Модели измерения молодежного центра «Континент» на основе модели Курта Левина

Модели  измерения молодежного  центра «Континент»  на основе модели Курта  Левина.

       Курт Левин оказал влияние на многие разделы общей, социальной, возрастной, педагогической психологии, психологии труда и управления, экологической психологии. Он стоит у истоков современной конфликтологии, психологии среды, групповых методов (групповой дискуссии и групповой терапии) и многого другого.

     Особое  место занимает в модели Левина понятие  ”Aufforderungscharakter”, которое переводили на русский язык как характер требования, требовательный характер или побудительный характер. Мы переводим этот термин как  или побудитель. Объекты побуждают к определенным, более или менее узкоочерченным действиям, которые могут быть чрезвычайно различными, даже если пользоваться только положительными побудителями. Курт Левин дает яркое описание побудительности, которая меняется в зависимости от ситуации, а также в результате осуществления требуемых действий.

           В структуре организации  одним из главных факторов побуждающих  к деятельности - является личность руководителя. Перед нами была поставлена задача - изучить «жизненное  пространство» муниципального бюджетного учреждения «Комплексный молодежный центр «Континент», определить стиль управления коллективом.

      Вопросами типологии стилей руководства занимались психологи в разное время, начиная с 30-х годов XX столетия.

      Так К. Левин, Р. Липитт (1939 г.), Г. Гибш и М. Форверг (1939 г.), К. Бирт, Ф. Прильвиту (1959 г.), Р. и А. Тауш (1963 г.),  придерживались точки зрения, по которой стали  обозначаться такие стили руководства, как авторитарный, демократический, анархический [Розанова, с.188].

      Для исследования нами была выбрана методика «Диагностика стилей руководства (А.Л.Журавлева)» (Приложение 1). Им были выявлены три основных компонента стиля руководства, обозначенные следующим образом: «Д» - директивность, «К» - коллегиальность, «П» - пассивное невмешательство с тенденцией перехода к попустительству. Модель, предложенная А.Л. Журавлевым, включает разную степень выраженности компонентов.

     В исследовании приняли участие сотрудники МБУ КМЦ «Континент»- координаторы работы с молодежью, ведущие специалисты, специалисты, педагоги-организаторы, руководители районных клубов по месту жительства, находящихся в ведении молодежного центра «Континент».

     По  результатам исследования мы получили следующие результаты:

