Роблемное обучение как педагогическая технология обучения информатике

6.             Проблемная задача не является проблемой для преподавателя.

7.             Решение проблемной задачи есть результат активного мыслительного процесса.

8.             Проблемное обучение сочетает в себе индивидуальную и коллективную формы работы учащихся.

9.             Существуют следующие методы проблемного обучения: метод монологического изложения, рассуждающий, диалогический, эвристический, исследовательский, метод программных заданий.

10.        Существуют следующие виды проблемного обучения: теоретическое исследование, поиск практического решения, художественное отображение действительности и другие.

11.         Проблемное обучение доступно практически всем учащимся.

На основании сделанных выводов были составлены методические рекомендации для начинающих педагогов СПО.

А также были приведены примеры реализации технологии проблемного обучения на занятиях по информатике.

Список использованных источников

1. Баксанский О.Е, Проблемное обучение: обоснование и реализация / О.Е.Баксанский. – М.: Наука и школа. 2000.

2. Бертон В, Принципы обучения и его организация / В.Бертон. – М.: Просвещение, 1994.

3. Богословский В.В, Общая Психология: Учебное пособие для студ. пед. институтов / В.В.Богословский. – М.: Просвещение, 1988.

4. Выготский Л.С, Педагогическая психология / Л.С.Выготский. – М.: Педагогика-Пресс, 1996.

5. Дьюи Дж, Психология и педагогика мышления (Как мы мыслим). Пер. с англ. / Дж.Дьюи. – М.: Совершенство, 1999.

6. Зимняя И.А, Педагогическая психология: Учебник для вузов. Издание второе, дополненное, исправленное и переработанное / И.А.Зимняя. – М.: Издательская корпорация «Логос», 1999.

7. Зотов Ю.Б, Организация современного урока / Ю.Б.Зотов. – М.: Просвещение, 1999.

8. Лапчик М.П. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / М.П.Лапчик, И.Г.Семакин, Е.К.Хеннер. – М.: Издательский центр Академия, 2005.

9. Лернер И.Я, Проблемное обучение / И.Я.Лернер. – М.: Просвещение, 1974.

10.        Матюшкин А.М, Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А.М.Матюшкин. – М.: Педагогика, 1972.

11.        Махмутов М.И, Проблемное обучение / М.И.Махмутов. – М.: Педагогика, 1975.

12.        Оконь В, Введение в общую дидактику / В.Оконь. – М.: Высшая школа, 1990.

13.        Оконь В, Основы проблемного обучения / В.Оконь. – М.: Высшая школа, 1988.

14.        Олешков М.Ю, Современные образовательные технологии: Учебное пособие / М.Ю.Олешков. – Нижний Тагил: НТГСПА, 2011.

15.        Петровский А.В, Психология: Учебник для студентов высших пед. заведений, - 2-е. издание стереотипное / А.В.Петровский. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

16.        Полат Е.С, Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С.Полат.– М.: Педагогика, 2000.

17.        Подласый И.П, Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов в 2кн. / И.П.Подласый. – М.: Гуманит.Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

18.        Селевко Г.К, Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств / Г.К.Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2005.

19.        Селевко Г.К, Современные образовательные технологии: Учеб. Пособие / Г.К.Селевко. – М.: Народное образование, 1998.

20.        Селевко Г.К, Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся / Г.К.Селевко. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.

21.        Сиденко А.С. 100 педагогических технологий. Академия повышения квалификации Минобразования РФ / А.С.Сиденко. – М.: Феникс, 2001.

22.        Скаткин М.Н, Проблемы современной дидактики / М.Н.Скаткин. – М.: Педагогика, 1980.

23.        Талызина Н.Ф, Педагогическая психология: Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений / Н.Ф.Талызина. – М.: Издательский центр «Академия», 1999.

24.        [Электронный pecypc] / Режим доступа: www.allsoch.ru

25.        [Электронный pecypc] / Режим доступа: www.monax.ru

Приложения

Приложение А Урок с применением технологии проблемного обучения

Приложение Б Задания для учащихся

Приложение A

Урок с применением технологии проблемного обучения

Тема: Построение графиков функций с помощью табличного процессора Excel.

Цели:

             обобщить и систематизировать знания учащихся по данной теме;

             показать способы построения графиков нескольких функций на одной координатной плоскости с помощью табличного процессора Excel;

             реализовать межпредметные связи (математики с информатикой);

             развить теоретическое, творческое мышление.

Задачи урока:

Образовательная:

– закрепить основные навыки работы с электронными таблицами.

Воспитательная:

– развивать культуру общения, воспитывать внимание, сообразительность, находчивость, умение работать в группе;

– развивать познавательный интерес, творческую активность, интеллект, самостоятельность в суждениях, упорство в достижении цели.

Развивающая:

– развить логическое мышление, самостоятельность в суждениях, упорство в достижении цели.

Тип урока – комбинированный.

Метод: проблемно-поисковый метод при решении задач по информатике.

План урока:

1)            Организационный момент (1-2минуты).

2)            Актуализация знаний (5-10 минут).

3)            Постановка проблемы перед учащимися (2-3 минуты).

4)            Выполнение индивидуальных заданий. Нахождение собственного решения проблемы (10-15 минут).

5)            Обсуждение решений поставленной задачи (10 минут).

6)            Подведение итогов (2-3 минуты).

7)            Оценивание результатов (2-3 минуты).

Приложение Б

Задания для учащихся

Вариант 1:

1)            На отрезке [1; 2] с шагом 0,1 протабулировать функции

и построить графики этих функций на одной плоскости.

Ответ:

2)            Дополнительное задание***

Изменить отрезок аргумента [-1; 1] с шагом 0,2. Подкорректировать расположение координатных осей.

Ответ:

Вариант2:

1)               На отрезке [0; 1] с шагом 0,1 протабулировать функции

и построить графики этих функций на одной плоскости.

Ответ:

2)               Дополнительное задание***

Изменить отрезок аргумента [-1; 1] с шагом 0,2. Подкорректировать расположение координатных осей.

Ответ: