Выразительность речи

     

     Содержание                                                                                           

     Введение                                                                                   

     1. Понятие выразительности 

     2. Основные условия выразительности речи человека 

     3.Основные средства выразительности     

     Заключение

     Список используемой литературы   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Введение

      Речевой опыт каждого из нас говорит о  том, что  по степени  воздействия на наше сознание речь не одинакова. Две лекции, прочтенные на  одну  и  туже тему, оказывают на человека совершенно  разный  эффект.  Эффект  зависит  от степени выразительности речи.

      Данная работа посвящена изучению выразительности речи и её  источникам в художественной речи. Работа  преследует  цель  исследовать  выразительность, как  совокупность  особенностей    речевой   структуры,   и   изучить   пути воздействия источников выразительности в художественной речи.

     Выразительность речи это одна из актуальнейших проблем нашего  общества.

     Научные исследования, проведенные в  2001  году  академиком  Л.Н.  Глученко, показывают, что у 80% граждан РФ имеющих  высшее  образование,  остро  стоит вопрос о совершенствовании выразительности своей речи. Но для того,  что  бы целенаправленно  действовать  с  целью  улучшить    свою   речь,   надо   её осознавать как самостоятельное явление действительности, хотя  и  неразрывно связанное с работой сознания, с той конкретной  информацией,  для  выражения которой  оно  предназначено.  Для  этого  надо  знать  и  владеть   приемами выразительной речи.

     В первой главе работы  мы  даем  определение  выразительности  речи.  Во второй  главе  рассматриваются   основные   условия   выразительности   речи конкретного человека. Третья глава посвящена основным средствам выразительности речи.

      Изучением рассматриваемой темы  занимались  такие  ведущие  ученые,  как Формина Л.Р., Голуб И.Б., Никифоренко Л.И., Розенталь Д.Э. При написании этой работы  одним  из  основных  источников была книга Б.Н. Головина «Основы культуры речи». 

     1.Понятие выразительности.

     Наш  речевой  опыт  не  оставляет  возможности  сомневаться  в  том, что структура речи, ее свойства и  особенности  могут  будить  мысли  и  чувства людей,  могут  поддерживать  обостренное  внимание  и  вызывать  интерес   к сказанному или написанному. Вот эти особенности  речевой  структуры  и  дают основание называть ее выразительной.

        Выразительностью речи называются такие особенности ее структуры,  которые поддерживают внимание и интерес у  слушателя  или  читателя;  соответственно речь, обладающая этими  особенностями,  и  будет  называться  выразительной. Типология  выразительности  пока,  к  сожалению,  отсутствует.  Пока  можно высказать  лишь  некоторые  соображения,   достаточно   осторожные,   о   ее основаниях.

       Одно из оснований --  ситуация  общения.  Выразительность  речи  педагога, очевидно, не совпадает с выразительностью речи политического оратора.

     Второе основание, более четкое, -- структурные области языка:  может  быть выразительность произносительная, выразительность    акцентологическая, лексическая   и   словообразовательная.   Качество   выразительности    может сообщаться речи  средствами  языка,  входящими  в  разные  области  языковой структуры. Но об этом подробнее -- несколько позже. К  тому  же  не  забудем, что  своими   выразительными   возможностями   обладает   сама   структурная организация речи, включая в это понятие  и  структуру  абзаца,  и  структуру главы или раздела устного выступления, и структуру целого текста.

     По-видимому, справедливо следующее общее соображение:  выразительно  в  речи все то,  что  выделяется  семантически  или  формально  на  общем  привычном речевом фоне. 
 

     2. Основные условия выразительности речи человека

     Прежде чем перейти  к  выразительности  художественной  речи,  необходимо отметить основные условия, от которых зависит выразительность речи человека.

       Первое условие -- самостоятельность мышления, деятельности сознания автора речи.  Если  думаешь  только  по  шпаргалке,  а  чувствуешь  по  шаблону   и стандарту, не удивляйся тому, что шпаргалочное мышление и шаблонное  чувство не позволяют пробиться робким росткам выразительности.

       Второе условие -- неравнодушие, интерес автора  речи  к  тому,  о  чем  он говорит или пишет, к тому, что он говорит или пишет, и к тем,  для  кого  он говорит или пишет.

     Третье условие -  хорошее  знание  языка,  его  выразительных  возможностей. Такое знание  редко  достигается  без  помощи  науки  о  языке.  Вот  почему желательно широкое лингвистическое просвещение.

      Необходимо знать о звуках и их выразительных возможностях. Об ударении  и его  выразительных  свойствах.  О  словах  и  их  воздействии  на   речевую выразительность. Об образовании слов, о частях речи, о  предложениях  и  их членах, об интонации, -- но все под тем же углом зрения: выразительность!

        Четвертое условие -- хорошее знание свойств и особенностей языковых стилей -- так как каждый из них налагает свой отпечаток на отдельные  группы  и  слои средств  языка,  которые, таким   образом,   оказываются   стилистически окрашенными.  Эта  окрашенность  предоставляет  очень  большие   возможности авторам речи и в усилении речевой выразительности.

     Пятое условие -- систематическая и  осознанная  тренировка  речевых  навыков. Нужно учиться контролировать свою речь, замечать, что в ней выразительно,  а что шаблонно и серо. Навык самоконтроля необходим любому человеку,  если  он хочет постепенно улучшать свою речь.

