Отчет по педагогической практике на базі Східноукраїнського національного університету

3.Викладання основного матеріалу;- 45 хвилин.

4.Вправи у вживанні знань і умінь в змінених умовах; 55 хвилин

Студенти  повинні заповнити картки екскурсій згідно із обраною темою екскурсії по місту Києву. Всього на вибір студента пропонувалось 10 видів об’єктів культурного та історичного значення. Таким чином, це творче завдання пропагандує любов до Батьківщині, розвиває патріотичні риси характеру.

5.оцінка результатів уроку; 16 хвилин

Результати  оцінені по 100 бальній шкалі,усі студенти підійшли до завдання уважно,тому практично всі впоралися із завданням.

6.завдання  до дому - 5 хвилини

Рекомендована література.

Методичне забезпечення:

роздавальний матеріал, картки екскурсій(приклади),картки об’єктів екскурсії приклади та чисті бланки.(ДОДАТОК 1)

Було розроблено розширений план-конспект семінарського заняття з даної теми, у якому відображено хід заняття, перелік питань, у тому числі контрольних, а також перелік рекомендованої літератури. На кожне з занять було підготовлено тестові завдання, які вирішувалися студентами та оцінювалися. Зразки тестів додаються до матеріалів практики(ДОДАТОК 2).

Під час лекції досить часто звертали увагу студентів на невідомі поняття, терміни, роз’яснювали їх значення, посилалися на сучасні наукові дослідження, а також часто робили посилання на різноманітні джерела, що звичайно повинно було б сприяти ґрунтовнішій підготовці студентів до семінарських занять.

На при кінці лекції, коли студентам було подано весь необхідний матеріал, студенти задавали запитання, отримано відповіді по тих проблемах, які їх цікавили.

.

ФОРМА САМООЦІНКИ ПРОВЕДЕНОГО  ПРАКТИЧНОГО 

(СЕМІНАРСЬКОГО) ЗАЛІКОВОГО  ЗАНЯТТЯ

 

1. Запитання до себе як викладача

Якою була головна ідея, яку ви хотіли довести студентам на занятті?

Головне було донести до студентів  новий матеріал та забезпечити його освоєння та закріплення в цікавій  формі.

2.Чи вдалося вам успішно її довести на занятті? Якщо ні, то чому?

Частково так,тому що практично  усі студенти впоралися із завданням, які були запропоновані по темі у  кінці пари.

3.Які два моменти вам найбільш сподобалися на вашому занятті?

Перший момент, як студенти слухали  місцями лекцію та сміялись під час  наведення прикладів із життя,а  другий,коли студенти займались творчим  завданням та були поглибленні у  процес. Дуже цікаво за цим спостерігати.

4.Які були основні недоліки вашого заняття?

Не розраховано точний час лекції.

5.Як ви можете подолати їх у майбутньому?

Попередньо необхідно зробити  точний хронометраж лекціі, із урахуванням  можливих пауз на запис та відступи по темі.

2. Оцінка проведеного практичного (семінарського) заняття

 

	Добре	Дуже добре	Треба поліпшити
1. Подача матеріалу: а) змінна сила голосу; б) темп викладання; в) володіння предметом; г) доступність	+     +	+	+
2.Ентузіазм стосовно  теми: а) з боку викладача; б) з боку студентів	+	+
3. Врівноваженість  і впевненість: а) природна впевненість; б) контакт із студентами	+	+
4. Викладацька  майстерність: а) логіка пояснення; б) використання прикладів  з практики; в) використання дошки та технічних засобів навчання; г) використання сучасних методик  викладання; д) майстерність ведення  дискусії; е) проблемність	+ +         + +	+	+ +
5. Планування: а) організація та дисципліна; б) явка на заняття студентів; в) дотримання розподілу  часу; г) оцінювання	+   +	+	+

3. Виховна робота студента в  студентській групі.

 

1. Загальні відомості  про групу

Колектив (студентська група  ЕК-601) сформований у 2009 році. За віком колектив досить однорідний 19-20 років. Різниця у віці складає не більше 1-2 року. Всі мають середню шкільну освіту. Даний колектив складається з 15 дівчат і 5 юнаків. Традицією колективу, як і всіх студентів є святкування «дня студента». 

Успішність у групі  вище середнього і вона є доброю за успішністю порівняно з іншими групами. Група навчально дисциплінована, більш слабкі студенти намагаються не відстати від інших. Відстаючим допомагають більш Успішність студентів, що характеризує згуртованість групи. Члени групи не обмежуються спілкуванням тільки всередині свого колективу, а спілкуються і з іншими однокурсниками.

