Автор работы: Пользователь скрыл имя, 29 Октября 2013 в 22:47, курсовая работа
Актуальність дослідження. Обдарована особистість є великою цінністю суспільства. Відтак, освіта обдарованих виступає об’єктивним гарантом його подальшого соціально-економічного й культурно-політичного розвитку. Відповідно актуалізується гуманітарна корекція сфери освіти, переглядаються її концептуальні та методологічні засади, уможливлюється її реформування і дотичні до нього зміни у вихованні особистості в напрямі орієнтування на її різносторонній потенціал, розвиток обдарованості й таланту.
Предметом спеціального наукового пошуку освіта обдарованих виступила з першої третини ХХ століття, коли вчені різних країн світу розглядали її як особливий і невід’ємний компонент розвитку загальної освіти й освітнього простору загалом. В освітніх системах країн Європи, Америки й Азії її не декларували, а забезпечували перманентний поступ як реального фактора прогресу суспільства з метою досягнення благополуччя громадян.
Вступ..........................................................................................2
Розділ 1. Робота з обдарованими дітьми як педагогічна проблема
Проблема обдарованості в сучасних психолого-педагогічних дослідженнях……………………………..........7
Зміст поняття „обдарованість”……………….11
Характерні особливості обдарованих дітей…14
1.4. Діагностика потенційно обдарованих дітей та їх подальший розвиток………………………………………..15
Висновки до першого розділу………………………28
Розділ 2. Робота з обдарованими дітьми середнього
шкільного віку в середніх загально навчальних закладах…………………………………………30
2.1. Психологічні та вікові особливості дітей середнього шкільного віку…………………...33
2.2. Принципи навчання обдарованих дітей……….33
2.3. Сучасні технології навчання обдарованих дітей в школі…………………………………………………………39
2.4. Підготовка вчителя до роботи з обдарованими дітьми………………………………………………………..
2.5. Системна робота школи з обдарованими дітьми………………………………………………………..60
Висновки до другого розділу……….........................81
Висновки.................................................................................3
6. У навчанні обдарованих дітей необхідно дотримуватись матетики - науки про цілепокладання. Вона доводить необхідність обговорення кінцевих цілей і передбачуваних результатів ще на початковому етапі діяльності. Тобто учні мають усвідомлювати, що, як і навіщо їм належить виконувати.
7. Одним з основних принципів навчання обдарованих є створення стану безвиході (за Сократом) або розвивального дискомфорту (більш сучасний термін), з якого учень повинен шукати вихід, приймати для цього певні рішення й чинити певні дії.
Вчитель у системі реалізації програми “Обдарованість”