Внутрішня структура управління освітніми організаціями

     Здатність навчатись краще та швидше від  своїх конкурентів стає надійним джерелом конкурентних переваг. Майбутнє належить організаціям, які на всіх рівнях зможуть ефективно використовувати здатність людських ресурсів до навчання.

     Вивчення  взаємозв'язку освітньої політики держави  з тенденціями розвитку світової освіти, розгляд дії ринкових механізмів освітянської галузі, ринку освітянських послуг, соціально-економічні особливості освітньої послуги, наданої в навчальній групі, дозволили з'ясувати специфіку прояву закономірностей і принципів управління (менеджменту) у підсистемах і первинних елементах складних систем (якою є освіта), отримати уявлення про теоретичні основи освітнього, педагогічного та дидактичного менеджменту як складових частин державного управління освітою, обґрунтувати необхідність надання викладачу статусу державного службовця, який управляє навчально-пізнавальною діяльністю громадян України. [7. C.12-20]

     Менеджмент  в освіті (освітній менеджмент) - це теорія та практика управління освітою  в ринкових умовах, об'єкт якого - процес управління освітніми галузями й регіональними системами, освітніми  округами. Це наукова дисципліна, об'єкт якої - процес управління освітніми системами, а предмет - протиріччя, закономірності, відносини процесу управління навчальними закладами та системою органів державного управління цією галуззю, а також умови, що забезпечують розвиток освіти, життєздатність й еволюцію освітніх систем.

     Об'єктом  педагогічного менеджменту є  педагогічні системи, що функціонують в умовах ринку (навчальні, дошкільні  та позашкільні заклади), його предмет - протиріччя, закономірності, відношення до процесу управління навчальними закладами.

     Дидактичний менеджмент - це ядро педагогічного  й освітнього менеджменту, використання якого підвищує якість навчання у  групі й ефективність регіональної й національної освіти, їх конкурентоспроможність у світовому освітньому просторі. Використання інноваційного потенціалу дидактичного менеджменту впливає на результативність і підвищення якості навчання у групі, яка освоює держстандарти освіти - дидактичний менеджмент.

     Метою адміністративної реформи в українській державі є досягнення оптимальної єдності централізації та децентралізації управління, делегування й передача максимально можливого обсягу функцій управління на регіональні та муніципальні рівні управління. Дидактичний, педагогічний та освітній менеджмент стає інструментом реалізації цієї мети в регіональному управлінні освітою. [7. C.68-69]

                                        Список літератури

1. БахрахД. Н. «Административное право»: Учебник для вузов. -           М.,1997. С. 75-121
2. Драго Р. «Административная наука». — М., 1982. С. 7-99
3. Коваль Л. В. «Адміністративне право України»: Курс лекцій. - К., 1998. С. 45-101
4. «Муниципальное право». — М., 1997. С. 32-55
5. Овсянко Д. М. «Административное право». — М., 1997. С. 111-183
6. Тихомиров Ю. А. « Публичное право». — М., 1995. С. 77-97
7. Тихомиров Ю. А. «Курс административного права и процейса». - М., 1998. С. 12-69
8. Юсупов В. А. «Теория административного права». — М., 1985. С. 3-43
9. Коментар до Конституцій України. — К., 1996. С. 57-61