Кредитування підприємств

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Імені Вадима Гетьмана

 

 

Кафедра педагогіки та психології

 

 

 

 

 

 

 

 

Курсова робота

з «Методики викладання економіки»

на тему: « Кредитування підприємств »

 

 

 

 

 

Студент

КЕФ, групи 312

Грабчук С.Ю.

Науковий керівник

Тімакова А.В.

 

 

 

 

 

Київ КНЕУ 2010

План

 

Вступ………………………………………………………………………....3

1. Психологічні особливості старшої вікової групи навчання “старшокласники ”.……………………………………………………5
2. Розробка робочої програми навчальної дисципліни “Фінанси підприємств……………………………………………………………8
1. Загальні відомості про дисципліну………………………………..…8
2. Тематично-навчальний план дисципліни «Фінанси підприємства»………………………………………………………....10

2.3. Форми організації  та методи навчання………………………………12

2.4. Форми та методи контролю знань…………………………….……...13

2.5. Перелік рекомендованої літератури……………………………....….14

3. Розробка навчально-методичного блоку до теми “Кредитування підприємств ”:…………………………………………………….…...15
1. Актуальність і місце теми у програмі дисципліни…….….……...…15
2. Структурно-логічна схема теми «Кредитування підприємств»……………………………………………...…………...17
3.    Модель засвоєння бази знань. 
       Розробка уроку за темою “Кредитування підприємств ”………….18
4. Засоби активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів при викладанні теми………………………………………………...………24

Висновки…………………………………………...…….………..………..26

Список використаної літератури…………………………..……...……….27

Додатки

Вступ.

Економічна освіта –  це висхідна сходинка сучасного суспільства, з якої починається ефективна  та продуктивна економічна діяльність. У зв’язку з тим, що зараз в Україні відбуваються активні процеси розвитку ринкових відносин, створюються нові форми власності, йде перебудова та переорієнтація господарства, держава виходить на міжнародний ринок, економічна освіта стає відігравати дуже важливу роль у житті людини та суспільства.

Завдяки економічній  освіті людина зможе легко орієнтуватись  у середовищі з ринковими відносинами, мати вплив на розвиток цих відносин і безпосередньо приймати в них  участь. Знання економіки допомагають людині відчувати себе більш впевненою в своєму майбутньому.

Слід відмітити, що економічна освіта є візитною карткою в сучасному  житті. Економічна освіта допомагає  рости людині по соціальній сходинці. Завдяки їй людина може знайти гарну  роботу з високою заробітною платою, яка допоможе їй задовольняти свої потреби.

Темою курсової роботи є “Кредитування підприємств” що є більш глибокою темою для навчання і потребує загальних знань, вміння трохи орієнтуватись в деяких економічних питаннях, то вважається доцільним вводити її у 11-12-х класах. Чому саме в цих класах? Тому що, в такому віці учнів можна дуже зацікавити даною темою, яка стосується банківських кредитів, можливості підприємств отримувати та забезпечувати ці кредити - вони зможуть її зрозуміти. Загальні знання з даної теми зможуть допомогти їм у подальшому навчанні в вищих навчальних закладах. Маючи певну базу знань з цього питання, учням легше буде його поглиблювати та вдосконалювати в майбутньому.

Вивчання економіки  в школі допоможе учням зрозуміти чи цікавить їх економіка взагалі, чи вони хотіли б вивчати якусь іншу науку. чи хотіли б поглибити свої знання в економіці.

Запропонована тема допоможе учням зрозуміти, що для початку  своєї справи не обов’язково мати багато своїх грошей, а можливо  достатньо буде перспективного бізнес-плану, щоб зацікавити банк у наданні кредиту. Звичайно у учнів виникає багато цікавих ідей і питань, яким могли б позаздрити навіть дорослі, але щоб вони  виникали, учнів потрібно підштовхувати, зацікавлювати, поширювати їх кругозір. Можливо тема "Кредитування підприємств " надихне учнів на якісь неординарні рішення, на нові винаходи, на нові ідеї стосовно кредитування, які вони, можливо, у майбутньому зможуть втілити у життя і тим самим покращити та вдосконалити стосунки між банками та підприємствами, а можливо і кредитну систему в цілому.

