Программа психопрофилактической работы психолога ДОУ

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 25 Сентября 2013 в 23:24, контрольная работа

Описание

Работа содержит мониторинг психологических условий по предупреждению интеллектуальных и эмоциональных перегрузок, связанных с пребыванием ребенка в условиях детского учреждения; оптимизацию форм общения педагогов, помощников воспитателей с детьми, оказание помощи в овладении личностно-ориентированным общением; оценку готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе; оценку адаптации вновь поступивших в дошкольное учреждение; создание благоприятного психологического климата в коллективе дошкольного учреждения.

Содержание

.Пояснительная записка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
2.Мониторинг психологических условий по предупреждению интеллектуальных и эмоциональных перегрузок, связанных с пребыванием ребенка в условиях детского учреждения. . . . . . . . . . . . . . . 6
3.Оптимизация форм общения педагогов, помощников воспитателей с детьми, оказание помощи в овладении личностно-ориентированным общением. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
4.Оценка готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
5.Оценка адаптации вновь поступивших в дошкольное учреждение. . . . 13
6.Создание благоприятного психологического климата в коллективе дошкольного учреждения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
Литература. . . . . . . . .

Скачать (33.41 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Работа состоит из 1 файл

чистовик лебедева.docx

— 36.25 Кб (Скачать документ)

Содержание:

1.Пояснительная записка. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

2.Мониторинг психологических условий по предупреждению интеллектуальных и эмоциональных перегрузок, связанных с пребыванием ребенка в условиях детского учреждения. . . . . . . . . . . . . . . 6

3.Оптимизация форм общения педагогов, помощников воспитателей с детьми, оказание помощи в овладении личностно-ориентированным общением. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

4.Оценка готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

5.Оценка адаптации вновь поступивших в дошкольное учреждение. . . . 13

6.Создание благоприятного психологического климата в коллективе дошкольного учреждения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14

Литература. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17

1.Пояснительная записка.

Дошкольный возраст - важнейший этап в развитии ребенка. Это период его приобщения к миру общечеловеческих ценностей, время установления первых отношений с людьми. Вместе с тем детский возраст характеризуется повышенной ранимостью и чувствительностью. И от того, насколько плодотворным, эмоционально-положительным и непринужденным будет общение со сверстниками и взрослыми, во многом зависит эмоционально-личностное, познавательное развитие малыша, его адаптация и дальнейшая социализация.

В МБДОУ №7 г. Полярные Зори вопросам эмоционального благополучия детей уделяется большое внимание. Тем не менее, результаты диагностики и наблюдения за дошкольниками дают возможность говорить о том, что дети, приходящие в детский сад, испытывают трудности в общении, недостаточно владеют речью, они тревожны, агрессивны, эмоционально напряжены.

Проанализировав ситуацию, мы пришли к выводу, что для успешного предупреждения развития тревожности, снятия агрессии, эмоциональной напряженности, необходимо разработать систему мероприятий с детьми, родителями и педагогами. Так появилась психопрофилактическая программа, целью которой является профилактика и развитие эмоционально-волевой сферы дошкольника. Реализация данной цели осуществляется как на индивидуальных, так и на групповых занятиях. Арт-терапевтические техники и приемы (камнетерапия, манкотерапия, песочная терапия, сказкотерапия, изотерапия и игротерапия) создают положительный настрой, сплачивают, объединяют детей, способствуют рефлексии и улучшению общего фона настроения.

Постепенно, узнавая особенности каждого ребенка, выстраивается программа его индивидуального развития. Основные ее позиции оговариваются на индивидуальных консультациях с родителями и педагогами групп.

Психопрофилактическая работа помогает детям освоить способы ролевого поведения, способствует оптимизации детско-родительских отношений и социализации личности ребенка, развивает творческий потенциал и коммуникабельность всех участников данного процесса, способствует развитию эмоционально-волевой сферы дошкольника, повышает психологическую компетентность педагогов и родителей.

Основанием для данной программы явились следующие документы:

1. Конвенция ООН о правах ребёнка.

2. Конституция РФ (Закон об образовании)

3. Закон об основных гарантиях прав ребёнка в РФ.

4. Письмо Министерства образования РФ от 27 июня 2003г. №28-51-513 -16 «Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению учащихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования».

5. Приказ министерства образования РФ от 22.109.1999 №636 « Об утверждении положения о службе практической психологии в системе Министерства образования РФ» ( Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования РФ).

6.Приказ Министерства образования РФ от 21.05.2004г. №14-51-140 -13 «Об обеспечении успешной адаптации ребёнка при переходе со ступени начального общего образования на основную ступень».

