Мышление, эмоции и мотивация: проблемы связи мышления, его продуктов с реальностью

Таким  образом, мотив   -   это   предмет,   на   который   направлена   деятельность, соответствующий некоторой человеческой потребности [8,14].

Классификация мотивов
Вне деятельности			В самой деятельности.
мотивация избегания  неприятностей	мотивация благополучия, мотивация престижа	социальные мотивы	интерес к процессу  деяте6льности	познавательный интерес  (содержание деятельности)

 

Таблица 1.3.1  Классификация мотивов.

 

В системе мотивов  внешние и внутренние мотивы переплетаются. При внутренней мотивации побуждающей  силой является познавательный интерес, связанный с данной деятельностью. В этом случае получение новых  знаний выступает не как средство достижения цели, а как сама цель деятельность.[15,67] 
     К внутренним мотивам относятся такие, как собственное развитие в процессе деятельности, познание нового, неизвестного. Такие мотивы, как понимание необходимости деятельности в том числе профессиональной для дальнейшей жизни, процесс  деятельности как возможность общения, похвала от значимых лиц, являются естественными и полезными в, хотя их уже нельзя отнести только к внутренним мотивам [15,90]

На основании исследований различных авторов выделяются  следующие типы мотивации: - деловая мотивация;

     - познавательная мотивация.  Наличие этого говорит,  о наличии познавательной направленности в деятельности  Познавательная   активность пользователей  может  быть  направлена  на  различные  аспекты коммуникации.  Можно выделить деловую, профессиональную познавательную направленность,   а   также  познавательную  активность,  связанную  с межличностной  коммуникацией   неделового,   свободного,   личностного характера;

     - мотивация сотрудничества.  Анализ внутренних корреляций  между ответами  на  вопрос о мотивах деятельности пользователя показал,  что речь идет о мотивации,  сложной по своему  психологическому  строению;

Мотивация  сотрудничества,  проявляющаяся как стремление помочь другим часто   является   способом   увеличения   собственного авторитета,  достижения  признания  компетентности  и мастерства.  Это подтверждается  сочетанием  данного  мотива  с   мотивом   аффилиации, выражающемся    в    чувстве   причастности   к   интеллектуальной   и информационной элите современного общества. У респондентов, отмечающих наличие  мотива сотрудничества,  присутствует и мотив самоутверждения.

Можно предположить,  что мотивация  сотрудничества  связана  с  особой формой мотива самоутверждения.

По   профессиональной   принадлежности относительно много людей работающих в сфере компьютерных технологий, в том числе сетевиков и программистов;

- мотивация  самореализации  Нередко любая деятельность может, рассматриваться рассматривают как способ проявления   и развития  собственных  интеллектуальных  и  творческих возможностей. У людей с мотивацией самореализации отмечаются наличие мотива   аффилиации,   мотива  самоутверждения  и коммуникативного  мотива.  По-видимому,  можно   говорить   о   едином комплексе социально ориентированных мотивов,  в состав которого входят мотивы,  связанные с различными аспектами  делового  и  межличностного общения.  Среди  них - мотив сотрудничества,  мотив аффилиации,  мотив самореализации,  мотив самутверждения  и  коммуникативный  мотив;

- рекреационный  мотив.  Наряду с рекреацией отмечается наличие   мотивов   самореализации,    аффилиации,    самоутверждения, познавательный и коммуникативный мотивы;

  - мотивация аффилиации Мотивация аффилиации проявляется  в  стремлении пользователей найти в  процессе деятельности референтную группу,  принять ее ценности, найти свое место в этой группе. Этот вид мотивации имеет комплексный характер,  что подтверждается связью такой мотивации   с   мотивом   сотрудничества,   мотивом    самореализации, самоутверждения,   познавательным  мотивом,  рекреационным  мотивом  и собственно коммуникативным мотивом.  Данный вид мотивации  включает  в себя  различные аспекты социального взаимодействия:  профессиональные, глобально-личностные и ситуативно-эмоциональные;