Метою курсової роботи є  розробка уроку з повним дидактичним  забезпеченням з метою подальшого впровадження на практиці.

Завданням курсової роботи є:

• Дослідити психологічні особливості старшої вікової групи навчання “старшокласники ”;
• Розробити тематичний план уроку з дисципліни «Фінанси підприємств»;
• Скласти навчально-методичний блок до теми “Кредитування підприємств ”;
• Дослідити комунікативні процеси навчання.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Психологічні особливості старшої вікової групи навчання “старшокласники”.

 

Старший шкільний вік, або  рання юність (15-17 років), характеризується тим, що в цей період школяр набуває  того ступеню ідейної та психічної  зрілості, яка достатня для початку  самостійного життя, подальшого навчання або виробничої роботи після закінчення школи.

В старших класах школи  розвиток пізнавальних процесів учнів  сягає такого рівня, що вони вже практично  здатні до виконання усіх видів розумової  роботи дорослої людини. Учбова діяльність старшокласників передбачає більш високі вимоги до їх розумової активності та самостійності.

Слід відмітити вибіркове  відношення старших школярів до навчальних предметів. Дуже рідко буває однаково рівне відношення до всіх навчальних предметів. Подібне явище спостерігається і у підлітків, але вибіркове відношення до навчальних предметів у підлітків визначається якістю, рівнем викладання, особистістю вчителя. У старших школярів це також має місце, однак більш важлива причина вибіркового відношення до навчальних предметів вже інша – наявність у багатьох дітей сформованих інтересів, які пов’язані з їх професійною спрямованістю, тому іноді спостерігається досить небажане явище - старші учні цікавляться лише двома-трьома предметами, а до інших ставляться байдуже.

До старшого шкільного віку учні засвоюють багато наукових понять, навчаються використовувати їх в процесі рішення різноманітних задач. Особливо помітним в цьому віці стає зростання свідомості і самосвідомості учнів, що являє собою значне розширення обсягу знань про себе, про людей, про навчальне середовище. Самосвідомість старших школярів набуває якісно новий характер, вона пов’язана з потребою усвідомити та оцінити морально-психологічні властивості своєї особистості в плані конкретних цілей та спрямувань. В цьому віці активно вдосконалюється самоконтроль діяльності, що є здатністю вибирати і вибірково контролювати будь-який момент або крок в діяльності. Саморегуляція зокрема проявляється в тому, що на цікавій інтелектуально-захоплюючій діяльності чи на такій роботі, яка мотивована міркуваннями престижності, старшокласники можуть тривалий час утримувати увагу, бути в змозі переключати чи розподіляти її між кількома діями і підтримувати досить великий темп роботи.

В цьому віці активно  починає розвиватись логічна  пам’ять і доходить до такого рівня, що дитина переходить до переважного використання цього виду пам’яті. Процес запам’ятовування для старшокласника зводиться до мислення, до встановлення логічних зв’язків матеріалу, що запам’ятовується, а пригадування міститься у відновленні матеріалу по цим зв’язкам.

Характерною особливістю  старшокласника є здатність до різноманітних  видів навчання як в практичному  плані так і в творчому.

Мотиви навчання в 11-12 класах набувають іншого характеру, ніж в попередніх класах. Набуття знань стає перш за все засобом підготовки до майбутньої діяльності. Старшокласники сприймають лише те, що особисто їм здається розумним, доцільним й корисним. В цьому віці виникає розвинуте теоретичне мислення. В старших класах поглиблюється зміст навчання. Навчальна діяльність старшокласників пред’являє значно більші вимоги до їх розумової активності й самостійності. Для того, щоб глибоко засвоювати матеріал, необхідний достатньо високий рівень розвитку узагальнюючого понятійного мислення.

