Автор работы: Пользователь скрыл имя, 22 Ноября 2012 в 20:18, доклад
рівень освіти в країні насамперед залежить від інвестиції з боку держави. Незважаючи, на те, що, роль держави є вирішальною, інвестиції можуть здійснювати недержавні суспільні фонди й організації, міжнародні фонди й організації, регіони, освітні заклади, підприємства, сім’ї та окремі громадяни. І важливо, що б на сучасному етапі ці вкладення збільшувались.
Крім того, дедалі більше у створенні активів людського капіталу зростає роль окремих підприємств. Часто вони стають найефективнішими виробниками цього капіталу, оскільки здійснюють підготовку персоналу відповідно до поточних і перспективних потреб виробництва, а також мають достовірну інформацію про перспективні напрями капіталовкладень у навчання та професійну підготовку. Однак підприємствам притаманний прагматичний підхід: вони роблять інвестиції в людський капітал лише доти, доки вони приносять економічну віддачу.
Вступ
1.Інвестування в людський капітал. Теоретичні засади. Погляди різних авторів.
2. Порівняння інвестицій в людський капітал на прикладі різних країн.
Висновки
Таблиця 3
Назва країни |
Видатки на охорону здоров’я, громадськість (у % до ВВП) |
Державні витрати на освіту (% від ВВП) |
Рівень освіти(%) |
Франція |
8,7 |
5,6 |
0,87 |
Німеччина |
8 |
4,5 |
0,928 |
Норвегія |
7,5 |
6,8 |
0,985 |
Нова Зеландія |
7,1 |
6,1 |
1 |
Канада |
7,1 |
4,9 |
0,927 |
США |
7,1 |
5,5 |
0,939 |
Ірландія |
6,1 |
4,9 |
0,963 |
Австралія |
6 |
4,5 |
0,981 |
Великобританія |
6,9 |
5,5 |
0,815 |
Японія |
6,5 |
3,5 |
0,883 |
Ізраїль |
4,5 |
5,9 |
0,907 |
Україна |
4 |
5,3 |
0,858 |
Індія |
1,1 |
3,1 |
0,45 |
Індонезія |
1,2 |
3,5 |
0,548 |
Непал |
2 |
3,8 |
0,356 |
Судан |
1,3 |
2,9 |
0,247 |
Висновок
Отже, проаналізувавши наведені дані можна зробити висновок, що рівень освіти в країні насамперед залежить від інвестиції з боку держави. Незважаючи, на те, що, роль держави є вирішальною, інвестиції можуть здійснювати недержавні суспільні фонди й організації, міжнародні фонди й організації, регіони, освітні заклади, підприємства, сім’ї та окремі громадяни. І важливо, що б на сучасному етапі ці вкладення збільшувались.
Крім того, дедалі більше у створенні активів людського капіталу зростає роль окремих підприємств. Часто вони стають найефективнішими виробниками цього капіталу, оскільки здійснюють підготовку персоналу відповідно до поточних і перспективних потреб виробництва, а також мають достовірну інформацію про перспективні напрями капіталовкладень у навчання та професійну підготовку. Однак підприємствам притаманний прагматичний підхід: вони роблять інвестиції в людський капітал лише доти, доки вони приносять економічну віддачу. Моральні зиски, інтегрований соціальний ефект від цих інвестицій є в основному суспільним благом, у розвитку якого зацікавлена держава, а не конкретне підприємство. Саме тому в цивілізованому світі держава економічними методами заохочує підприємства до інвестування в людський капітал.
Інвестиції в освіту не тільки важливий спосіб нарощування людського капіталу країни й поліпшення перспектив економічного росту. Вони мають і власну цінність, оскільки освіта розширює кругозір людей, забезпечує їм можливість самореалізації, сприяє їхньому матеріальному благополуччю й здоровому способу життя. Саме тому фахівці вважають, що дані про грамотність і рівень освіти людини є одними з найважливіших показників якості життя в країні.
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД
«КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені ВАДИМА ГЕТЬМАНА»
Есе
на тему:
Економічна оцінка ефективності інвестування в людський капітал (дослідження і порівняння рентабельності навчання в різних країнах)
Виконала студентка: |
3 курсу, спец. 6509, 2групи |
Нестерова Д.С Перевірив:Вонберг Олександр |
КРИТЕРІЙ |
ОЦІНКА |
Логічна послідовність викладу матеріалу |
|
Стислість і точність формулювань |
|
Обґрунтованість висновків та пропозицій |
|
Відповідність вимогам до оформлення |
КИЇВ-2012