Увага молодшого школяра: методичний аналіз проблеми

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 19 Февраля 2013 в 19:55, курсовая работа

Описание

Мета курсової роботи – охарактеризувати увагу як один з вирішальних аспектів навчальної діяльності.
У зв’язку з поставленою метою, нами були сформульовані завдання:
здійснити комплексний аналіз проблеми на теоретичному та практичному рівні;
з’ясувати поняття уваги;
охарактеризувати методичний аспект проблеми;
виявити рівень уваги учнів початкових класів;
узагальнити результати дослідження в авторських пропозиціях.

Содержание

Вступ 2
Розділ 1. Теоретичний аналіз проблеми 3
1.1 Аналіз проблеми в історичному аспекті 3
1.2 Поняття про увагу 7
1.3 Властивості та види уваги 8
Розділ 2. Увага молодшого школяра: методичний аналіз проблеми 18
2.1 Увага молодших школярів як психолого-педагогічна проблема 18
2.2 Розвиток уваги у школярів 19
2.3 Неуважність та її причини 23
Розділ 3. Експериментальне дослідження розвитку уваги 26
молодших школярів
3.1 Основні критерії вихованості уваги 26
3.2 Якісний і кількісний аналіз результатів 28
3.3 Авторські пропозиції 31
Висновки Список використаних джерел

Работа состоит из  1 файл

курсова.doc

— 199.00 Кб (Скачать документ)

Ставлення вчителя до учня як до суб’єкта, який має своєрідний досвід, коло потреб, переживань, ідеалів  та мрій, дасть змогу глибше зрозуміти причини неуспішності в навчанні, недисциплінованості школярів і оптимальними методами коригувати ці недоліки. Досить часто у шкільній практиці трапляється, що вчитель виявляє достатню увагу до свого трудового процесу, до своїх обов’язків, однак йому бракує відповідної уваги до своїх вихованців. Він не розуміє їхніх станів, потреб, поведінки. Навпаки, досить чутливий до душі школяра вчитель, з позитивним емоційним ставленням до учнів, може бути байдужим до виконання своїх обов’язків навчати.

Готуючись стати вчителем, необхідно пам’ятати, що у його особистості розглянуті дві форми уважності мають становити єдине ціле.

 

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

 

  1. Анастази В. Психологическое тестирование – М, 2002 – 249 с.
  2. Андреева А.Д., Вохмянина Т.В., Воронова А.П., Чуткина Н.И. /под ред. Дубровиной М.В. / Руководство практического психолога. Психическое здоровье детей и подростков. М., 1995 г. – 208 с.
  3. Батищева Г.О. Стежка до свого „Я”: „Програма формування психічного здоров’я учнів” // Психологічна газета. – 2006. – №4. – С.3-22.
  4. Вопросы психологии внимания / Под ред. И.В. Страхова. – Вып. VI. – Саратов, 1974 – 456 с.
  5. Выготский Л. С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте: Хрестоматия по вниманию. — М., 1976 – 524 с.
  6. Гальперин П. Я. К проблеме внимания: Хрестоматия по вниманию. — М., 1976 – 426 с.
  7. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. – М.: Педагогика, 1972.
  8. Ермолаев О.Ю., Марютжа Т.М., Мешкова Т.А. Внимание школьника. — М., 1987 – 265 с.
  9. Костюк ПС. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості. – К.: Радянська школа, 1989 – 168 с.
  10. Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики. М., 1997 г. – 402 с.
  11. Менчинская Н.А., Моро М.И. Вопросы методики и обучения в начальных классах. – М.: Просвещение, 1965 – 356 с.
  12. Несіоловська Н. Моніторинг психічного розвитку учнів // Директор школи. Шкільний світ. – 2008. – №12. – С. 3-14.
  13. Понов І. Становлення характеру // Під прапором. – 1989. – №20. – С.
  14. Прищепа. Гіперактивні діти // Психолог. Шкільний світ. – 2008. – №11.
  15. Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. – М, 1990 – 468 с.
  16. Савенков О.І. Географія шкільного класу і психологічний простір особистості дитини // Психологічна газета. – 2007. – №22. – С.17-29.

Информация о работе Увага молодшого школяра: методичний аналіз проблеми