  - мотивация     самоутверждения.     Самоутверждение    является необходимым аспектом активности  Я,  реализующим  сущностные  свойства человеческой личности.  В зависимости от типа личности, индивидуальных особенностей и социальной ситуации самоутверждение принимает различные формы.   Оно   может  носить  характер  научного  или  художественного творчества, коммуникативной активности, социальной карьеры, стремления к лидерству,  саморазвития личности.  Поскольку Интернет  предоставляет новые   коммуникативные   и    познавательные    возможности,    можно предположить,  что исследуемый тип самоутверждения связан с различными феноменами общения (поиском референтной группы,  идентификацией  с  ее ценностями  и  возможностью  самовыражения в ней;

    - коммуникативная мотивация  Мотив  коммуникации  сочетается   со   всем   блоком   мотивов социально-коммуникативного характера, а также с рекреационным мотивом. [3,105]

     Выделенные  типы   мотивов  репрезентируют  основные  описанные  в психологии виды мотивационной направленности  личности:  продуктивную, социально-коммуникативную,   познавательную,   развивающую.  Эти  виды мотивации проявляются в различных  видах  направленности  деятельности личности.

Таким образом, можно  сделать вывод, что мотивационная сфера занимает видное место в структуре личности, выполняя ряд важнейших функций. Поведение и деятельность личности побуждаются, направляются и регулируются мотивацией – иерархизированной совокупностью мотивов, составляющих мотивационную сферу личности. Но важно не только признание этих функций мотивов, что обычно не вызывает возражений и, по существу, общепризнанно (хотя понимание сущности этих функций у разных авторов различно). Не менее важно понимание природы мотивации, ее происхождения.

 Многообразие теоретических и экспериментальных подходов в изучении мотивации порождается, противоречивость и сложность этого явления. В результате понятие “мотивация” имеет весьма неоднозначный характер и часто обозначает различные по своей природе явления.

2 Взаимосвязь  мышления, эмоций и мотивации

 

2.1 Проблема мотивации мышления

 

Наиболее известны две  функции мотива (побуждающая и  смыслообразующая). Первая состоит  в том, что субъект движется к  объекту, в котором определена некоторая  потребность, или, наоборот, избегает его в случае отрицательной мотивации. Вторая состоит в том, что события определенным образом воспринимаются субъектом по отношению к мотивам в плане личностного смысла, который является формой презентации субъекту, как самой цели, так и хода ее достижения.

 Проблема мотивации  мышления относится к числу  трудных и недостаточно исследованных  в психологии.

Выготский Л. С. писал, что «сама мысль рождается не из другой мысли, а из мотивирующей сферы нашего сознания, которая охватывает наши влечения и потребности, наши интересы и побуждения, наши аффекты и эмоции. За мыслью стоит аффективная и волевая тенденция» [5;357].

 Впервые к вопросу о мотивации мышления обратился 3.Фрейд [8], [9], изучавший такие проявления мотивации, как творчество, остроумие, сновидения. Фрейда к мотивации, в соответствии с которым основными видами мотивов признавались сексуальные мотивы и мотивы агрессии. Также было указано, что 3.Фрейду не удалось раскрыть роль мотива в организации и структуре мышления.

 Вместе с тем  уже   3.Фрейд показал, что содержание мотивации определяет вид остроумия.

 Важным представляется  также рассмотрение 3. Фрейдом [8] вопроса о развитии и особенностях  проявления влечения к познанию.

3. Фрейд, по сути  дела, показывает, что ограниченная деятельность ума, чрезмерное анализирование и творчество являются проявлениями различной судьбы влечений к познанию. Согласно 3. Фрейду, лежащее в основе творчества сильное влечение к познанию обязано своим господством впечатлениям детства и является замещением сексуального влечения.

 В рамках смысловой  концепции мышления O. K. Тихомирова  была выявлена структурирующая  функция мотива в мышлении. Это  значит, что мотив не только  побуждает мыслительную деятельность  и придает ей личностный смысл,  но и ее организует, структурирует.