     3.Основные средства выразительности

     Лексическая система языка  сложна  и  многолика.  Возможности  постоянного обновления в речи принципов,  способов,  признаков  объединения  в  пределах целого  текста  слов,  взятых  из  различных  групп,  скрывают  в   себе   и возможности обновления речевой выразительности и ее типов.

     Выразительные   возможности   слова    поддерживаются    и    усиливаются актуализацией его семантики. Актуализация семантики  слова  в  поэзии  обычно связана  с тем, что можно назвать ассоциативностью образного  мышления.  Эти ассоциации во многом зависят от предшествующего жизненного опыта читателя  и психологических особенностей работы его мысли и сознания в целом.

     Есть у языка естественный, простой склад, а есть и украшения, "позы" - стилистические фигуры. Они делают речь ярче, богаче, выразительнее. Условно их можно разделить на две большие группы: фигуры мысли (те, что не меняются от пересказа) и фигуры слова (те, что меняются). Сначала давайте познакомимся с некоторыми фигурами мысли.

     Одна из самых распространенных стилистических фигур - антитеза, оборот, в котором противопоставляются противоположные понятия ("Пусть светит месяц - ночь темна"). В антитезе могут противопоставляться не только понятия, выраженные одним словом, но и целые словосочетания и даже предложения. Иногда встречаются статьи, целиком построенные на приеме антитезы.

     Противоположные понятия могут не только противопоставляться, но и неожиданно соединяться, образуя оксюморон. "Живой труп", "Оптимистическая трагедия" - объединяются, казалось бы, несовместимые, взаимоисключающие слова.

     Рассмотрим теперь некоторые фигуры слова (их, как вы помните, нельзя пересказать). Они делятся на фигуры прибавления, убавления, перемещения и переосмысления. Подробно вы будете изучать их в курсе литературоведения, а сейчас я упомяну несколько наиболее часто встречающихся в современных газетных текстах.

     Удвоение - повторение какого-либо слова или словосочетания.

     Инверсия - расположение членов предложения в необычном порядке. Позволяет подчеркнуть наиболее важные, с точки зрения автора, слова.

     Параллелизм - одинаковое синтаксическое построение соседних предложений или отрезков речи. Нагнетает напряжение, заставляет читателя искать параллели между различными явлениями.

     Градация - употребление подряд нескольких (обычно трех) однородных членов предложения, чаще синонимов, каждый из которых усиливает значение предыдущего.

     О фигурах переосмысления поговорим более подробно. С их помощью вы можете более четко выделять те или иные черты изображаемого, придавать конкретность явлениям, делать повествование или описание более жизненным, а речь более образной. В литературоведении их называют тропами (по-гречески это слово означает "образ", "способ выражения", "оборот"). Троп - это оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значении.

     В так называемом словнике Института русского языка хранится пять миллионов (!) слов. Наш язык необыкновенно богат и выразителен во многом благодаря тропам, ведь если бы не они, слово употреблялось бы только в одном своем значении - прямом.

     Наша речь насыщена тропами, многие мы давно перестали замечать. Слово "ошеломить", например, мы уже не связываем с человеком, который получил удар по шлему, а говоря о "ветке метро" или "стволе орудия", мы не думаем о дереве, с которым связаны слова "ветка и ствол".

     Постараемся разобраться в нескольких видах тропов.

     Эпитет  -  это  не  слово  в  словаре;  эпитетом  слово  становится,  когда попадает в речь. В  словосочетании  деревянная  полка  прилагательное  -  не эпитет; в словосочетаниях деревянный взгляд или деревянная  походка  это  же слово стало эпитетом. Эпитет ведет сознание от значения слова к  личностному смыслу, а личностные смыслы могут и не совпадать у автора  речи  и  читателя или двух читателей с различным жизненным опытом. Очень нужна семантическая и структурная типология эпитетов  - по степени их близости к значению  слова-определения и ассоциативной удаленности от него.

     Сравнение - сопоставление двух предметов, действий или явлений, при котором одно из них поясняется другим, обычно более знакомым, понятным. Профессионалы часто пользуются развернутыми сравнениями, а иногда и закладывают их в основу статьи (это может быть сравнение и героев, и их поступков, и судеб и т.д.).

     Метафора  -  это словосочетание, имеющее семантику  скрытого  сравнения. Если эпитет  -  не слово в словаре, а слово в речи, то тем  более  справедливо утверждение: метафора  -  не слово в словаре, а сочетание слов в  речи.  Можно вколачивать гвоздь в стену. Можно вколачивать мысли  в  голову  -  возникает метафора,  грубоватая,  но  выразительная.  В   метафоре   три   элемента: информация о том, что сравнивается; информация о том,  с  чем  сравнивается; информация об основании сравнения, т. е. о признаке,  общем  в  сравниваемых предметах (явлениях).

     Речевая актуализация  семантики  метафоры  и  объясняется  необходимостью такого отгадывания. И чем больше усилий требует  метафора  для  того,  чтобы сознание  превратило  скрытое  сравнение  в  открытое,  тем  выразительнее, очевидно, сама метафора.

      Метафоризируются обычно глаголы и прилагательные,  потому, что  они  чаще других частей речи оказываются в позиции сказуемого, а эта позиция,  в  свою очередь, нужна для «стыка»,  встречи  двух  значений,  обозначающих  сходные признаки двух предметов.