Понятие о темпераменте как динамической характеристике – психической характеристики психических свойств личности

     

     

     

     

     

     

     

     

       

       

     Рис. 2 Интегративные характеристики психологической коммуникативности. 

     Таким образом, коммуникативная деятельность представляет собой сложную многоканальную систему взаимодействия людей (рис. 3). Г.М.Андреева выделяет несколько  составляющих коммуникационной деятельности: коммуникационный, обеспечивающий обмен информации; перцептивный, организующий взаимовосприятия, взаимооценки и рефлексы в общении; интерактивный, регулирующий взаимодействие партнеров в общении.

       

     

       
 
 
 
 

     

       
 
 
 
 

     Рис. 3 Составляющие психологической коммуникативности 

     Психологический подход определяет общение как специфическую  форму деятельности и как самостоятельный  процесс взаимодействия, необходимый  для реализации других видов деятельности личности. Общение выступает как  важнейшая социальная потребность, вне реализации которой замедляется, тормозится, а иногда и деформируется формирование личности. Психология считает потребность в общении важнейшим фактором, определяющим личностный смысл в формировании личности. В связи с этим психология рассматривает потребность в общении как процесс взаимодействия личности с социокультурной средой, причем последняя служит и источником формирования данной потребности.

     Выделяют  различные виды общения по специфике  обратной связи. Общение может быть непосредственным и опосредованным, межличностным и массовым. Непосредственное общение – это прямое общение «лицом к лицу», когда субъекты взаимодействия находятся рядом и общаются посредством речи. Непосредственное общение является наиболее полноценным видом взаимодействия, потому что индивиды получают максимальную информацию. Прямое непосредственное общение является двусторонним и характеризуется полной и оперативной обратной связью. Опосредованное или косвенное общение происходит в ситуации, когда индивиды отдалены друг от друга временем или расстоянием, например если они разговаривают по телефону или пишут письма. Обратная связь здесь затруднена. Человек при этом не получает полной информации. Опосредованное общение, так же как и непосредственное, может осуществляться между двумя субъектами и в группе. Массовое общение представляет собой множественные контакты незнакомых людей, а также коммуникацию, опосредованную различными видами массовой информации. Массовое общение может быть прямым и опосредованным. Прямое массовое общение происходит на различных митингах, больших собраниях, демонстрациях, во всех больших социальных группах: толпе, публике, аудитории, массе. Опосредованное массовое общение чаще всего носит односторонний характер и связано с массовой культурой и средствами массовой коммуникации.

     Таким образом, общение – одна из форм взаимодействия людей в процессе их деятельности. С помощью общения  происходит организация целесообразного  взаимодействия людей в ходе совместной деятельности, передача опыта, трудовых и бытовых навыков, появление и удовлетворение духовных потребностей. В процессе общения людей выявляется сходство и совпадение их интересов, их представлений и вырабатывается мировоззрение. 

     3. Проведите диагностику психического явления (по вашему выбору) с последующей рефлексией. 

     Несмотря  на все сомнения и возражения, в  психологии существует достаточно четкая система методов изучения и диагностики  психических процессов и явлений, писаные и неписаные правила (стереотипы) их использования. Так что практически  каждое психическое явление и процесс подразумевает определенный способ (способы) его изучения и диагностики. Так и рефлексия, будучи изначально предметом чисто теоретических исследований, изучалась посредством анализа текста, произносимого или записываемого испытуемым. Однако в последнее время рефлексии часто приписывается роль регулятора деятельности, следовательно, и условия ее успешности. В связи с этим появилась потребность измерения уровня рефлективности субъекта. Анализ текстов представляет собой процедуру слишком громоздкую и требующую индивидуального подхода, тогда как для практической диагностики требуется компактная и формализованная процедура. Таким образом, диагностика уровня рефлексии в практических целях требует разработки адекватного и компактного метода. Рефлексия может рассматриваться как способность к осознанию, к построению образа рефлексируемого объекта на определенном уровне по содержательным и формальным характеристикам. Эти характеристики таковы: дифференцированность (количество признаков, задействованных в образе), структурированность, полнота образа и его интегрированность (целостность). Если исключить методы диагностики функционального состояния путем снятия психофизиологических показателей, то самой распространенной группой методов окажутся опросники, направленные на самооценку своего психологического состояния испытуемым. 

     Методика  диагностики личности на мотивацию к  успеху Т. Элерса. 

     Личностный  опросник. Предназначен для диагностики, выделенной Хекхаузеном, мотивационной направленности личности на достижение успеха. 

