Писхология личности: темперамент

      флегматику как выдержанному, без скоропалительных решений человеку;

      сангвинику как высоко отзывчивому для любой работы человеку;

      холерику как страстному, неистовому и активному в работе человеку.

В свою очередь, отрицательные свойства темперамента могут у меланхолика проявиться в виде замкнутости и застенчивости; у флегматика в виде безразличия к людям, сухости в общении;   у сангвиника – в поверхностном отношении, разбросанности, непостоянстве.

Человек, обладающий любым типом темперамента, может быть способным и не способным, тип темперамента не влияет на способности человека, просто одни жизненные задачи легче решаются человеком одного типа темперамента, другие – другого.

2.5                  Методика диагностики темперамента Яна Стреляу

Ян Стреляу в своих исследованиях исходил из типологии нервной системы И.П. Павлова и смог доказать, что определение свойств нервной системы зависит от специфических свойств раздражителя (степени возбуждения и подавления, подвижности и сбалансированности нервных процессов), при этом он создал свою классификацию темпераментов.

Основываясь на данных своего теста, Стреляу определил, что свойства нервной системы по И.П. Павлову могут использоваться для описания таких показателей темперамента, как экстраверсия-интроверсия (ориентированность в своих проявлениях вовне, на окружающих или внутрь, на себя), невротизм, тревожность.

Им была создана регулирующая теория темперамента (RTT), согласно которой темпераменту (реактивности и активности) определена важная роль в регуляции взаимоотношений между людьми и окружающей средой. Ян Стреляу считал, что свойства темперамента возникают на основе определённых анатомических и физиологических особенностей человека и формируются под воздействием воспитания и общественной среды.

Для определения этих свойств у людей Стреляу создал тест-опросник, который направлен на изучение трёх основных характеристик нервной деятельности, определяющих темпераментные особенности личности, а именно уровня процессов возбуждения, уровня процессов торможения и уровня подвижности нервных процессов (способность нервных процессов быстро сменять друг друга).

Тест содержит три шкалы, которые реализованы в виде перечня из 134 вопросов, и предназначен для изучения типа нервной деятельности лиц юношеского возраста и взрослых. Интерпретировать результаты опроса можно следующим образом:

                  при высоком уровне силы возбудительного процесса нервная система выдерживает длительное и часто повторяющееся возбуждение. В данном случае характерна способность к осуществлению эффективной деятельности в ситуации, требующей энергичных действий. При низком уровне силы возбудительного процесса обратная ситуация.

                  при высоком уровне силы тормозного процесса характерна способность к отказу от активности в условиях запретов. При низком уровне силы тормозного процесса возможна способность к неадекватным импульсивным действиям в ситуациях, требующих отказа от активности.

                  высокая подвижность нервных процессов отличается способностью к быстрой перестройке при столкновении с новой ситуацией, готовностью и желанием взаимодействовать с новыми явлениями и предметами. При низкой подвижности нервных процессов возможны затруднения в переходе к новым навыкам, избегание новых ситуаций.

Анализируется также уравновешенность нервных процессов возбуждения и торможения. При существенном сдвиге баланса нервных процессов в сторону возбуждения вероятны неуравновешенное поведение, сильные кратковременные эмоциональные переживания, неустойчивое настроение, слабое терпение, агрессивное поведение, переоценка своих способностей, хорошая адаптация к новому, рискованность, стремление к цели сильное с полной отдачей, боевое отношение к опасности без особого расчета, плохая помехоустойчивость. При существенном же сдвиге баланса нервных процессов в сторону торможения вероятны уравновешенное поведение, устойчивое настроение, слабые эмоциональные переживания, хорошее терпение, сдержанность, хладнокровие, невозмутимое отношение к опасности, реальная оценка своих способностей, хорошая помехоустойчивость.

3.              Заключение

Знание темперамента и особенностей организации нервной системы, данной с рождения, оказывает значительное влияние на протекание психической деятельности человека. Следует помнить, что деление людей на четыре вида темперамента очень условно. Существуют переходные, смешанные, промежуточные типы темперамента; часто в темпераменте человека соединяются черты разных темпераментов. «Чистые» темпераменты встречаются относительно редко.

Темперамент является природной основой проявления психологических качеств личности. Однако при любом темпераменте можно сформировать у человека качества, которые несвойственны данному темпераменту. Психологические исследования и педагогическая практика показывают, что темперамент несколько изменяется под влиянием условий жизни и воспитания. Темперамент может изменяться и в результате самовоспитания. Даже взрослый человек может изменить в определённую сторону свой темперамент.

Таким образом, среди индивидуальных особенностей личности, которые ярко характеризуют поведение человека, особое место принадлежит темпераменту. Под темпераментом следует понимать природные особенности поведения, типичные для данного человека и проявляющиеся в динамике, тонусе и уравновешенности реакций на жизненные воздействия. Темперамент окрашивает все психические проявления индивида, он сказывается на характере протекания эмоций и мышления, волевого действия влияет на темп и ритм речи. Вместе с тем нужно помнить, что от темперамента не зависят ни интересы, ни увлечения, ни социальные установки, ни моральная воспитанность личности.

Список использованной литературы

1.                  Психология. Словарь / Под об. Ред.А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.

2.                  Аверин В.А.  Психология личности: Учебное пособие. – СПб.: Издательство Михайлова В.А., 1999. – 89 с.

3.                  Климов Е.А. Общая психология. Образовательный курс: Учеб. Пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999. – 511 с.

4.                  Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. – М., 1982. – 163 с.

5.                  Психофизиология. Пособие для подготовки к экзаменам. – М.: Приор, 2007. – 176 с.

6.                  http://www.psychology.ru/library/

7.                  ru.wikipedia.org

8.                  http://azps.ru/articles/pers/pers23.html

9.                  http://www.ido.rudn.ru/psychology/psychology_of_person/8.html

10.             http://2001.vernadsky.infocton.ru/

11.             http://www.effecton.ru/17.html

2