Жизнь людей в Древнем Египте

Тип урока: объяснение нового материала с использованием ИКТ.

Цели урока: познакомить учащихся: с бытом и образом жизни представителей привилегированных слоёв древнеегипетского общества, а так же  трудностями жизни простого народа.

Образовательные задачи:

продолжить работать по формированию  умений учащихся

-  выделение главного,

- обобщение  изученного материала,

- умение работать  с историческими датами и понятиями

Развивающие задачи:

развивать у  учащихся  логическое мышление, умение  делать выводы, работать с картой, анализировать текст;

Воспитательные задачи:                                                                                                                 воспитывать уважение к труду, интерес к истории                                                                                                                                                                                            

Основные используемые понятия: вельможа, писцы, налог, шадуф, амулет.

Основные виды деятельности на занятии: 

  -  беседа;          

  -  работа с настенной картой; 

  -  работа с текстом учебника, 

  -  работа с раздаточным материалом, 

  - работа в тетради.

Оборудование:  

    1 .Учебник «История древнего мира», рабочая тетрадь.  

    2. Карта «Древний Египет».   

    3. Карточки.  

    4. Схема «Устройство Древнеегипетского общества» (составляется учащимися в ходе урока).  

    5. Мультимедийный проектор

План урока:

Проверка  домашнего задания (10 минут);

Объяснение  нового материала «Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.» (25минут);

Закрепление пройденного материала – тестирование. (5 минут).

Ход   урока: 

I.  Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.      

  

Слайд № 2      1.  Разминка. Работа с терминами.

• Страна, которая располагалась на берегах Нила от первого порога до Средиземного

 

       моря, - …                                                                              (Египет) – показать на карте. 

• Высокий тростник, из которого изготавливали бумагу, - …             (папирус)
• Опасные каменистые преграды в реке, - …                      (пороги) – показать на карте.
• Та часть страны Египет, где Нил распадается на несколько рукавов, образующих огромный треугольник, - …                                                                     (дельта) – показать на карте.
• Островки зелени, - …                                                          (оазисы) – показать на карте.
• Правитель Древнего Египта, - …                                        (Фараон).
• В каком году произошло образование единого государства в Египта, - …

 

                                                                                                                  (3000 г до н. э.)  

   

2. Работа по карточкам – 3 человека.   

    3. Задание  на доске: 

        1) Отметьте  на «ленте времени», дату объединения Северного и Южного Египта. 

         Посчитать,  сколько лет назад это произошло. (3000 тысячи лет до н. э.);. 

                     до н.э.                        Р. И. Х.                     н.э. 

                  3000 г.                                                           2010г. 

          Решение:   3000 + 2010 = 5010  

Определите   век по годам: 

               1542г. - XVI в.,  269г. - III в.,   2010г. – XXIв.,      1000г. - X в.,   873г. -  IX в.,   

                                 1820г. – XIXв. ,      643г. -  VIIв.,  1358г. -  XIVв.. 

          4. Устный опрос.

1. Какие животные обитали в Египте?
2. Как древние египтяне объясняли разливы Нила?
3. Какие природные условия Древнего Египта были благоприятны для земледелия?
4. Как произошло объединение Египта? Как называли правителей всего Египта?

 

 

Вместе    со всем классом проверяем работу, которую выполнили учащиеся на доске      (2 минуты).

Перед объяснением  новой темы собрать карточки, по которым работали 3 учащихся. Результаты работы по карточкам – на следующем уроке.

III. Изучение нового материала.

План изучения нового материала

1. Жители  Египта: от фараона до простого  земледельца.

2. Труд  земледельцев.

3. В гостях  у египтянина.

4. Ремёсла  и обмен.

5. Писцы собирают  налоги.

Ставим цели урока:

Слайд № 3.  Сегодня на уроке мы с вами совершим увлекательное путешествие в Древний Египет, чтобы познакомиться со структурой Древнеегипетского общества.  Мы  узнаем, как правили фараоны, кто такие жрецы и вельможи, писцы, воины, земледельцы и ремесленники, рабы. А также разберем понятие «меновая торговля».

Открыли дневники и записали домашнее задание. Параграфы 7. Попробуйте изготовить амулет на удачную  учебу. Что такое амулет –  мы с вами узнаем, побывав в гостях у египтянина, а дома вы найдете определение  этого понятия на стр. 38 учебника.

Откройте  тетради и запишите тему урока (записана на доске).

Мы вместе с вами будем составлять схему «Устройство Древнеегипетского общества» (на столе разложены названия различных категорий населения, по мере прочтения пункта параграфа ученик прикрепляет на доску элемент схемы).

