Смысл, цели и задачи педагогической инноватики

     Перечисленные законы в определенной степени характерны для многих инновационных процессов, в педагогике такие законы, наверняка, еще будут уточнены. Задач педагогической инноватики – установить именно те законы и закономерности, которые относятся к ее предмету исследования. Для этого необходимо построение теоретико-методологического аппарата, одним из главных компонентов которого является понятийный аппарат. 
 
 
 
 
 
 

     Список  литературы:  

1. Данилов М.А. Взаимоотношение всеобщей методологии  науки и специальной методологии  педагогики // Проблемы социалистической педагогики. – М., 1973. – С.73.
2. Краевский В.В. Методология педагогики: пособие для педагогов-исследователей. – Чебоксары, 2001. – С. 16.
3. Ляудис В.Я. Инновационное обучение и наука: научно-аналитический обзор/ под ред. Р.В. Герф. – М., 1992, - С.10
4. Полонский, В.М. Инновации в образовании (методологический анализ) // Инновации в образовании. 2007. № 3.
5. Хуторской, А.В. Педагогическая инноватика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. [Текст] / А.В. Хуторской. - М.: Академия, 2008.
6. Цыркун  И.И. Инновационные модели развития педагогической науки // Университетское образование: опыт тысячелетия, проблемы, перспективы развития: материалы Международного конгресса. Минск., 2003, -  С. 5 – 10.
7. Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогической инноватики: опыт разработки теории инновационных процессов в образовании. М., 1991.
8. Юсуфбекова Н.Р. Проблемы и перспективы развития теории инновационных процессов // Единое образовательное пространство стран СНГ и Ближнего Зарубежья. – М., 1994. – С. 31 – 44.