2. Спрямованість колективу

Почуття громадянськості  та інтересу до політичного життя  майже не виражено. Мабуть, це пов'язано з браком часу на обговорення цих проблем. Гарна успішність на даний момент і є обов'язком і громадянською позицією студента. Ставлення колективу до порушень норм суспільної моралі в цілому негативне. Студенти, схильні до порушення цих норм, також не виявили себе і в навчанні і були відраховані. Рівень підготовки і загального розвитку студентів ближче до середнього. Іноді помітні прогалини в деяких галузях знань і швидше це пов'язано з недоліками шкільної освіти. Інтереси студентів лежать в широкій області і це пов'язано з великою кількістю предметів, що вивчаються. Помітний підвищений інтерес до комп'ютерного навчання і, мабуть, це пов'язано з затребуваністю таких знань. Цікаво, що більш шановані більше вимогливі до студента педагоги. Тут же важливий і особистий приклад викладача, його ставлення до своєї роботи.  Недоліком навчальної взаємодії студентів є запозичення  одними робіт інших. За наявності зразка робота (проект, диплом і т.п.)виконується формально, без осмислення написаного. Часто одна й та сама помилка послідовно може зустрічатися у 5-6 осіб. Але в цілому така взаємодія дає позитивний ефект.  Основним видом діяльності колективу є професійна діяльність. Це виражається в участі частини групи (на жаль меншою) в різних науково-технічних семінарах, конференціях, олімпіадах. При наявності зацікавленості і стимулу деякі зі студентів беруть участь у таких заходах досить охоче, розуміючи корисність такого участі. На невдачі інших студенти реагують з співчуттям, хоча можуть поставитися і з іронією чи байдужістю. При появі труднощів не намагаються від них піти, а мобілізують сили на їх подолання.  Атмосфера діловитості і зібраності у багатьох виявляється в кінці семестру, в період складання проектів і заліків. Найчастіше це малоефективне,тому що за браком часу роботи робляться в поспіху і неможливо освоєння такої кількості матеріалу за такий короткий відрізок часу. Причина цього також криється у відсутності суворого проміжного контролю збоку викладачів протягом семестру.

3. Організаційна структура  колективу

Актив групи займається організацією університетських та не офіційних заходів: вечірок, походів і т.д.,в цей актив входять студенти Мирона Вікторія, Ровніков Олег.Староста групи-Ленченкова Олеся, .Пономарьова Алла, Руснак Аліна, Ключка Віталій, Бондар Віталій та Хачатрян Гаяне- загалом всіх п’ятьох можна охарактеризувати як успішних у навчанні, активних, зібраних і відповідальних студентів. Їх пасивність є наслідком рис їх характеру: нерішучості, замкнутості. Ці студенти пасивні не тільки в навчанні, але і в усьому іншому.4. Психологічне єдність колективу

Студенти знають і розуміють один одного досить добре,швидко знаходять спільну мову і це пов'язано з їх однаковим віком і спільністю інтересів. Колектив досить згуртований і цілісний, тому будь -небудь події в житті групи ніким не залишаються непоміченими. Найбільш швидко спільну мову знаходиться при вирішенні спільних завдань, що стосуються відпочинку. Спільна інтелектуальна атмосфера в колективі вище середнього, незважаючи на всі труднощі помітне прагнення більшості до знань.  У колективі переважає хороший, що має тон настрою. Кожен задоволений своїм статусом в групі і ніхто не обтяжує, як здається, своїм присутністю інших. Загалом можна відзначити доброзичливість, повагу і симпатію до один одному. Іноді у важких ситуаціях трапляються конфлікти. Зазвичай це відбувається в кінці семестру, коли обстановка стає досить напруженою і особисті, егоїстичні інтереси деяких виходять на перший план. Кожен думає про себе, і у результаті це негативно позначається на весь колектив, а, отже, і на кожного окремо взятого його члена. Але все ж спільне подолання труднощів згуртовує колектив і конфлікт із часом вичерпують себе.  Висновок: розглянутий колектив згуртований, дружний, має єдині позитивні цілі і завдання.

 

:Висновки.

