Проблемы начального профессионального образования

Проблемы  начального профессионального  образования.

  «Не был хорошим рабочим - не станешь хорошим руководителем».

  За  последние годы сформировалась сеть образовательных учреждений начального профессионального образования  нового типа – профессиональных лицеев, готовящих рабочие кадры высшей квалификации. В соответствии с потребностями  рынка труда введен новый, интегрированный  перечень профессий (в настоящий  момент подготовка ведется по 293 интегрированным  профессиям вместо 1200), разработаны  государственные образовательные  стандарты начального профессионального  образования, базисные учебные планы. Значительно усилилась преемственность  образовательных программ этого  уровня с программами среднего профессионального  образования. Значительная часть образовательных  учреждений начального профессионального  образования переведена на финансирование из бюджетов субъектов Российской Федерации. На 2001 год финансирование учреждений начального профессионального образования  из бюджетов субъектов Российской Федерации  осуществляется в 19 субъектах, что составляет 11,3 % от общего числа профессиональных училищ Российской Федерации.

  Основные проблемы начального профессионального образования:

- крайне низкая заработная плата педагогов и, прежде всего, мастеров производственного обучения, что приводит к старению и нехватке педагогических кадров

- необходимость перехода на смешанную систему финансирования учреждений из бюджетов различных уровней, формирование новых моделей финансирования, в том числе на основе многоучредительства. Повышение привлекательности системы начального профессионального образования для потенциальных инвесторов

- необходимость  разработки новой структуры сочетания  профессиональной и общеобразовательной  подготовки в учреждениях начального  профессионального образования  в связи с новой структурой общего среднего образования

- несоответствие  предлагаемых учреждениями перечня  специальностей и программ потребностям  экономики

 
- устарелый парк учебной техники  и материально-технического обеспечения  образовательного процесса в  целом

- фактическое  разрушение системы повышения  квалификации педагогов, нехватка  квалифицированных кадров

 
Низкая привлекательность начального профессионального образования  напрямую связана с его устаревшим содержанием и низким качеством. Отрицательную роль играет и общественная установка - молодежь не хочет получать начальное и среднее профобразование. Любого среднестатистического школьника  учителя хотя бы раз в жизни  «пугали» ПТУ, пытаясь таким способом стимулировать ученика. Однако государству и стране нужны выпускники профессиональных училищ. 

Основное  следствие кризиса - кадровый голод  на предприятиях. В условиях экономического подъема чувствуется острая нехватка специалистов технического профиля, не говоря уже о квалифицированных  рабочих. Рынок труда наводнен посредственными юристами и экономистами. 

  Проблемы  профтехобразования нужно решать в рамках кластерных подходов, ведь во всем мире грани между НПО, СПО и ВПО практически стерты. Взаимодействие всех звеньев – предприятий, школ, сузов и вузов – это залог успешного и эффективного функционирования системы образования и подготовки людей для работы в реальном секторе экономики. Необходимо донести до сознания молодежи простую мысль о том, что хорошего инженера из человека, который не владеет рабочей специальностью, т.е. не знает, как выглядит процесс изнутри, не выйдет, так как не выйдет хорошего руководителя производством из того, кто сам никогда на производстве не работал.

    Существенные  изменения в экономике, на рынке  труда, в механизмах социальной защиты, становление новых государственных и общественных структур позволяют говорить о формировании новой социально - экономической среды, оказывающей существенное влияние на начальное профессиональное образование.

    Практически ликвидирован социальный институт базовых  предприятий, за счет которых традиционно  осуществлялось строительство, обеспечение  оборудованием, инструментом и материалами, производственное обучение и производственная практика. Это значительно усложняет  не только подготовку квалифицированных  кадров, но и в еще большей степени - перепрофилирование образовательных  учреждений в соответствии с потребностями  рынка труда.

    Объединения работодателей и профсоюзы практически  не участвуют в решении проблем  начального профессионального образования.

    Структура системы начального профессионального  образования сохраняет ведомственный  характер, осуществляя подготовку рабочих  кадров и специалистов отраслевой направленности. При этом абсолютное большинство  училищ находится в федеральной  собственности и финансируется  из федерального бюджета.

    Таким образом, система начального профессионального  образования нуждается в современном  законодательном и нормативно - правовом обеспечении, комплексной структурно - содержательной перестройке, а также  в финансировании в соответствии с потребностями.