Основные проблемы вузовского образования

Дистанционное образование  усиливает значимость индивидуального  подхода к учащемуся студенты усваивают знания и умения через  множество индивидуальных форм учёбы - от самостоятельного изучения тем  по специально разработанным учебным пособиям, их углубления с помощью обучающихся компьютерных программ до различных видов активных семинаров (деловых и операционных игр, дискуссий и т.д.). в связи с этим ощутимо расширение веера образовательных возможностей индивида. Дистанционное образование даёт ему принципиально новые шансы, обеспечивая не только увеличение объёма информации, но и приобретение новых навыков и умений. В их числе - умение свободно ориентироваться в современных базах данных, взаимодействовать с членами учебного коллектива в целях достижения общих и социально значимых результатов, повышать уровень интеллектуального развития с опорой на поисковые системы и т.п. Карпенко М.П. Указ. соч. - С. 65..

Следует отметить, что  дистанционное образование с  опорой на ИКТ, выступая важным фактором модернизации, связано с рядом трудностей, тормозящих его использование. Среди них, например, высокая стоимость средств обучения, новейшей техники - далеко не каждый вуз может их приобрести. Немаловажную роль играет и недостаточный уровень компьютерной подготовки значительной части преподавателей и студентов Карпенко М.П. Указ. соч. - С. 67.. Однако, несмотря на существующие проблемы, несомненно, будущее образование за применением информационных технологий.

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Для правильного понимания путей развития образования необходимо определять проблемы и находить пути их решения. В данной работе был рассмотрен ряд проблем современного вузовского образования. В нашем информационном обществе, базирующемся на информационных и компьютерных технологиях, акцент переносится на самообразование и актуализацию личностного момента в образовательной деятельности человека. У людей появилась потребность в постоянном самообразовании.

В дальнейшее развитие сферы образования зависит во многом от позиции государства, его социальной политики, реального признания (не на словах, а на деле) приоритетности этой сферы. Но многое может делаться и в конкретных образовательных институтах, образовательных учреждениях и учебных заведениях. Нужен активный поиск современных социальных и педагогических технологий развития образования. Прежняя традиционная позиция - ожидание указаний сверху - вряд ли сегодня принесёт успех. Проблема состоит в том, чтобы изучать, знать потребности субъектов образовательного процесса и создавать благоприятные условия для их удовлетворения.

В условиях кризиса старой идеологии, прежних идеалов и  ценностей на какое-то время образуется вакуум в духовной жизни, который  постепенно заполняется религией.

Можно прогнозировать в  ближайшие годы возрастание роли религии в целом, в сфере образования в особенности. Об этом свидетельствуют возникновение немалого количества религиозных, в том числе воскресных школ, появление священнослужителей в образовательных учреждениях, специальные уроки, которые они в них проводят, и т.д. Другими словами, церковь, религия становятся, а в ряде случае уже стали частью образовательно-воспитательного социума.

В связи с этим возникает  ряд проблем. Одна из них - о допустимых границах влияния религиозного воспитания на образовательный процесс, осуществляемый в светских школах.

Ещё одной проблемой образования является необходимость превращения процессов образования (приобретения знаний, социализации личности, её самореализации) в комфортную для всех социальных общностей сферу деятельности.

Реформирование образования, его успех во многом зависит от поиска новых путей развития. Только нельзя при этом «слепо копировать»  чужие модели образования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

· Дмитриева Е.И. Внедрение  компьютерных технологий в преподавание иностранных языков // Иностранные языки в школе. - 1998. - № 1. - С. 35-41.

· Добренькова Е.В. Проблемы вхождения России в Болонский  процесс [Текст]//Социологические исследования. - 2007. - № 6. - С. 102-106.

· Зборовский Г.Е., Костина  Н.Б. К взаимодействию религиозного и светского образования в современных условиях [Текст]// Социологические исследования. - 2002. - № 12. - С. 107-112.

· Зборовский Г.Е., Шуклина  Е.А. Социология образования [Текст]: Учебное  пособие. - М: Гардарики. - 2005. - 383с.

· Карпенко М.Н. Дистанционное образование: опыт становления и развития [Текст]// Социологические исследования. - 2007. - № 3. - С. 63-68.

· Макарова М.Н., Соломенников В.С. Болонский процесс: мнения и  ожидания [Текст]// Социологические  исследования. - 2007. - № 6. - С. 106-111.

· Прокопенко Ю.А., Бакшеева Л.М. Потребности студентов в дистанционной  модели образования [Текст]// Социологические  исследования. - 2007. - № 3. - С. 68-75.

· Социальные проблемы образования: методология, теория, технология. Сборник  научных статей. Редактор О.А. Панина. - Саратов. - 1999. - 172с.