Верным помощником в нашем путешествии будет  учебник и мультимедийная презентация. Откройте все стр. 35. Давайте прочитаем  вместе 1 пункт параграфа «Жители  Египта: от фараона до простого земледельца» (учащиеся читают по 1 предложению из текста параграфа вслух, учитель комментирует прочитанное).

Читаем (стр. 35):

«Всесильным владыкой Египта был фараон».

Ученик на доску прикрепляет элемент схемы (фараон).

Посмотрите  на изображение фараона. Послушайте, что говорит сам фараон (Стихотворные строки были выданы нескольким учащимся на предыдущем уроке с целью подготовки для выразительного чтения).

Читает 1 учащийся:

Кто превзойдет меня? Кто будет равен мне? 
Деянье всех людей – как тень в безумном сне, 
Мечта о подвигах, как детская забава. 
Я исчерпал до дна тебя, земная слава!

И вот стою один, величьем упоен, 
Я вождь земных царей и царь – я  фараон!

Учитель :

А теперь вновь  обратимся к тексту параграфа, стр. 35:

«…ему подчинялись вельможи – царские советники, военачальники».

Следующий учащийся прикрепляет на доске табличку ( вельможи – советники и военачальники)

Учитель:

Фараону подчинялись  и жрецы.

Ученик на доску прикрепляет следующий элемент схемы (жрецы)

Кто такие  жрецы?

Жрецы – это служители храмов, они совершали религиозные обряды и служения.

Послушаем, о  чем нам расскажет жрец.

Читает 2 учащийся:

Я жрец Исиды светлокудрой, 
Я был воспитан в храме Фта, 
И дал народ мне имя – Мудрый, 
За то, что жизнь моя чиста.

Давайте снова  обратимся к 1 пункту параграфа 7. Читаем учебник (стр. 35):

«…у фараона и вельмож состояли на службе многочисленные писцы».

Слайд № 4. Учащийся прикрепляет на доску табличку с надписью ( писцы)

Читаем вместе первый пункт, стр. 35.

В тексте нам встретилось незнакомое слово: налоги. Еще раз прочитаем его значение. Запишите это слово и его значение в тетрадь.

«…Могущество фараона обеспечивало большое, хорошо обученное войско».

Следующий учащийся прикрепляет табличку к доске( войско)

Давайте послушаем, о чем поют воины, которые возвращаются с военного похода 

Читает 3 учащийся:

Это войско вернулось с удачей!

Оно сожгло поселки соседей.

Это войско вернулось с удачей,

Оно там поразило десятки отрядов!

Это войско вернулось с удачей,

Оно привело многие отряды в плен.

Воины устали после похода, пора отдохнуть и  нам! 

Физкультурная минутка!

Как солдаты на параде, мы шагаем ряд за рядом,

Левой — раз, правой — раз, посмотрите все на нас!

Все захлопали в ладошки — дружно, веселей!

Застучали наши ножки — громче и быстрей!

По коленочкам ударим — тише, тише, тише.

Ручки, ручки поднимаем — выше, выше, выше.

Завертелись наши ручки, снова опустились.

Мы на месте покружились и остановились.

Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик.

Раз — сюда, два — туда, повернись вокруг себя.

Раз — присели, два — привстали.

Руки кверху все подняли. Сели — встали, сели — встали.

Ванькой-встанькой словно стали.

Руки к телу все прижали и подскоки делать стали,

А потом пустились вскачь, будто мой упругий мяч,

Снова выстроились в ряд, снова вышли на парад.

Раз-два, раз-два, заниматься нам пора!

Обращаемся  снова к тексту учебника, стр. 35, последний  абзац: 

     «…На  полях, на строительстве, в мастерских трудились земледельцы и ремесленники, которые составляли большинство египетского народа.

Они должны были прокормить не только себя, но и фараона, его вельмож, писцов, воинов, слуг. Земледельцы  платили налоги – отдавали в казну  значительную часть урожая и приплода скота: телят, козлят, ягнят…»

Слайд №   5 – 9.  Учащийся прикрепляет на доску следующий блок схемы( египетский народ)

Но была еще  одна категория населения, о которой  мы не прочитали в тексте учебника. 

Послушайте  еще раз строки из песни воинов:

Это войско вернулось с удачей,

Оно привело многие отряды в плен.

Как вы думаете, что сделают воины с пленными?

Сначала пленных, действительно, убивали, а потом  стали сохранять им жизнь, чтобы  пленные выполняли самую тяжелую  и грязную работу. Их стали называть рабами.

Учащийся  прикрепляет еще один элемент  схемы на доску: