Особливості агресивної поведінки дітей дошкільного віку

Додаток 2

Експрес-діагностика поведінкового стилю в конфліктній ситуації (для дітей дошкільного віку)

Тестування можуть проходити батьки

Інструкція до тесту: Відповідайте на запропоновані нижче питання, оцінивши, наскільки властиве вам те або інше поводження в конфліктній ситуації:

                    часто - 3 бали,

                    час від часу - 2,

                    рідко - 1 бал.

Тестовий матеріал

1.                  Погрожую або б'юся.

2.                  Намагаюся прийняти точку зору супротивника, поважаю її, як і свою.

3.                  Шукаю компроміс.

4.                  Допускаю, що не правий, навіть якщо не можу повірити в це остаточно.

5.                  Уникаю супротивника.

6.                  Бажаю будь-що домогтися своїх цілей.

7.                  Намагаюся з'ясувати, із чим я згодний, а із чим - категорично ні.

8.                  Іду на компроміс.

9.                  Здаюся.

10.             Змінюю тему.

11.             Повторюю те саме, поки не доможуся свого.

12.             Намагаюся знайти джерело конфлікту, зрозуміти, із чого все почалося.

13.             Трошки уступаю й підштовхую тим самим до поступок іншу сторону.

14.             Пропоную мир.

15.             Намагаюся звернути все в жарт.

Ключ до тесту

А (1, 6, 11); Б (2, 7, 12); В (3, 8, 13); Г (4, 9, 14); Д (5, 10, 15).

Інтерпретація результатів тесту

                    А - твердий стиль вирішення конфліктів. Такі люди до останнього стоять на своєму, захищаючи свою позицію, і будь-що-будь намагаються виграти. Впевнені, що завжди праві.

                    Б - примиренський стиль. Орієнтований на «згладжування кутів» з урахуванням того, що завжди можна домовитися, на пошук альтернативи й рішення, що здатне задовольнити обидві сторони.

                    У - компромісний стиль. Із самого початку розбіжності простежується установка на компроміс.

                    Г - м'який стиль. Проявляється в готовності встати на точку зору супротивника й відмовитися від своєї позиції.

                    Д - уникання. Цей стиль орієнтований на відхід від конфлікту. Люди даного типу намагаються не загострювати ситуацію, не доводити конфлікт до відкритого зіткнення.

Визначення домінуючого типу темпераменту (О.Бєлов) (для дітей дошкільного Опитування проводиться зі слів батьків

Призначення тесту

Особи із чітко вираженими властивостями, що відносяться тільки до одного типу темпераменту, зустрічаються порівняно рідко. Набагато частіше людям властиві змішані типи темпераменту, що характеризуються наявністю властивостей, характерних для різних типів темпераменту з перевагою одного з них.

Методика Бєлова служить для визначення домінуючого типу темпераменту й виявлення представленості в ньому властивостей інших типів. Випробуваному послідовно пред'являються чотири картки, на кожній з яких написане по 20 властивостей, характерних для представників кожного типу темпераменту.

Інструкція до тесту

Уважно прочитайте перелік якостей і поставте знак (+), якщо вважаєте, що ця якість притаманна вашій дитині, і знак (-) - якщо вона, на вашу думку відсутня. Якщо у вас є сумніви не ставте нічого.

Тестовий матеріал

1. Блок

1.                  Непосидючість, метушливість.

2.                  Невитриманість, запальність.

3.                  Нетерплячість

4.                  Різкість і прямолінійність у відносинах.

5.                  Рішучість і ініціативність.

6.                  Впертість.

7.                  Спритність у суперечці.

8.                  Неритмічність у навчанні.

9.                  Схильність до ризику.

10.             Незлопам'ятність, неуразливість.

11.             Швидкість і пристрасність мови.

12.             Неврівноваженість і схильність до гарячності.

13.             Нетерпимість до недоліків.

14.             Агресивність забіяки.

15.             Виразність міміки.

16.             Здатність швидко діяти й вирішувати.

17.             Безустанне прагнення до нового.

18.             Володіння різкими, рвучкими рухами.

19.             Наполегливість у досягненні поставленої мети.

20.             Схильність до різкої зміни настрою.

2. Блок

1.                  Життєрадісність.

2.                  Енергійність і діловитість.

3.                  Недоведення початої справи до кінця.

4.                  Схильність переоцінювати себе.

5.                  Здатність швидко схоплювати нове.

6.                  Нестійкість в інтересах і схильностях.

7.                  Легке переживання невдачі й неприємностей.

8.                  Легке пристосування до різних обставин.

9.                  Захопленість будь-якою справою.

10.             Швидке остигання, коли справа перестає цікавити.

11.             Швидке включення в нову роботу й перемикання з одного виду роботи на іншій.

12.             Тяжіння одноманітною, буденною, кропіткою роботою.

13.             Товариськість і чуйність, не скутість у спілкуванні з іншими дітьми.

14.             Витривалість і працездатність.

15.             Голосна, швидка, виразна мова.

16.             Збереження самовладання в несподіваній, складній ситуації.

17.             Володіння завжди добрим настроєм.

18.             Швидке засипання й пробудження.

