Контрольная работа по "Педагогике"

      Общественно-полезные работы на территории лагеря, школы и за ее пределами проводятся под руководством отрядного воспитателя, вожатых. Началу работы должен предшествовать инструктаж детей по безопасным приемам и методам выполнения работ с записью  в журнале инструктажа, с указанием номера инструкции.

      Не  разрешается привлекать детей к  работам связанным:

• с большой физической нагрузкой (переноска и передвижение тяжестей, пилка и колка дров, косьба травы и т.д.);
• с вредными условиями труда (окрасочные (малярные) работы в закрытых помещениях, цокольных и подвальных помещениях, красками на ацетонной основе, горячим битумом).
• с опасностью для жизни (мытье окон, протирка светильников, разборка и снос зданий, сооружений, пробивка отверстий в стенах и перегородках,  работа на высоте (1,3 м и выше), складирование и разборка строительного материала, резка и установка стекол);
• с опасностью в эпидемиологическом отношении (уборка санузлов, умывальных комнат, уборка и вывоз отбросов и нечистот, обработка чаши бассейна).

           Запрещается привлекать детей для уборки мест общего пользования: лестничных площадок, пролетов и коридоров, полов с применением моющих и дезинфицирующих средств.

      Для детей 7-9 летнего возраста продолжительность  работы не должна превышать 1 часа в  день; 10-11 лет – 1,5 часов; 12-13 лет – 2 часов; для подростков 14 лет – 3 часов в день. Для детей 6-10 лет  допускается: несложные работы по уходу  за помещениями и территорией, сбор ягод и лекарственных трав под  наблюдением воспитателя; для старших  школьников - дежурство по столовой (сервировка столов, уборка грязной  посуды), для детей старше      14 лет - уборка обеденного зала, благоустройство  территории. Во время дежурства в  столовой дети не допускаются  к  приготовлению пищи, чистке овощей, к резке хлеба, мытью посуды, раздаче и разносу горячей пищи. Запрещается вход детей в производственные помещения пищеблока. Дежурство детей в столовой должно быть не чаще одного раза в 7-10 дней.  При определении допустимости применения труда обучающихся и воспитанников следует руководствоваться Гигиеническими критериями допустимых условий и видов работ для профессионального обучения и труда подростков (Санитарные правила и нормы - СанПиН 2.4.6.664-97, утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.04.1997г. № 5). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

      Задание № 2.   Целевые  игры.

      Задание № 3. План разработки, проведения и анализа  коллективного творческого  дела. 

Название  мероприятия:

Эстетически - развлекательное КТД, театролизированная игра «Сказочная».

Краткое содержание, суть:

Требуется:

• Не менее 5-10 человек;
• детская книжка со сказкой (чем проще - тем лучше:  идеально подходят - "Курочка Ряба", "Колобок", "Репка", "Теремок"... и т.д. любые упрощенные и адаптированные для детей рассказики);
• желание сделать что-нибудь этакое, необычное.

Структура момента:

Выбирается ведущий (он будет чтецом). Из книжки на отдельные листочки выписываются ВСЕ герои сказки, включая, если позволяет количество человек, даже деревья,  пеньки, речки, ведра и т.д. Методом строгого научного тыка все тянут свои роли. Чтец начинает читать сказку, и все герои "оживают". 
 

Обоснование выбора мероприятия:

Данное  мероприятие направлено на сплочение  коллектива и умение работать сообща, вместе, что было необходимо в моем отряде. Мне показалось интересным именно это дело, т.к., исходя из своего опыта организации, проведения и  наблюдения подобных мероприятий, дети всегда с восторгом принимают участие в театролизированных постановках (особенно если не надо ничего учить и долго репетировать), любят постановки экспромтом. Так оказалось и в этот раз. От проведения командных игр, мероприятий, конкурсов я отказалась, т.к. подобных мероприятий проводилось множество за краткий промежуток времени, и хотелось уже чего-то нового.

Способы мотивации детей  на участие в совместной деятельности:

Никакими  специальными способами детей мотивировать не пришлось. Они сами с восторгом  согласились принимать участие  в игре, когда им рассказали, что  предполагается делать.

Предполагаемые  результаты:

Я ожидала  возникновение сложностей во время  проведения игры, споры детей на темы «кто что делает не так», как  это часто было раньше, но надеялась, что в ходе игры ребята придут к  общим решениям и споры утихнут. Как результат предполагалось больше сдружить детей и больше сплотить пока еще разбитый коллектив.

Полученные  результаты:

Можно начать с того, что игра всем очень  понравилась. Ожидаемых трудностей не возникло. Дети начали действовать  сплоченно уже на этапе организации, т.е. составлении жребия с ролями, создании декораций и костюмов. Активно  обсуждали и фантазировали, кому какая роль подойдет лучше всего, помогали друг другу мастерить костюмы  и декорации, чем очень порадовали педагогический коллектив. Непосредственно  сам спектакль прошел очень задорно, весело, активно. Сами участники и  зрители были в восторге. После спектакля было чаепитие для участников, которое прошло очень тепло и дружно.

Анализ  проведенного мероприятия:

Анализ  и оценку дела давали сначала сами участники, потом педагогический коллектив. Дети отвечали на вопросы «Что хорошего удалось?», «Как это меня лично продвинуло вперед?», «Что получила творческая группа?», «Какие основные результаты?», «Что мне  следует изменить?» и пожелания  всем. Ответы были похожи: всем понравилось  и само мероприятие, и то, как они  в нем участвовали – дружно, без споров, помогая друг другу. Кому-то игра помогла стать менее застенчивым, кому-то – больше слушать других и меньше настаивать на своем. Что касается коллектива в общем – все сошлись во мнении, что теперь все стали дружнее, меньше спорят и больше идут на компромиссы.

          Педагогический коллектив подтвердил  слова ребят. Раньше этот отряд  был проблемным в плане сплоченности, было много ссор и драк. Проводилось  много мероприятий, тренингов  по сплоченности, в том числе и это КТД. Наконец все эти усилия дали положительные результаты. 
 

Используемая  литература:

Афанасьев С.П., Коморин С.В, Тиманин А.И. Что  делать  с детьми в загородном лагере. – Кострома, 1993.

Организация летнего отдыха детей и подростков. (Сборник нормативных документов) /Сост. Барханов С.В, Бузырева Л.М., Дианова  Т.Д., Журавлева М.И./, – М., 1997.

Сысоева М. Е., Хапаева С. С. Основы вожатского мастерства. – М., 2002.