Методика формування мовленнєвої компетенції учнів старших класів у письмі

Актуальність дослідження. Проблемою навчання писемного мовлення методисти почали займатися давно і вже знайшли певні шляхи розв'язання цієї проблеми. Письмо та писемне мовлення розглядалось раніше в методиці навчання іноземних мов головним чином як засіб навчання, що знайшло своє відображення в усіх попередніх шкільних програмах. Те, що писемне мовлення не було метою навчання іноземної мови, і було причиною того, що мало уваги приділялося цьому питанню в методичній літературі.

ВСТУП……………………………………………………………………………3

РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЄВОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ УЧНІВ СТАРШИХ КЛАСІВ У ПИСЬМІ……………….5

1.1.Психолого-педагогічні особливості навчання учнів старшого віку……...5

1.2.Психолінгвістичні засади писемного мовлення……………………………6

РОЗДІЛ ІІ. МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ СТАРШОКЛАСНИКІВ………………………………………………………..10

2.1. Етапи навчання письма як способу навчання іншомовної компетенції...10

2.2. Система вправ для розвитку писемного мовлення старшокласників…...12

2.3. Формування вмінь писемного мовлення за допомогою інформаційних технологій………………………………………………………………………...16

РОЗДІЛ ІІІ. ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА…………….………………………..18

3.1. Контрольні роботи для перевірки знань мовного матеріалу - лексичного і граматичного ……..…………………………………………………………….18

3.2. Контрольні роботи і завдання для перевірки мовленнєвих навичок і вмінь……………………………………………………………………………....18

3.3. Практикум з розвитку писемного мовлення в 11 класі………………….19

3.4. Комплекс вправ для формування мовленнєвої компетенції старшокласників у письмі……………………………………………………….21

ВИСНОВКИ…………………………………………………………………......24

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ…………………………...…..26