7.Должностная инструкция педагога-психолога.

8.Положение о социально-психологической службе.

Цель программы:

Сохранение и укрепление психического здоровья детей.

Для достижения цели были определены следующие задачи:

Оказание помощи в период адаптации детей к дошкольному учреждению: предупреждение эмоциональных перегрузок и профилактика психосоматических заболеваний.
Обеспечение всесторонней готовности детей к школьному обучению.
Изучение динамики НПР детей раннего возраста, а так же психомоторного развития и проявлений симптомокомплексов у детей дошкольного возраста с помощью мониторинга.
Сопровождение детей «группы внимания» на основе использования индивидуального дифференцированного подхода.
Изучение и анализ психологического климата в коллективе.
Совершенствование профессионального уровня педагогов в организации взаимодействия ДОУ и семьи.
Осуществление помощи в регулировании детско-родительских отношений с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей через организацию родительского клуба, участие в родительских собраниях групп, индивидуальное консультирование и стендовый материал.

2.Мониторинг психологических условий по предупреждению интеллектуальных и эмоциональных перегрузок, связанных с пребыванием ребенка в условиях детского учреждения.

Факторы, влияющие на психологическое состояние детей	Методы исследования	Результаты мониторинга
Окружающая среда	Изучение дошкольной документации, изучение нормативно – правовой базы ДОУ, наблюдения.	Цветовое и световое оформление, отвечает требованиям СанПиН; игровой материал соответствует возрасту, доступен для детей; групповые помещения дают возможность активно двигаться.
Режим жизнедеятель- ности детей	Посещение учебных занятий, хронометрирование, изучение результатов творческой деятельности педагога, детских работ.	Рационально выстроен; занятия имеют продолжительность соответствующую возрастным нормам; используется оптимальная частота смены деятельности; эмоциональный фон благоприятен; соблюдается продолжительность прогулок, режим проветривания.
Питание	Наблюдение, изучение дошкольной документации.	В ДОУ организованно четырехразовое питание; максимально разнообразный пищевой рацион; в повседневном рационе присутствуют все основные группы продуктов; соблюдаются правила приготовления пищи.
Организация общения с взрослыми	Анкетирование, беседы, наблюдения, посещение учебных занятий.	В ДОУ преобладает партнерский стиль воспитания; наблюдается устойчивая воспитательская позиция; реализуются основные направления педагогики сотрудничества.
Межличностные отношения в группе сверстников	Беседы, тесты, наблюдения, анкетирование.	Психологический климат в возрастных группах в целом благоприятен, но имеются незначительные проблемы в общении отдельных детей, с которыми ведется соответствующая психо-коррекционная работа.
Регуляция поведения в условиях детского сада	Наблюдения, собеседования, контрольные срезы.	Система правил, регулирующих поведение в условиях ДОУ доступна и понятна детям.
Личностные и физические особенности воспитанников	Медико-психологическое обследование, изучение медицинской документации, опрос родителей.	Основной контингент детей имеют 2 группу здоровья; детей с патологиями в физическом развитии нет; уровень психологического развития детей в целом по саду соответствует возрастным нормам; дети с отклонениями в развитии получают специализи- рованную помощь.
Оздоровительные мероприятия	Изучение дошкольной документации, наблюдение, беседы.	В ДОУ разработана система оздоровительно-профилактических мероприятий включающая: закаливающие процедуры, проводимые с учетом принципа постепенности и индивидуальности; регулярные игровые паузы, минутки и дни здоровья; фитотерапию, физиотерапевтические процедуры, массаж, самомассаж, кислородный коктейль; утренние физзарядки с элементами дыхательной гимнастики.

3.Оптимизация форм общения педагогов, помощников воспитателей с детьми, оказание помощи в овладении личностно-ориентированным общением.

Содержание работы	Сроки выполнения	Ответственный за проведение мероприятий
Психодиагностика личности педагога.	В течение года	Педагог - психолог.
Консультация для воспитателей «Индивидуальный подход в общении с детьми».	Декабрь	Педагог - психолог.
Семинар-практикум «Психолого-педагогическая культура – основной фактор профессионального мастерства педагогов».	Январь	Педагог - психолог.
Групповая консультация с педагогами средних и старших групп по результатам диагностики эмоциональной сферы.	Март	Педагог - психолог.
Семинар «Особенности общения воспитателя с детьми и коррекция эмоционального развития».	Февраль	Методист ДОУ, педагог - психолог.
Выдача книг психологической библиотеки.	В течение года	Педагог - психолог.
Оформление информационно-просветительской папки для воспитателей всех групп. "Странички психолога".	В течение года	Педагог - психолог.
Моделирующее занятие по развитию профессиональной рефлексии педагогов.	Май	Методист ДОУ, педагог - психолог.

