости |
Соседи; школа |
Ребенок приобретает чувство уверенности в своих знаниях и умениях |
Подростковый период |
Осознание собственной личности в противовес путанице с социальными ролями |
Группа сверстников и внешние группы |
Индивид развивает самоидентификацию – ясное ощущение собственного Я |
Юность |
Любовь в противовес одиночеству |
Друзья и партнеры |
Индивид вырабатывает способность стремиться к достижению конкретной карьеры и завязывать продолжительные близкие – дружеские и любовные отношения |
Взрослый |
Творческий потенциал в |
Новая семья, работа |
Индивида начинают волновать проблемы за пределами собственной семьи: другие люди, будущие поколения и общество в целом |
Пожилой возраст |
Целостность в противовес отчаянию |
Выход на пенсию и близящаяся смерть |
Индивид обретает чувство удовлетворения прожитой жизнью |
Средний возраст, или зрелость.
Зрелый возраст лишен той конкретики, которая присуща младенчеству, детству и подростковому периоду. Это всеобъемлющая и довольно размытая категория. Иногда категория “зрелости” используется для определения людей в возрасте за 30 лет, когда мужчины и женщины предположительно уже “определились” со своими семьями и профессиональными карьерами. Но этот термин также используется для обозначения индивидов “среднего возраста” – тех, кому примерно от 45 до 64 лет. Какое бы значение ни приписывалось термину “зрелый возраст”, основные цели остаются такими же, что и цели, стоящие перед мужчинами и женщинами в юности и молодости, и связаны с любовью и работой7.
Основную часть взрослой жизни и мужчины и женщины проводят на работе. Хотя доминируют экономические соображения, работа также помогает организовать время, является сферой общения человека с другими людьми, “лекарством от скуки”, поддерживает чувство необходимости и самоуважения. Если кто-то согласен платить за нашу работу, значит, мы нужны другим людям и вплетены в социальную ткань как ее необходимая часть. Для все большего числа как женщин, так и мужчин оплачиваемая работа начинает служить показателем их полноправного членства в обществе. В целом удовлетворение от работы принято связывать с возможностью свободного выбора и принятия решений.
В возрасте 30 лет и чуть старше мужчины, как правило, ищут свою “нишу” в жизни, “окапываются” в ней, “вьют гнездо”, а также строят долгосрочные планы и приступают к их осуществлению. В 35-40 лет мужчины пытаются освободиться от власти других и утвердить свою независимость. Им часто кажется, что их начальники чрезмерно контролируют их и давят на них, не давая действовать самостоятельно, что они лишены творческого воображения и агрессивны. Миновав 40-летний рубеж, мужчины начинают размышлять, чего они добились в жизни, и оценивать результаты в достижении целей, которые были намечены ими в более молодом возрасте. Они могут ощутить несоответствие между “тем, что я имею сейчас” и “тем, чего бы мне действительно хотелось”, что влечет за собой период душевных терзаний. В 45 лет или около того некоторые мужчины переживают так называемый кризис среднего возраста. Согласно существующим стереотипам, мужчины в этом возрасте склонны к необдуманным, легкомысленным поступкам, по принципу “седина в голову, бес в ребро” – они бросают жен ради молоденьких женщин, вполне годящихся им в дочери, оставляют работу и живут на случайные заработки или превращаются в горьких пьяниц. Тем не менее большинству индивидов удается справиться с этим кризисом, они постепенно приводят свои желания в соответствие со своими достижениями без серьезных моральных переживаний и метаний.
Пожилой возраст, или старость.
Пожилой возраст влечет за собой расставание с некоторыми социальными ролями. Прежде всего, и самое главное – пожилых ждет выход на пенсию. По традиции считалось, что выход на пенсию имеет негативные последствия для пожилых людей, поскольку статус работающего человека означает статус хозяина своей судьбы – основную точку опоры для взрослой личности. Жизнь человека на пенсии рассматривается как практически бесцельная, поскольку основная и первоочередная задача пенсионера – решить, чем заполнить длинный и бессмысленный день. В России не существует успешной социализации людей пожилого возраста. Социальных норм, которые бы определяли жизненные цели пожилых, очень мало, и они очень размыты. Дело усложняется еще тем, что у пожилых слишком мало мотивов для того, чтобы примириться со своей “бессмысленной ролью” – социальным статусом, лишенным всякой значимости в обществе. Даже если бы четкие нормы, определяющие поведение человека пожилого возраста, и существовали, слишком мало людей пожелало бы следовать подобным нормам, исключающим их из числа претендентов на участие в общественной жизни и получение вознаграждений8.
Смерть.
Осознание надвигающейся смерти требует от индивида приспособления к новому определению собственной сущности. Понятие “умирающий” предполагает нечто большее, чем просто протекание каких-то биохимических процессов. Оно влечет за собой принятие социального статуса, при котором социальные структуры не просто сопровождают, но и формируют опыт соприкосновения со смертью.
Резюмируя рассмотрение понятий и понимания процесса социализации исследователями, представляющими психологию, социальную психологию и социологию можно сделать вывод о том, что социализацию личности можно рассматривать как «совокупность всех социальных и психологических процессов, посредством которых индивид усваивает систему значений, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Она включает в себя не только осознанные, контролируемые, целенаправленные воздействия, но и стихийные, спонтанные процессы, так или иначе влияющие на формирование личности»
Таким образом, в процессе социализации, заложенные в человеке психобиологические способности не просто реализуются, а транслируются в социально-значимые свойства человеческой личности посредством воспитания, образования, приобщения индивида к культуре и при самом активном его участии. При этом личность формирует свой "Я"-образ на основании восприятия того, как о ней думают, как ее оценивают другие. Для того чтобы такое восприятие было успешным, личность принимает на себя роли других и глазами этих других смотрит на свое поведение и свой внутренний мир. Формируя свой "Я"-образ, личность социализируется
На основе этого усвоения
в ходе социализации происходит формирование
социальных качеств, свойств, деяний, умений,
благодаря которым человек стан
1 Общая социология / Под общ. ред. А.Г. Эфендиева. – М., 2008. С.260.
2 Сластенин В., Исаев И., Мищенко А., Шиянов Е. Педагогика. – М., 2007. С.143.
3 Социология. Основы общей теории / Отв. ред. Г.В. Осипов, Л.Н. Москвичев. – М., 2010. С.275.
4 Кравченко А.И. Социология. Учебное пособие. – М., 2002. С.218-219.
5 Кравченко А.И. Социология. Учебное пособие. – М., 2002. С.220.
6 Кравченко А.И. Социология. Учебное пособие. – М., 2002. С.221.
7 Фролов С.С. Социология: Учебник. - М., 2010. С.196.
8 Фролов С.С. Социология: Учебник. - М., 2010. С.197.