                                                                                                    Таблица № 1

№ вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

Сотр.№1

К2

К3

К2

П2

К2

Д2

Д1

К3

Д2

К2

П2

Д1

Д2

П3

П2

К2

П3

П2

К1

К3

П1

Д2

Д2

К1

К2

П3

К2

Сотр.№ 2

К3

П1

К2

К2

К2

К3

К1

К3

К2

К2

К2

К1

К1

К3

К2

Д1

П2

К2

К3

К3

К2

Д2

К2

К2

К2

К2

К2

Сотр.№3

Д2

К3

К2

К2

К2

К3

К1

К3

К2

К2

К2

К1

К2

К3

К1

К2

К2

К3

Д3

К1

Д2

К2

К2

К3

К1

Д3

К2

Сотр.№4

К2

К3

К2

П2

К2

К3

К1

Д2

К2

К2

К2

К1

К1

К3

К2

Д1

П2

К2

К3

К3

К2

К2

К2

Д3

К1

Д3

К2

Сотр.№5

Д3

К3

К2

К2

К2

Д3

Д1

К3

Д2

П2

К2

К2

К1

Д1

П2

К3

К2

Д1

П2

К2

Д3

К3

К2

Д2

Д2

К1

К2

Сотр.№6

К3

К3

К2

К2

К2

Д3

К1

Д2

К2

К1

К1

К2

К2

К1

Д2

К3

К2

К2

П3

К3

К3

К2

Д2

К2

Д2

К2

Д3

Сотр.№7

Д3

К3

К2

К2

П2

К1

Д3

К1

Д3

К1

К3

Д2

П2

Д2

Д2

К1

К2

К3

К2

К2

К2

П2

К1

К3

П1

К2

К2

Сотр.№8

Д3

К3

Д2

К2

Д2

Д2

Д3

Д1

Д3

П2

Д2

Д2

П2

К2

К1

П2

Д3

Д2

К3

Д2

К1

К2

Д3

К1

К1

К3

К2

Сотр.№9

П2

К2

К2

К1

Д1

П2

К3

К2

Д1

П2

К2

Д3

К3

П2

К1

К2

К2

К3

Д3

К1

Д2

К2

К2

К3

К1

Д3

К2

Сотр.№10

К2

К1

Д1

П2

К3

К2

Д1

П2

К2

Д3

К3

К2

Д2

Д2

К1

К2

К3

Д2

П2

Д2

Д2

К1

К2

К3

К2

К2

К2

Сотр.№11

К1

Д3

К1

К3

Д2

П2

Д2

Д2

К1

К2

К3

К2

К1

Д3

Д3

П2

Д2

Д2

П2

К2

К1

П2

Д3

Д2

К3

Д2

Д3

Сотр.№12

Д3

П2

Д2

Д2

П2

К2

К1

П2

Д3

Д2

К3

Д2

К1

Д3

К1

К3

Д2

П2

Д2

Д2

К1

К2

К3

К2

К2

К1

Д3

 

     Средние показатели стилей руководства:

     К=4

     Д=1,4

     П=0,6

     Доминирующий  стиль руководства руководителя молодежного центра – Коллегиальный. За количественный показатель доминирования того или иного типа принята разница в 3 и более баллов.

     Ярко выраженный коллегиальный стиль управления характеризуется правильным разделением полномочий, ответственности между руководителем и подчиненными. Руководитель коллегиального стиля всегда интересуется мнением коллектива по важным для организации вопросам, и лишь посоветовавшись принимает решения. Общение с подчиненными проходит в форме просьб, пожеланий, рекомендаций, советов, доброжелательно и вежливо; по необходимости применяются приказы. Руководитель пропагандирует благоприятный психологический климат в коллективе и отстаивает интересы подчиненных. 

      Директивный стиль управления характеризуется доминированием над подчиненными. Руководитель требует, чтобы о всех делах докладывали именно ему, единолично принимает решения или отменяет их. На мнение коллектива не полагается, все решает сам.

      Попустительсский стиль управления, практически не выражен и  характеризуется отсутствием активного участия руководителя в управлении коллективом. Этот стиль руководства предполагается в творческих коллективах, где сотрудники отличаются самостоятельностью и творческой индивидуальностью. 

      Стиль руководства оказывает большое  влияние на деятельность подчиненных, и эффективность работы организации. Сотрудники молодежного цента ценят своего руководителя, их устраивает коллегиальный стиль руководства. Ежегодно моложежный центр «Континент» становится победителем в краевых конкурсах на лучшую организацию работы по месту жительства, что является показателем высокого уровня работы по всем направлениям работы.

     Центр ведет работу по организации и  проведение социально-значимых мероприятий, в том числе межпоселенческих, направленных на гражданское и патриотическое воспитание подростков и молодежи, их творческое, интеллектуальное и  физическое развитие, формирование здорового образа жизни и позитивного имиджа молодого человека, профилактику наркомании, безнадзорности и правонарушений в молодежной среде. Одно из направлений деятельности центра «Континент» - развитие системы социоклубной работы. Центр ведет работу по организации и курированию работы подростково-молодёжных клубов по месту жительства. Ежемесячно центр организует  и проводит совещания-семинары, направленные на улучшение качества работы по реализации молодежной политики в поселениях Славянского района.  Ежегодно молодёжный центр «Континент» принимает участие в различных краевых конкурсах.

