Профессиональные  умения представляют собой действия и техники психолога, применяемые  им в процессе деятельности. Навыки здесь отражают приобретенную способность  психолога выполнять профессиональные действия, приемы, конкретные должностные  функции.

     Практическому психологу необходимо уметь объективно и всесторонне анализировать  реальные условия и факторы, цели и задачи клиента, планировать и  эффективно осуществлять психологическую  работу в соответствии с научными рекомендациями, законами и интересами человека, группы, общества, систематически изучать и объективно оценивать  результаты психологической деятельности, а также реализовывать меры по ее оптимизации.

     Базовыми  компонентами для развития умений являются навыки. В числе важных навыков  можно выделить способность регулировать свою мыслительную деятельность и психические  состояния, мобилизовать психологический  ресурс, осуществлять весь комплекс деятельностных элементов. 

     Заключение

     Итак, труд практического психолога, являясь  особым видом труда в современном  обществе, содержит как общие, так  и специфические признаки. Все  они объединены единой социальной целью, которая должна достигаться при  оптимальной активизации ресурса  социального субъекта. Специфические  психологические особенности (качества) выражают сформированность всех компонентов  психики профессионала: психических  процессов, свойств, состояний, образований, которые позволяют ему осуществлять избранную деятельность. Их специфический  характер определяется как природными особенностями психолога, так  и  характером труда, спецификой объекта.

     Профессиональная  деятельность   практического   психолога , являясь важнейшей стороной его труда, требует многопланового анализа как самостоятельного явления. Она находится в самой тесной связи с другими видами его  деятельности, повседневным общением, личностным развитием  и  результатами совокупного труда.

     Одним из обязательных условий  деятельности   психолога-профессионала  является соблюдение определенных этических  норм , направленных, прежде всего, на защиту интересов личности клиента. Эти  нормы изложены в этическом Кодексе  психолога  и  призваны оградить клиентов и общество в целом от нежелательных последствий бесконтрольного  и неквалифицированного использования  психологических знаний, и в то же время защитить психологов и практическую психологию от дискредитации. 
 

Список  литературы

     1. Бондаренко А.Ф. Социальная психотерапия  личности (психосемантический подход). - Киев: КГПИИЯ. - 1991.- 256с.

     2. Битянова М.Р. Организация психологической  работы в школе (серия "Практическая  психология в образовании")- М., Совершенство, 2001. - 264с.

     3. Братусь Б.С. Опыт обоснования  гуманитарной психологии // Вопр. психологии, 2000, N6 - C. 9-16

     4. Бурно М.Е. Терапия творческим  самовыражением. - М.: Медицина, 1999.

     5. Василюк Ф.Е. Психология переживания.  Анализ преодоления критических  ситуаций. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004.- 368с.

     6. Василюк Ф.Е. Уровни построения  переживания и методы психологической  помощи // Вопр. психологии, 1988, N 5. - С. 27- Зинченко В.П. "Системный анализ  в психологии" // Психол. "журнал, 2001. - Т. 12, N 4. - С. 120-138.

     7. Рабочая книга практического  психолога / Под ред. А.А. Бодалева, А.А. Дергача, Л.Г. Лаптева. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. - 640 с.

     8. Эткинд А.М. Психология практическая  и академическая: расхождение  когнитивных структур внутри  профессионального сознания \\Вопр.психологии, 2003, N 6. - С. 20-30.