Классификация психодиагностических методов

Тесты и тестирование

Тесты – стандартизированные  методики психодиагностики, позволяющие  получить сопоставимые количественные и качественные показатели степени  развитости изучаемых свойств.

Стандартизированность методики – т. е. она должна применяться  всегда и везде одинаковым образом, от начала ситуации до способа интерпретации  результатов.

Сопоставимость  – т. е. оценки, получаемые при помощи теста можно сравнивать друг с  другом независимо от того, где, когда  и кем они были получены.

Классификация разновидностей тестов приведена в  табл. 2

Таблица 2. Классификация  тестов

Требования, предъявляемые к  тестам

К тестам, как  методам точной психодиагностики предъявляется  ряд особых требований. Это:

Социокультурная адаптированность теста – соответствие тестовых заданий и оценок особенностям культуры, сложившимся в обществе, где данный тест используется, будучи заимствованным в другой стране.

Простота формулировок и однозначность тестовых заданий  – в словесных и иных заданиях теста не должно быть таких моментов, которые могут по-разному восприниматься и пониматься людьми.

Ограниченное  время выполнения тестовых заданий  – полное время выполнения заданий  психодиагностического теста не должно превышать 1,5-2 часов, т. к. сверх  этого времени человекцу трудно сохранить свою работоспособность  на достаточно высоком уровне.

Наличие тестовых норм для данного теста –репрезентативные  средние показатели по данному тесту, -  т. е. показатели, представляющие большую совокупность людей, с которыми можно сравнивать показатели данного индивида, оценивая уровень его психологического развития.

Норма теста  – средний уровень развития большой  совокупности людей, похожих на данного  испытуемого по ряду социально –  демографических характеристик.

Особые  требования, предъявляемые  к психодиагностическим методикам

Для уверенности  в достоверности результатов  психодиагностических исследований необходимо, чтобы используемые психодиагностические методы были научно обоснованы, т. е. отвечали ряду требований.

Такими требованиями являются

Валидность –  “полноценность”, “пригодность”, “соответствие”. Есть несколько разновидностей валидности.

Валидность теоретическая  – определяется по соответствию показателей  исследуемого качества, получаемых с  помощью данной методики, показателям, получаемым с помощью других методик. Теоретическую валидность проверяют  по корреляциям показателей одного и того же свойства, получаемым при помощи различных методик, опирающихся или исходящих из одной и той же теории.

Валидность эмпирическая – проверяется по соответствию диагностических  показателей реальному поведению, наблюдаемым действиям и реакциям испытуемого. По критерию эмпирической валидности методику проверяют путем  сравнения ее показателей с реальным жизненным поведением людей.

Валидность внутренняя - означает соответствие содержащихся в методике заданий, субтестов, суждений и т. п. общей цели и замыслу  методики в целом. Она считается  внутренне не валидной, когда все  или часть вопросов, заданий или  субтестов измеряют не то, что требуется  от данной методики.

Валидность внешняя  – примерно то же, что и эмпирическая валидность, но тут речь идет о связи  между показателями методики и наиболее важными внешними признаками, относящимися к поведению испытуемого.

Валидность методики проверяется и уточняется в процессе ее достаточно длительного использования.

Критерии валидностьи:

Поведенческие показатели – реакции, действия  и поступки испытуемого в разных жизненных ситуациях.

Достижения испытуемого  в различных видах деятельности: учебной, трудовой, творческой и др.

Данные о выполнении различных контрольных проб и  заданий.

Данные, полученные от других методик, валидность которых  или связь с данной методикой  считаются достоверно установленными.

Надежность –  характеризует возможность получения  с помощью данной методики устойчивых показателей. Надежность психодиагностической методики можно установить двумя  способами:

путем сравнения  результатов, получаемых по этой методике разными людьми

путем сравнения  результатов, получаемых по одной и  той же  методике в различных условиях.

Однозначность методики – характеризуется тем, в какой степени получаемые с  ее помощью данные отражают изменения  именно и только того свойства, для  оценки которого данная методика применяется.

Точность –  отражает способность методики тонко  реагировать на малейшие изменения  оцениваемого свойства, происходящие в ходе психодиагностического эксперимента. Чем точнее психодиагностическая методика, тем тоньше с ее помощью можно  оценивать градации и выявлять оттенки  измеряемого качества, хотя в практической психодиагностике не всегда требуется  очень высокая степень точности оценок.

Правила проведения тестирования, обработки и интерпретации  результатов

В этом вопросе  существуют определенные строгие правила

Наболее важные из них:

Прежде, чем применять  тест, психологу необходимо попробовать  его на себе или другом человеке, что позволит избежать возможных  ошибок из-за недостаточного знания его  нюансов.

Важно заранее  позаботиться о том, чтобы до начала работы испытуемые хорошо поняли задания  и инструкцию к тесту.

Во время тестирования все испытуемые должны работать самостоятельно, не оказывая влияния друг на друга.

Для каждого  теста должна быть обоснованная и  выверенная процедура обработки  и интерпретации результатов. Это  позволяет избежать ошибок, возникающих  на этом этапе тестирования. 
 

Средства, которыми располагает  современная психодиагностика, по своему качеству подлежат разделению на две группы: 1) формализованные  методики; 2) малоформализованные  методики. К формализованным  методикам относятся: ♦ тесты; ♦ опросники; ♦ методики проективной техники; ♦ психофизиологические методики. Для них характерны: ♦ определенная регламентация; ♦ объективизация процедуры обследования или испытания (точ¬ное соблюдение инструкций, строго определенные способы предъ¬явления стимульного материала, невмешательство исследова¬теля в деятельность испытуемого и др.); ♦ стандартизация (т. е. установление единообразия проведения об¬работки и представления результатов диагностических экспери¬ментов); ♦ надежность; ♦ валидность. Эти методики позволяют собрать диагностическую информацию в от¬носительно короткие сроки и в таком виде, который дает возможность количественно и качественно сравнивать индивидов между собой. К малоформалызованным методикам следует отнести: ♦ наблюдение; ♦ беседу; ♦ анализ продуктов деятельности. Эти методики дают очень ценные сведения об испытуемом, особен¬но когда предметом изучения выступают такие психические процессы и явления, которые мало поддаются объективизации (например, пло¬хо осознаваемые субъективные переживания, личностные смыслы) или являются чрезвычайно изменчивыми по содержанию (динамика целей, состояний, настроений и т. д.). Следует иметь в виду, что малоформализованные методики очень трудоемки (например, наблю¬дение за обследуемым осуществляется иногда в течение нескольких месяцев) и в большей степени основаны на профессиональном опыте, психологической подготовленности самого психодиагноста. Только наличие высокого уровня культуры проведения психологических на¬блюдений, бесед помогает избежать влияния случайных и побочных факторов на результаты обследования или испытания. Малоформализованные диагностические методики не следует про¬тивопоставлять формализованным методикам. Как правило, они вза¬имно дополняют друг друга. В полноценном диагностическом обсле¬довании необходимо гармоничное сочетание тех и других методик. Так, сбору данных с помощью тестов должен предшествовать период ознакомления с обследуемыми (например, с их биографическими дан¬ными, их склонностями, мотивацией деятельности и т. д.). С этой це¬лью могут быть использованы интервью, беседа, наблюдение. .