     Так, в 2011 году в рамках конкурса «Лучший подростково-молодежный клуб по  месту жительства – 2011» 3 клуба находящиеся в ведении центра заняли призовые места и получили ценные призы от департамента молодежной политики краснодарского края.

     В 2010 году в рамках этого же конкурса центр был награжден грамотой за 1 место в номинации «Лучший молодежный центр».

     В 2011 году муниципальное учреждение «Комплексный молодежный центр «Континент» стал лауреатом в смотре-конкурсе дворовых площадок по месту жительства. 

Литература 

1.     Бандурка А.М., Бочарова С.П., Землянская  Е.В. Психология управления. –Харьков, 1998.

2.     Бодалев А.А. О качествах личности, нужных для успешного общения

//Личность  и общение: Избр. труды. – М., 1983. – с.55-64.

3.     Велков И.Г. Личность руководителя  и стиль управления. – М., 1993..

4. Волкогонова О. Д., Зуб А. Т. Управленческая психология. – М.: ИД «ФОРУМ» ИНФА – М. , 2008.

5.     Журавлев А.Л. Социально-психологические проблемы управления

//Прикладные  проблемы социальной психологии. – М., 1983. – с.184.

6.  Ковалев  А.Г.  Коллектив и социально-психологические  проблемы

руководства. – М., 1988.

7.  Кричевский  Р.Л. Если вы – руководитель. М., 1996.

8.  Кудряшова  Л.Д. Каким быть руководителю. Л., 1986.

9.  Лебедев  В.И. Психология и управление. – М., 1990.

10.  Педагогика /Под ред. П.И.Пидкасистого.- М., 1998.

11. Психологический  словарь. – М.:Педагогика-Пресс, 1996.

12.  Розанова  В.А, Психология управления. – М., 2000.

13. Ромашов О. В., Ромашова Л. О. Социология и психология управления. Учебное пособие для вузов / О. В. Ромашов, Л. О. Ромашова. – М.: Издательство «Экзамен», 2002. – 512с. 
 
 
 
 
 
 

                                                                                               Приложение №1

Методика  А . Л . Журавлева «Стиль руководства»

Методика направлена на оценку преобладающего стиля руководства:

•       директивного (авторитарного);

•       коллегиального (демократического);

•       либерального.

Инструкция

Вам будет предложено 27 характеристик деятельности вашего руководителя и к каждой из них  указано по 5 вариантов ее проявления. Выберите, пожалуйста, один или несколько  из этих 5 вариантов, которые соответствуют  его руководству, и отметьте их. Просим быть искренним.

Текст опросника

1.   Распределение полномочий между руководителями и подчиненными:

а)   централизует руководство, требует, чтобы о всех деталях докладывали 
именно ему;

б)   пассивен в выполнении управленческих функций;

в)   четко распределяет функции между собой, своими заместителями и под 
чиненными;

г)   ожидает указаний сверху или даже требует их;

д)   централизует руководство только в трудных ситуациях.

2.   Действия руководителя в критических (напряженных) ситуациях:

а)   переходит на более жесткие методы руководства;

б)   не меняет способы руководства;

в)   не обходится без помощи вышестоящих руководителей;

г)   начинает более тесно взаимодействовать с подчиненными;

д)   плохо справляется со своими обязанностями.

3.   Контакты руководителя с подчиненными:

а)   недостаточно общительный, с людьми разговаривает мало;

б)   регулярно общается с подчиненными, говорит о положении дел в кол 
лективе, о трудностях, которые предстоит преодолеть;

в)   умеет общаться, но специально ограничивает общение с подчиненными, 
держится от них на расстоянии;

г)   старается общаться с подчиненными, но при этом испытывает трудно 
сти в общении;

д) общается в  основном с активом коллектива.

4.   Продуктивность работы коллектива в отсутствие руководителя:

а)   исполнители работают хуже;

б)   коллектив не снижает продуктивности;

в)   исполнители постоянно работают не в полную силу;

г)   продуктивность работы повышается;

д)   коллектив работает с переменным успехом.