Автор работы: Пользователь скрыл имя, 25 Апреля 2013 в 20:52, курсовая работа
У психолого-педагогічній літературі поняття «шкільна зрілість» трактується як досягнутий рівень морфологічного, функціонального та інтелектуального розвитку дитини, який дозволяє їй успішно долати навантаження, пов'язані з систематичним навчанням, новим режимом дня в школі.
В даний час дуже високі вимоги життя до організації виховання і навчання змушують шукати нові, більш ефективні психолого-педагогічні підходи, націлені на приведення методів навчання у відповідність вимогам життя. У цьому сенсі проблема готовності дошкільників до навчання в школі набуває особливого значення. З її рішенням пов'язано визначення цілей і принципів організації навчання і виховання в дошкільних установах. У теж час від її рішення залежить успішність наступного навчання дітей у школі.
Вступ
1. Теоретичні основи дослідження проблеми психологічної готовності дитини до навчання у школі
1.1 Проблема поняття психологічної готовності дитини до навчання в школі в працях фахівців
1.2 Психологічні особливості розвитку дошкільника
1.3 Критерії психологічної готовності дітей до навчання в школі
2. Підбір методик з вивчення психологічної готовності дитини до навчання у школі
2.1 Методи та методики вивчення психологічної готовності дитини до навчання в школі
2.2 Експериментальне дослідження визначення рівня готовності дошкільників до навчання в школі
2.3 Методи психологічної корекції розвитку дітей, не готових до шкільного навчання
Висновок
Список використаної літератури
Для відповідей в даній методиці дитині пропонується наступна серія питань:
1. Чи хочеш ти пійти до школи?
2. Навіщо потрібно ходити до школи?
3. Чим ти будеш займатися в школі? (Варіант: чим зазвичай займаються в школі?)
4. Що потрібно мати для того, щоб бути готовим йти до школи?
5. Що таке уроки? Чим на них займаються?
6. Як потрібно поводитися на уроках в школі?
7. Що таке домашні завдання?
8. Навіщо потрібно виконувати домашні завдання?
9. Чим ти будеш займатися вдома, коли прийдеш зі школи?
10. Що нового з'явиться в твоєму житті, коли ти почнеш вчитися у школі?
Правильним вважається така відповідь, яка досить повно і точно відповідає змісту питання. Для того щоб вважатися готовою до навчання в школі, дитина повинна дати правильні відповіді на абсолютну більшість поставлених йому питань. Якщо отримана відповідь недостатньо повна або незовсім точна, то запитувач повинен задати дитині додаткові, навідні запитання і тільки в тому випадку, якщо дитина відповість на них, робити остаточний висновок про рівень готовності до навчання. Перш ніж задавати те чи інше питання, обов'язково необхідно переконатися в тому, що дитина правильно зрозуміла поставлене перед нею питання.
Максимальна кількість балів, яку дитина може отримати за цією методикою, дорівнює 10. Вважається, що віна практично психологічно готовий йти вчитися до школи, якщо правильні відповіді отримані як мінімум на половину всіх заданих питань.
10) Тест «Який Я?»
Ця методика призначається для визначення самооцінки дитини-дошкільника. Експериментатор, запитує у дитини, як віна сама себе сприймає і оцінює за 10 різними позитивними якостями особистості. Оцінки, пропоновані дитиною самому собі, проставляються експериментатором у відповідних колонках протоколу, а потім переводяться в бали.
Оцінка результатів
Відповіді типу «так» оцінюються в 1 бал, відповіді типу «ні» оцінюються в 0 балів. Відповіді типу «не знаю», «іноді» оцінюються в 0,5 бала. Самооцінка дитини визначається за загальною сумою балів, набраної нею по всіх якостях особистості.
Висновки про рівень розвитку
10 балів - дуже високий.
8-9 балів - високий.
4-7 балів - середній.
2-3 бала - низький.
0-1 бал - дуже низький.
Комунікативно-особистісний опитувальник для батьків
1.Чи добра ваша дитина?
а) так, б) ні, в) коли як, г) не знаю.
2. Ваша дитина уважна?
а) так, б) ні, в) коли як, г) не знаю.
3. Ваша дитина правдива?
а) так, б) ні, в) коли як, г) не знаю.
4. Ваша дитина важлива?
а) так, б) ні, в) коли як, г) не знаю.
5 Ваша дитина комунікабельна?
а) так, б) ні, в) коли як, г) не знаю.
6. Ваша дитина щедра?
а) так, б) ні, в) коли як, г) не знаю.
7. Ваша дитина чуйна? Чи завжди вона готова прийти на допомогу іншим?
а) так, б) ні, в) коли як, г) не знаю.
8. Ваша дитина справедлива?
а) так, б) ні, в) коли як, г) не знаю.
9. Ваша дитина життєрадісна?
а) так, б) ні, в) коли як, г) не знаю.
10. Ваша дитина відповідальна?
а) так, б) ні, в) коли як, г) не знаю.
Оцінка результатів
За кожну відповідь типу «так» дитина отримує 1 бал. За кожну відповідь типу «ні» йому приписується 0 балів. Кожна відповідь типу «коли як» або «не знаю» розцінюється в 0,5 бала.
У підсумку підраховується загальна сума балів, набраних дитиною по всіх десяти комунікативним якостям особистості.
Висновки про рівень розвитку
10 балів - дуже високий.
8-9 балів - високий.
4-7 балів - середній.
2-3 бала - низький.
0-1 бал - дуже низький.
2.2 Експериментальне дослідження визначення рівня готовності дошкільників до навчання в школі
Для перевірки робочої гіпотези, була проведена дослідно - експериментальна робота на базі 2 груп ДНЗ № 4 «Пролісок» міста Яготин. Дослідження проводилися в підготовчій групі по «Програмі виховання і навчання в дитячому садку» під редакцією Васильєвої М.Н. , Гербовою (нове видання).
