Развитие аппликативной деятельности в процессе реализации образовательной области «Художественное творчество»

Совместная деятельность взрослого и детей   осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности, так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов.

Совместная деятельность по аппликации реализуется через  интеграцию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, а также чтения художественной литературы) с  использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется в зависимости решения конкретных образовательно-воспитательных задач.

У детей среднего дошкольного возраста наблюдается большое стремление к самостоятельности, независимости.

Поэтому для развития самостоятельной деятельности у детей в свободном доступе находятся дидактические и настольно-печатные игры, книги с иллюстрациями  изделий народно-прикладного искусства. Ножницы выдаются по требованию.

      С целью качественной реализации представленных выше задач составила перспективный план работы на год с детьми средней группы. Работу провожу в процессе совместно организованной деятельности кружка  «Умелые ручки», которая способствует развитию технических умений детей в аппликативной деятельности, формированию творческого воображения, способности реализовать собственные замыслы, совершенствованию навыков социального общения и сотрудничества детей со сверстниками.

     Основная аппликативная деятельность в кружке проводятся 2 раза в месяц, перед проведением аппликации ведется подготовительная работа: чтение произведений, рассматривание иллюстраций, игры дидактические, настольно-печатные, экспериментирование, наблюдения и т.д. Работа по аппликации проводится по подгруппам, как и предусмотрено программой «Развитие». В слабой подгруппе дается меньшее количество деталей, более легкое выполнение композиций. Работа по подгруппам проводится еще и для того, чтобы максимально поддержать каждого ребенка, вселить уверенность в собственные силы. Большую роль во время проведения аппликации отводиться овладению детьми сложными техническими умениями: наносить клей на бумагу, вырезать детали. Аппликация очень трудоемкий вид деятельности, поэтому я включаю в неё физминутки, пальчиковую гимнастику, мимические этюды, которые помогают детям в нужный момент расслабится. Детские работы используются для оформления стендов в выставочных студиях, для оформления группы, в сюжетно-ролевых играх.

Для определения уровня умений и навыков детей в наклеивании и вырезании провела контрольное обследование, что позволило мне оценить динамику развития ребят, спланировать дальнейшую работу с учетом дополнительных знаний для формирования необходимых навыков.

      Составила подборку игр и упражнений со стихами: «Пальчики играют», способствующих развитию у детей движений кистей и пальчиков рук, стимулирующих развитие памяти и речи у дошкольников.      

Подбираю и систематизирую наглядно-иллюстративный материал с образцами аппликационных техник;  составляю подборку дидактических  игр на развитие сенсорных способностей, игр на ориентировку в пространстве.

Пройдя курсы повышения квалификации по теме «Психолого-педагогические технологии работы с семьёй», с успехом применяю для  планирования индивидуальной формы работы с семьями воспитанников.

        Индивидуальные беседы направлены на обеспечение систематической информированности родителей о жизни ребёнка в детском саду, его индивидуальных особенностях развития. 

            Также мое взаимодействие с родителями воспитанников направлено на объединение семьи и детского сада в единое образовательное пространство, подразумевающее взаимопонимание и сотрудничество между педагогами ДОУ и родителями на всем протяжении дошкольного детства ребенка. Я считаю, что работа с родителями будет иметь конкретный, действенный характер, способствовать взаимопониманию и взаимному интересу родителей и воспитателей, если в ней будут реализованы в единстве следующие задачи:

      ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим климатом, особенностями поведения ребенка в семье;

      выработка и принятие единых требований, предъявляемых ребенку в ДОУ и дома;

      определение уровня педагогической культуры родителей;

      выявление трудностей, испытываемых родителями;

      изучение положительного опыта семейного воспитания с целью его распространения.

Большое значение я придаю наглядным формам работы с родителями. В приёмной группового помещения оформлен стенд для родителей с рубриками:

- достижения детей “Вести с занятий ”,

- демонстрационный портфель – персональная папка каждого ребенка, в которую дети и педагоги копят личные работы,

- “Играя, развиваемся и обучаемся!” - график на месяц, ориентирующий членов семьи ребенка и воспитателей на участие в работе группы.

- «В родительскую копилку» - возможность для родителей поделиться своим опытом, идеями, замечаниями,

- фоторепортажи «Вот что мы умеем».