19.             Часта незібраність, поспішність у рішеннях.

20.             Схильність іноді сковзати по поверхні, відволікаючись.

3. Блок

1.                  Спокій і холоднокровність.

2.                  Послідовність і докладність у справах.

3.                  Обережність і розважливість.

4.                  Уміння чекати.

5.                  Мовчазність, небажання розмовляти по дрібницях.

6.                  Володіння спокійною, рівномірною мовою, без різко виражених емоцій, жестикуляцій і міміки.

7.                  Стриманість і терплячість.

8.                  Доведення початої справи до кінця.

9.                  Уміння застосовувати свої сили в справу (не розтрачувати їх по дрібницях).

10.             Строге притримування виробленого розпорядку життя, системи в навчанні.

11.             Легке стримування поривів.

12.             Не велике сприйняття схвалення й осудження.

13.             Незлобивість, прояв поблажливого відношення до гострих зауважень у свою адресу.

14.             Сталість у своїх відносинах і інтересах.

15.             Повільне залучення в навчання й перемикання з одного виду діяльності на іншу.

16.             Рівність у відношенні з усіма.

17.             Акуратність і порядок у всьому.

18.             Важке пристосування до нової обстановки.

19.             Володіння витримкою.

20.             Поступове сходження з новими людьми.

4. Блок

1.                  Незручність і сором'язливість.

2.                  Розгубленість у новій обстановці.

3.                  Важкість у встановленні контактів з незнайомими людьми.

4.                  Невір'я у свої сили.

5.                  Легке перенесення самітності.

6.                  Почуття пригніченості й розгубленості при невдачах.

7.                  Схильність іти в себе.

8.                  Швидка стомлюваність.

9.                  Володіння тихою мовою, що іноді знижується до шепоту.

10.             Мимовільне пристосування до характеру співрозмовника.

11.             Вразливість до слізливості.

12.             Надзвичайна сприйнятливість до схвалення й осудження.

13.             Пред'явлення високих вимог до себе й навколишніх.

14.             Схильність до підозрілості, помисливості.

15.             Безтурботна чутливість і легка ранимість.

16.             Надмірна уразливість.

17.             Скритність і нетовариськість, небажання ділитися своїми думками.

18.             Малоактивність і боязкість.

19.             Покірливість і покірність.

20.             Прагнення викликати співчуття й допомогу навколишніх.

Обробка результатів тесту

Підрахувати кількість плюсів по кожній картці окремо.

Обчислити відсоток позитивних відповідей по кожному типу темпераменту:

Х = (А1 / А) * 100%; З = (А2 / А) * 100%;

Ф = (А3 / А) * 100%; М = (А4 / А) * 100%; де

                    X, З, Ф, М – типи темпераменту;

                    A1, A2, A3, A4 – число позитивних відповідей по картках відповідного блоку;

                    А – загальне число позитивних відповідей по чотирьох картках.

У кінцевому виді «формула темпераменту» здобуває, наприклад, такий вид:

Т = 35%Х + 30%З + 14%Ф + 21%М;

Це значить, що даний темперамент на 35% – холеричний, 30% – сангвінічний, 14% – флегматичний і 21% – меланхолійний.

                    Якщо відносний результат числа позитивних відповідей по якомусь типу становить 40% і вище, виходить, даний тип темпераменту домінуючий.

                    Якщо цей результат становить 30–39%, то якості даного типу виражені досить яскраво.

                    Якщо результат 20–29%, то середньо виражені.

                    При результаті 10–19% можна стверджувати, що риси цього типу темпераменту виражені в малому ступені.

Список використаної літератури

1.                  Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: «Аспект-пресс», 1996. – 375с.

2.  Боришевський М.Й. Психологічні механізми розвитку особистості //Педагогіка і психологія.—1996.—№3. – 97 с.

3.     Бовть О.Б. Влияние социальной среды, как один из факторов повышения агрессивности детей и подростков / Пути самопознания человека: Сб. матер. межд. конф.  Киев - Севастополь: СДТУ, 1997. – 72 с.

4.   Бовть О.Б. Причини агресивної поведінки дітей дошкільного віку  Педагогіка і психологія. – 1997.– № 1. – С. 94-100.

5.      Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов/В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др.; Под ред. А. В. Петровского. - 2-е изд., испр. И доп. -М. Просвещение, 1979. -288с.

6.  Запорожец А.В. Особенности психологии детей раннего и школьного возраста. – М., 1985.- 217 с.

7.    Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. Перевод с англ. — М.1991.- 198 с.

8.   Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб, заведений. В 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии- 2-е изд. -М.: Просвещение: В Л АД ОС, 1995г. -576с.

9.    Особенности агрессивного поведе-ния несовершеннолетних й основи его профилактики: Метод, рекоменда-ции.—К., 1991.- 305 с.

10. Сенько Т.В. Изучение межличностного взаимодействия ребёнка со сверстниками и взрослыми. Методические рекомендации. – Л.1991. – 285 с.

11. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. -М.: ВЛАДОС, 1996г. -529с.

12.  Эрнст М. Краних «Я» в развитии ребёнка / Пер. с нем. В. Загвоздкина // Развитие личности. — №2. — 1999. – 104 с.