Педагогічна практика на VІ курсі – один з найважливіших обов’язкових видів навчальної роботи студентів, який сприяє професійній підготовці. Програма передбачає реалізацію теоретичних основ з дисципліни «Організація екскурсійної діяльності» Під час практики виконано такі завдання:

Під час практики студенти виконують такі завдання:

1. Ознайомлення з планом роботи: календарним і тематичним, планом виховної роботи куратора.
2. Планування уроків на період педагогічної практики, розробка їх конспектів, проведення уроків, їх аналіз та самоаналіз.
3. Відвідування і аналіз позакласних заходів, які проводяться викладачами, або куратором з виховної роботи.
4. Планування, складання власних сценаріїв і проведення позакласних виховних заходів з організації екскурсійної діяльності.
5. Систематичний аналіз своєї практичної діяльності та досвіду навчально-виховної роботи, ведення щоденника.
6. Педагогічні спостереження за студентами під час проведення пао і позакласних заходів, бесіди з педагогами, складання психолого-педагогічної характеристики колективу групи.
7. Підбір та виготовлення дидактичного матеріалу, наочних посібників, допомога в обладнанні кабінетів.
8. Підготовка звітної документації, участь у роботі підсумкової конференції в університеті.

Таким чином, за час проходження  науково-педагогічної практики було отримано не тільки навики проведення лекційних та семінарських занять, а й стало зрозуміло наскільки важливим є підготовка самого викладача (лектора) до проведення ним відповідних занять, щоб заняття було проведено на високому науковому, навчально-методичному рівні відповідно до вимог вищого навчального закладу. Необхідно відзначити високий рівень професіоналізму викладацького складу даної кафедри, які допомагали у проходженні практики. Теоретичний та практичний виклад матеріалу викладачами, керівником практики зокрема, є високим, саме тому, вважаю, беручи до уваги їх досвід вдалося досягти поставлених завдань практики.

Список використаної літератури.

1.Абрамова  І.Т. Персонал - Технологія менеджменту. - СПб., 2006. - 286 с.

2. Азар В. І. Економіка  і організація туризму. - М., 1998. - 153 с. 

3. Браймер Р. А. Основи  управління в індустрії гостинності. - М., 1995. - 123 с.

4. Готельний і туристський  бізнес / Під ред А. Д. Чудновського. -  М., 1998. - 89 с.

5. Ст дятла А., Травин  В. В. Основи кадрового менеджменту. - М., 1997. - 74 с.

6. Зайців Г. Г. Управленіє  кадрами на підприємстві. - СПб., 1999. - 52 с.

7. Зорін І., Квартальнов  В. Толковий словник туристських  термінів: Туризм. Туристська індустрія.  Туристський бізнес. - М., Афіни, 2008. - 237 с.

8.Ісмаєв Д. К. Международноє  готельне господарство (по матеріалах  зарубіжних публікацій. Управління  якістю послуг, управління доходами, маркетинг, робота з кадрами,  технологічні вимоги по проектуванню  і оформленню готельних підприємств).-  М., 1998. - 113 с.

9. Кабушкин Н.І., Бондаренко  Г.А. Менеджмент готелів і ресторанів.

10. Ліпатов В. С. Управленіє  персоналом підприємств і організацій:  Навчань. для вузів. - М., 1996. - 90 с. 

11. Меськон М., Альберт  М., Хедоурі Ф. Основи менеджменту. - М., 2003. - 69 с. 

12. Емельянов Б.В. Організація  роботи екскурсійної установи.- М.:  Висш. шк., 1987 - 53 с.

13. Емельянов Б.В.. Екськурсоведеніє: Навчальний посібник. - М.: Висш. шк., 2002. - 89 с.

14. Ішекова Т.В. Екскурсійна  справа: Навчальний посібник - Саратов:  Вид-во «Наукова книга», 2006. - 86 с.

15. Немоляєва М.Е., Ходорков  П.Д. Міжнародний туризм: вчора,  сьогодні, завтра. - М-код: Міжнародні  відносини, 1990. - 64 с.

16. Ножін Е.А. Майстерність  усного виступу. Навчальний посібник. - М.: Висш. шк., 2009.  - 65 с.

17. Пасечний П.С. Туризм  і екскурсії. - М.: ЦРІБ «Турист», 1983. - 124 с.

18. Столяров Б.А., Соколова  Н.Д., Алексєєва Н.А. Основи екскурсійної  справи. - СПб.: «Паритет», 2001. - 47 с.

19. CапруноваСт Туризм: еволюція, структура, маркетинг.  - М., 1997. - 186 с.

20. Офіційний сайт органів  місцевої самоврядності міста  Ніжневартовська  /  Місто. Режим  доступу:  http://www.n-vartovsk.ru/city/tour/

21. Інтернет-енциклопедія  «Вікипедія» /  Ніжневартовськ .  Режим доступу: http://ru.wikipedia.org/wiki/Нижневартовск