Метою експерименту є:
Використовуючи представлені вище методи та методики вивчення психологічної готовності дошкільника до навчання в школі, ми провели діагностику, результати якої оформили в таблиці.
Виявлення рівня загальної орієнтації дітей в навколишньому світі і запас побутових знань.
П.І. дитини |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
всього |
1. Альона П. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
2. Віта Б. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
3. Вова О. |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
9 |
4. Діма Ш. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
5. Дарина К. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
6. Даша М |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
7 |
7. Олена Е. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
8.Сергій В. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
9. Максим В. |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
9 |
10.Петро Г. |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
4 |
11. Марійка М. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
12.Михайло Ш. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
13.Настя П. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
14. Сергій Н. |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
3 |
15. Ілона В. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
16. Аліна В. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
17. Василь Ю. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
18. Юрко Ж. |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
9 |
19. Павло М. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
20. Богдан Ш. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
21. Ярослав Л. |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
7 |
22. Сашко Л. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
23. Толік В. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
24. Женя Н. |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
9 |
25. Максим Г. |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
4 |
26. Ліза Р. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
27. Дмитро Г. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
28. Олексій С. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
29. Стас З. |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
3 |
30. Василь О. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
Високий рівень: 66,7%
Середній рівень: 20%
Низький рівень: 13,3%
Виявлення рівня пізнавальних процесів
П.І. дитини |
Словесно-логічне мислення |
увага |
уява |
сприйняття |
1. Альона П. |
с |
5 |
7(с) |
57%(с) |
2. Віта Б. |
в |
6 |
10 (в) |
100%(в) |
3. Вова О. |
с |
4 |
5(с) |
57%(с) |
4. Діма Ш. |
в |
6 |
10 (в) |
100%(в) |
5. Дарина К. |
в |
6 |
10 (в) |
86%(в) |
6. Даша М |
н |
4 |
4(н) |
28%(н) |
7. Олена Е. |
с |
4 |
7(с) |
57%(с) |
8.Сергій В. |
в |
6 |
10 (в) |
86%(в) |
9. Максим В. |
с |
4 |
6(с) |
57%(с) |
10.Петро Г. |
н |
2 |
2(н) |
14%(н) |
11. Марійка М. |
с |
5 |
6(с) |
57%(с) |
12.Михайло Ш. |
с |
5 |
5(с) |
57%(с) |
13.Настя П. |
с |
5 |
6(с) |
57%(с) |
14. Сергій Н. |
н |
1 |
3(н) |
28%(н) |
15. Ілона В. |
в |
8 |
10 (в) |
100%(в) |
16. Аліна В. |
с |
5 |
7(с) |
57%(с) |
17. Василь Ю. |
в |
6 |
10 (в) |
100%(в) |
18. Юрко Ж. |
с |
4 |
5(с) |
57%(с) |
19. Павло М. |
в |
6 |
10 (в) |
100%(в) |
20. Богдан Ш. |
в |
6 |
10 (в) |
86%(в) |
21. Ярослав Л. |
н |
4 |
4(н) |
28%(н) |
22. Сашко Л. |
с |
4 |
7(с) |
57%(с) |
23. Толік В. |
в |
6 |
10 (в) |
86%(в) |
24. Женя Н. |
с |
4 |
6(с) |
57%(с) |
25. Максим Г. |
н |
2 |
2(н) |
14%(н) |
26. Ліза Р. |
с |
5 |
6(с) |
57%(с) |
27. Дмитро Г. |
с |
5 |
5(с) |
57%(с) |
28. Олексій С. |
с |
5 |
6(с) |
57%(с) |
29. Стас З. |
н |
1 |
3(н) |
28%(н) |
30. Василь О. |
в |
8 |
10 (в) |
100%(в) |
Разом |
Високий рівень: 33,3%; Середній рівень: 46,7% Низький рівень: 20% |
Виявити ставлення дитини до навчання в школі.
П.І. дитини |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
всього |
1. Альона П. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
2. Віта Б. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
3. Вова О. |
1 |
0,5 |
1 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
1 |
1 |
1 |
7,5 |
4. Діма Ш. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
5. Дарина К. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
6. Даша М |
1 |
0,5 |
0,5 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0,5 |
0 |
1 |
3,5 |
7. Олена Е. |
1 |
1 |
0,5 |
0,5 |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
7,5 |
8.Сергій В. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
9. Максим В. |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
0,5 |
1 |
0,5 |
1 |
1 |
1 |
8,5 |
10.Петро Г. |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0,5 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3,5 |
11. Марійка М. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
12.Михайло Ш. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
9 |
13.Настя П. |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
9,5 |
14. Сергій Н. |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0 |
0 |
3 |
15. Ілона В. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
16. Аліна В. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
17. Василь Ю. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
18. Юрко Ж. |
1 |
0,5 |
1 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
1 |
1 |
1 |
7,5 |
19. Павло М. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
20. Богдан Ш. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
21. Ярослав Л. |
1 |
0,5 |
0,5 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0,5 |
0 |
1 |
3,5 |
22. Сашко Л. |
1 |
1 |
0,5 |
0,5 |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
7,5 |
23. Толік В. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
24. Женя Н. |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
0,5 |
1 |
0,5 |
1 |
1 |
1 |
8,5 |
25. Максим Г. |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0,5 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3,5 |
26. Ліза Р. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
27. Дмитро Г. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
9 |
28. Олексій С. |
1 |
1 |
1 |
0,5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
9,5 |
29. Стас З. |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
0 |
0 |
3 |
30. Василь О. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
Информация о работе Психологічна готовність дитини до навчання у школі