4.Оценка готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.

Содержание работы	Сроки выполнения	Ответственный за проведение мероприятий
Экспресс-диагностика интеллектуального развития детей в старших группах (Я.Н.Кушнир).	Декабрь	Педагог - психолог.
Изучение личности с помощью методики "Дом – дерево - человек" в старших группах.	Январь	Педагог - психолог.
Диагностика «Психологическая готовность детей к школе».	Сентябрь - октябрь; апрель – май.	Педагог - психолог.
Анкетирование родителей «Готов ли ваш ребенок к школе?»	Октябрь	Воспитатели старших групп, педагог - психолог.
Консультации с воспитателями по результатам экспресс-диагностики интеллектуального развития.	Февраль	Методист ДОУ, педагог - психолог.
Медико-психолого-педагогический консилиум по результатам диагностики психологической готовности к школе.	Май	Методист ДОУ, педагог - психолог, учитель-логопед, медсестра, врач - педиатр.
Групповая консультация для родителей старших групп «Готовность детей к школе».	Май	Методист ДОУ, педагог - психолог.
Групповые коррекционно-развивающих занятия в старших группах(развитие у детей способности к эмоциональной регуляции собственного поведения, формирование психических новообразований и личностного роста ребёнка, развитие познавательных возможностей).	2 раза в неделю с января по апрель	Педагог - психолог.
Оформление стендов "Уголок психолога" по темам: Готовность к школе (старшая группа); Кризис 7 лет (старшая группа).	Апрель	Педагог - психолог.

5.Оценка адаптации вновь поступивших в дошкольное учреждение.

Содержание работы	Сроки выполнения	Ответственный за проведение мероприятий
Первая встреча в Д\У (для родителей будущих воспитанников)	Июль	Методист ДОУ, педагог – психолог.
Психологическое сопровождение процесса адаптации в ясельной группе.	Сентябрь- октябрь	Педагог-психолог.
Первичная диагностика вновь поступающих детей.	Сентябрь- октябрь	Педагог-психолог.
Диагностика нервно-психического развития в ясельной группе.	Декабрь	Педагог – психолог.
Групповая консультация для родителей ясельной группы «Мой малыш пошел в детский сад».	Октябрь	Педагог – психолог.
Медико-психолого-педагогический консилиум по вопросам адаптации детей в детском саду.	Ноябрь	Методист ДОУ, педагог - психолог, медсестра, врач - педиатр.
Организация игр с детьми в адаптационный период с целью снятия эмоционального напряжения.	1 раз в неделю, в течение адаптационного периода	Педагог – психолог.

6.Создание благоприятного психологического климата в коллективе дошкольного учреждения.

Содержание работы	Сроки выполнения	Ответственный за проведение мероприятий
"Экспресс-методика" по изучению социально-психологического климата в коллективе.	Январь	Педагог – психолог.
Определение межличностных взаимоотношений в средних и старших группах. (Социометрия).	Январь - апрель	Педагог – психолог.
Изучение детской тревожности в средних и старших группах. (Тест "Несуществующее животное").	Февраль	Педагог – психолог.
Изучение семейного микроклимата (Тест "Моя семья") в старших группах.	Март	Педагог – психолог.
Психогимнастика для детей, имеющих трудности в поведении.(Е,А.Алябьева).	1 раз в 2 недели с января по май	Педагог – психолог.
Психогимнастика в младшей и средних группах (Е.А.Алябьева).	1 раз в неделю с января по май	Педагог – психолог.
Игры и упражнения направленные на развитие навыков общения, межличностных отношений и эмоциональной сферы в ясельной и младшей группах.	1 раз в неделю с января по май	Воспитатели, педагог – психолог.
Групповые психокоррекционные занятия в сфере общения и поведения детей в средних группах.	1 раз в неделю с января по май	Педагог – психолог.
Групповая консультация с педагогами по результатам социометрического исследования.	Май	Педагог – психолог.
Оформление стендов "Уголок психолога" по темам: • Как бороться с детской истерикой (ясельная группа) • Детские страхи – ступеньки детства (младшая группа) • Десять заповедей для родителей (во всех возрастных группах) • Детские капризы (младшая группа) • Бранные слова (средняя группа) • Как помочь ребенку и себе преодолеть негативные эмоции? Как научить ребенка владеть собой? (средняя группа) • Застенчивость (средняя группа)	Декабрь Декабрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель	Педагог – психолог.

Информация о работе Программа психопрофилактической работы психолога ДОУ