     Стимульный  материал представляет собой 41 утверждение, на которые испытуемому необходимо дать один из 2 вариантов ответов  «да» или «нет». Тест относится к  моношкальным методикам. Степень выраженности мотивации к успеху оценивается  количеством баллов, совпадающих с ключом. 

     Инструкция: 

     «Вам  будет предложен 41 вопрос, на каждый из которых ответьте «да» или «нет». 

     Стимульный  материал: 

     1. Когда имеется выбор между  двумя вариантами, его лучше сделать  быстрее, чем отложить на определенное  время. 

     2. Я легко раздражаюсь, когда  замечаю, что не могу на все  100 % выполнить задание. 

     3. Когда я работаю, это выглядит  так, будто я все ставлю на  карту. 

     4. Когда возникает проблемная ситуация, я чаще всего принимаю решение  одним из последних. 

     5. Когда у меня два дня подряд нет дела, я теряю покой. 

     6. В некоторые дни мои успехи  ниже средних. 

     7. По отношению к себе я более  строг, чем по отношению к  другим. 

     8. Я более доброжелателен, чем другие. 

     9. Когда я отказываюсь от трудного  задания, я потом сурово осуждаю себя, так как знаю, что в нем я добился бы успеха. 

     10. В процессе работы я нуждаюсь  в небольших паузах для отдыха. 

     11. Усердие - это не основная моя  черта. 

     12. Мои достижения в труде не  всегда одинаковы. 

     13. Меня больше привлекает другая  работа, чем та, которой я занят. 

     14. Порицание стимулирует меня сильнее,  чем похвала. 

     15. Я знаю, что мои коллеги считают  меня дельным человеком. 

     16. Препятствия делают мои решения  более твердыми. 

     17. У меня легко вызвать честолюбие. 

     18. Когда я работаю без вдохновения, это обычно заметно. 

     19. При выполнении работы я не  рассчитываю на помощь других. 

     20. Иногда я откладываю то, что  должен был сделать сейчас. 

     21. Нужно полагаться только на  самого себя. 

     22. В жизни мало вещей, более  важных, чем деньги. 

     23. Всегда, когда мне предстоит выполнить  важное задание, я ни о чем  другом не думаю. 

     24. Я менее честолюбив, чем многие  другие. 

     25. В конце отпуска я обычно  радуюсь, что скоро выйду на  работу. 

     26. Когда я расположен к работе, я делаю ее лучше и квалифицированнее, чем другие. 

     27. Мне проще и легче общаться  с людьми, которые могут упорно  работать. 

     28. Когда у меня нет дел, я  чувствую, что мне не по себе. 

     29. Мне приходится выполнять ответственную  работу чаще, чем другим. 

     30. Когда мне приходится принимать решение, я стараюсь делать это как можно лучше. 

     31. Мои друзья иногда считают  меня ленивым. 

     32. Мои успехи в какой-то мере  зависят от моих коллег. 

     33. Бессмысленно противодействовать  воле руководителя. 

     34. Иногда не знаешь, какую работу  придется выполнять. 

     35. Когда что-то не ладится, я  нетерпелив. 

     36. Я обычно обращаю мало внимания  на свои достижения. 

     37. Когда я работаю вместе с  другими, моя работа дает большие  результаты, чем работы других. 

     38. Многое, за что я берусь, я не  довожу до конца. 

     39. Я завидую людям, которые не загружены работой. 

     40. Я не завидую тем, кто стремится  к власти и положению. 

     41. Когда я уверен, что стою на  правильном пути, для доказательства  своей правоты я иду вплоть  до крайних мер. 

     Ключ: 

     По 1 баллу начисляется за ответы «да» на следующие вопросы: 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 37, 41.

     Также начисляется по 1 баллу за ответы «нет» на вопросы: 6, 19, 18, 20, 24, 31, 36, 38,39.

     Ответы  на вопросы 1,11, 12,19, 28, 33, 34, 35,40 не учитываются.

     Далее подсчитывается сумма набранных  баллов. 

     Анализ  результата. 

     От 1 до 10 баллов: низкая мотивация к  успеху;  

     от 11 до 16 баллов: средний уровень мотивации;  

     от 17 до 20 баллов: умеренно высокий уровень  мотивации;  

     свыше 21 балла: слишком высокий уровень мотивации к успеху. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Литература 

1. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Академия, 2003
2. Степанов В.Е., Ступницкий В.П. Психология. М.: Дашков и К, 2004
3. www.psy-files.ru