Автор работы: Пользователь скрыл имя, 15 Сентября 2011 в 22:58, научная работа
Кінцевою метою всіх цих заходів є забезпечення адекватності якості вищої освіти новому етапу розвитку суспільства. Таким чином, не запровадження Європейської кредитно-трансфертної та акумулюючої системи (ЕСТS) має бути метою вищого навчального закладу при входженні у Болонський процес, а кардинальне підвищення якості підготовки фахівців. Формальне запровадження цієї системи не тільки не дасть ефекту підвищення якості вищої освіти, а може при звести до зворотного результату.
ВСТУП……………………………………………………….…………………….2
1. ФОРМУВАННЯ ТА ПЕРСПЕКТИВИ ЗАГАЛЬНО-ЄВРОПЕЙСЬКОЇ СИСТЕМИ ВИЩОЇ ОСВІТИ…………………….............................................................3
2. Основні підходи та етапи формування зони Європейської системи вищої освіти.
3. Європейська система перерахування кредитів - ECTS.
4. Шкала оцінювання ECTS.
5. ОСНОВНІ СКЛАДОВІ КОМПЕТЕНТНІСТНОГО ПІДХОДУ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ ВИЩОЇ ОСВІТИ ЗА СПЕЦІАЛЬНІСТЮ «ЕКОНОМІКА ПІДПРИЄМСТВА»……………………………………………………………….………6
1. Сфера професійної діяльності.
1. Предмет професійної діяльності.
1. Рівні підготовки фахівців.
1. Компетенції. Формування переліку компетенції.
1. Освітньо-професійні програми. Модульний принцип побудови освітньої діяльності.
1. Формування індивідуального навчального плану студента за спеціальністю «Економіка підприємства».
1. Розвиток студентського самоврядування – важливий чинник забезпечення якості вищої освіти.
ЗАКЛЮЧЕННЯ ……………………………………………………………………..11
ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА…………………………………...…………….…12