Розвиток процесів пам’яті в молодшому шкільному віці

Людина не може ставитися байдуже до оточуючого світу, а всяка людська активність побудована на процесі пізнання, тобто відображенні в психіці особи реальної дійсності. Процес пізнання розпочинається з відчуттів та спостережень, щоб пройшовши стадії уявлень і пам‘яті, перетвориться в мислення і завершення в процесах прийняття рішень та виконанні дій.
Щоб піднятися на вищий ступінь розвитку, дитина має засвоїти знання про навколишній світ, оволодіти нормами поведінки, набути певних навичок і вмінь. Все це пов’язано з роботою пам’яті. Якби людина не запам’ятовувала те, що сприймала, переживала, робила, її психічний розвиток був би неможливий.
Уже в старовинні часи люди звертали свою увагу на значення пам’яті. Есхіл, використавши уста Прометея, промовив: “Послухай, що я зробив цим смертним. Придумав числа, навчив складати слова і дав їм пам’ять”. Стародавні греки матір’ю всіх муз вважали богиню пам’яті Мнемозину.
Роль пам’яті на різних щаблях історії людства неоднакова. В далекі часи, коли люди не володіли писемністю, вимоги до міцності та чіткості запам’ятовування і збереження досвіду були високими. Сучасна людина не взмозі буквально відтворювати те, що сприйняла, бо об’єм відомостей дуже великий. В зв’язку з цим змінились вимоги і до навчання. Якщо раніше в навчанні важливо було запам’ятати і відтворити відомості, то тепер на перший план виходять завдання розумового розвитку учнів. За даними психолого-педагогічних досліджень останніх десятиліть докорінно змінились зміст і методи навчання в початковій її ланці (Ш.А.Амонашвілі, В.В.Давидов, Л.В.Заков, В.В.Рєпін, Д.Б.Ельконін та ін.).

Зміст

Вступ…………………………………………………………………………………3

1. Природа пам’яті та її значення в оволодінні школярами навчальною діяльністю…………………5

1.1 Теоретичний аналіз пам’яті як пізнавального процесу………………………..5

1.2 Типи пам’яті та її класифікації…………..………………………………………9

1.3 Риси пам’яті………………………………………….…………………………..12

1.4 Особливості пам’яті школярів (за віком)……….……………………………...14

2. Методи тренування пам’яті………………………………………………………19

2.1 Раціональні прийоми розвитку пам’яті………………………………………...19

2.2. Методи роботи з пам’яттю……………………………………………………..21

2.3. Прийоми запам’ятовування…………………………………………………….23

3. Методичний матеріал спрямований на дослідження стану пам’яті…………...27

4. Дослідження способів запам’ятовування та пригадування у молодшому шкільному віці…….28

5. Педагогічні аспекти дослідження пам’яті………………………………………34

Висновки……………………………………………………………………………..39

Список використаної літератури……………………...……………………………41