 Структурирующая функция  мотива в мышлении экспериментально  обоснована в работе Богдановой Т. Г. [1]. Ею изучались процессы целеобразования, наиболее творческого и гибкого звена структуры мыслительной деятельности человека, в условиях различной мотивации. Исследовались такие виды целеобразования, как конкретизация общего требования; постановка промежуточных целей в ходе достижения общей цели; процессы произвольного продуцирования целей; процессы порождения промежуточных целей. Мотивация различной значимости актуализировалась с помощью использования трех типов ситуаций: решение задачи по инструкции; соревнование; «исследование умственной одаренности». Показано, что значимость и содержание мотивов есть реальный фактор, определяющий своеобразие и структурные особенности процессов целеобразования в мышлении человека. При решении творческих задач в различных мотивационных ситуациях меняется содержательная сторона целеобразования: от наиболее нейтральной к все более значимым ситуациям увеличивается разнообразие формируемых решений за счет постановки дополнительных целей.

 Мотивация играет  существенную роль в определении  количественных и качественных  характеристик целей при их  произвольном продуцировании. В  ситуации с высоко значимой мотивацией процессы произвольного формирования целей развертываются по более сложным принципам, чем в ситуации решения задач по инструкции, а именно через широкое преобразование исходной ситуации за счет установления разнообразных связей между элементами, снятие навязчивых представлений прошлого опыта, суживающих зоны поиска возможных преобразований ситуации и препятствующих формированию новых целей (в ситуации с более значимой мотивацией); через использование элементарных возможностей изменения ситуации (в ситуации с менее значимой мотивацией).

 Мотивация оказывается  фактором, регулирующим интенсивность  осознанного и неосознанного  анализа ситуации при поиске  решения: в ситуации с высоко  значимой мотивацией происходит  более интенсивный анализ, чем  в ситуации с менее значимой мотивацией.

 Мотивы, выполняя структурирующую  функцию, включаются в процессы  целеобразования и оказывают  влияние на результаты и творческий  характер мышления.

Таким образом, в экспериментальном  исследовании Богдановой Т. Г. показано, что мотивация включена в структуру мыслительной деятельности и такого ее звена, как процессы целеобразования, на всех его этапах и уровнях, выполняя роль одного из механизмов регулирования процессов целеобразования; она включена во все его виды, но участие в каждом из видов имеет специфические особенности.

Предметом исследования Ю. Е. Виноградова [4] явилось изучение условий возникновения эмоциональных  процессов в ходе мыслительной деятельности человека и их влияния на структуру  этой деятельности.

 Показано, что без эмоциональной активации невозможно объективно верное решение субъективно сложных мыслительных задач, хотя наличие этой активации еще не гарантирует достижение объективно верного результата.

 

 

 

 

 

 

2.2 Физиология мотиваций и эмоций как особенности высшей нервной деятельности человека

 

Эмоциональный компонент  выполняет особую функцию в структуре  мотивации. Эмоция, возникающая в  составе мотивации, играет важную роль в определении направленности поведения  и способов его реализации.

Эмоция – особая форма психического отражения, которая в форме непосредственного переживания отражает не объективные явления, а субъективное к ним отношение. Особенность эмоций состоит в том, что они отражают значимость объектов и ситуаций, действующих на субъект, обусловленную отношением их объективных свойств к потребностям субъекта. Эмоции выполняют функции связи между действительностью и потребностями.

Эмоции охватывают широкий  круг явлений. По поводу того, какие  субъективные переживания следует  называть эмоциями, существует несколько точек зрения. Приведем три из них.

Так, П.Милнер считает, что  хотя и принято отличать эмоции (гнев, страх, радость и т.п.) от так называемых общих ощущений (голода, жажды и  т.д.), тем не менее, они обнаруживают много общего и их разделение достаточно условно. Одной из причин их различения является разная степень связи субъективных переживаний с возбуждением рецепторов. Так, переживание жары, боли субъективно связывается с возбуждением определенных рецепторов (температурных, болевых). На этом основании подобные состояния обычно и обозначаются как ощущения. Состояние же страха, гнева трудно связать с возбуждением рецепторов, поэтому они обозначаются как эмоции. Другая причина, по которой эмоции противопоставляются общим ощущениям, состоит в нерегулярном их возникновении. Эмоции часто возникают спонтанно и зависят от случайных внешних факторов, тогда как голод, жажда, половое влечение возникают с определенными интервалами. Однако и эмоции, и общие ощущения возникают в составе мотивации как отражение определенного состояния внутренней среды, через возбуждение соответствующих рецепторов. Поэтому их различие условно и определяется особенностями изменения внутренней среды.