Під впливом специфічної для старшокласників організації навчальної діяльності істотно змінюється їх розумова діяльність, характер їх розумової роботи. Все більшого значення набувають уроки типу лекцій, дискусій, все частіше старшокласники повинні самостійно розбиратися в матеріалі, що вивчають, а також самостійно виконувати практичні роботи. Розумова діяльність характеризується високим рівнем узагальнення та абстрагування, вмінням аргументувати судження, доводити істинність або помилковість окремих положень, робити глибокими висновки і узагальнення, зв’язувати матеріали, що вивчаються, в систему. Розвивається критичне мислення.

В старших класах учні не повинні механічно вчити. Вони вже здатні самі  знаходити і  давати визначення науковим поняттям та вирішувати поставлені перед ними задачі. З огляду на це нижче пропонується розглянути програму навчальної дисципліни "Фінанси підприємств", до складу якої і входить тема “Кредитування підприємств ”, яка відповідає психологічним особливостям такої вікової групи, як старшокласники.

Таким чином, можна стверджувати, що викладання теми “Кредитування  підприємств” за своєю навчально-пізнавальною складністю цілком відповідає психологічним  особливостям і новоутворенням такої  вікової групи як старшокласники.

2. Розробка робочої  програми навчальної дисципліни "Фінанси підприємств".

2.1. Загальні відомості  про дисципліну.

Назва курсу:

"Фінанси підприємств".

Завдання  курсу:

1. Розкрити сутність  таких понять як: фінанси, грошовий  обіг, кредит, забезпечення кредиту,  оборотні кошти підприємств, основні фонди і т.п.

2. Комплексно ув’язати  діяльність виробничих підприємств  зі страхуванням, оподаткуванням, діяльністю  кредитних установ.

3. Розкривати уміння  і навички відстоювати власну  точку зору, приймати обґрунтовані рішення.

Загальні цілі курсу:

1. Навчитися загальному розуміння основних понять та чіткого маніпулювання ними.

2. Навчитися правильно  економічно мислити.

3. Підготувати старшокласників до свідомого вибору майбутньої

    професії (напряму діяльності).

Група навчання:

Курс пропонується для вивчення у середньо освітній школі в 
11-12-х класах.

Тривалість  курсу:

Курс вивчається на протязі  двох семестрів (загальна тривалість 34 тижня). Кількість аудиторних годин  для вивчення курсу - 39 (з них 13 - лекційні заняття, 13 практичні). Кількість годин самостійної роботи - 13.

 

 

 

Курс включає наступні розділи:

1. Зміст фінансів підприємств (3 години).
2. Грошовий обіг на підприємстві (9 годин).
3. Кредитування підприємств  (3 годин).
4. Основні та оборотні кошти підприємств (6 годин).
5. Аналіз фінансової звітності підприємства (3 години).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2. Тематично-навчальний план з дисципліни «Фінанси підприємств»

Програма  курсу "Фінанси підприємств" включає  такі теми:

1.Зміст фінансів підприємств (3 години).

2.Грошовий обіг на підприємстві (9 годин).

3.Кредитування підприємств  (3 годин).

4.Основні та оборотні кошти підприємств (6 годин).

5.Аналіз фінансової звітності підприємства (3 години).

Розділи розташовані  в такому порядку для полегшення засвоєння матеріалу учнями, а  саме по ступеню складності. Перший розділ розкриває сутність фінансів підприємств, надає загальні відомості та створює уяву учнів стосовно фінансів підприємств, взагалі. Після того, як учні отримують загальну уяву про предмет, йде більш детальне вивчення основних складових, а саме: вивчення форм і способів грошових розрахунків, які неодмінно пов’язані з діяльністю підприємства, а саме, звідки беруться гроші для проведення розрахунків. Наявність грошових надходжень на підприємстві надає можливість отримувати прибуток, тому що головна мета будь якої діяльності підприємства - це отримання прибутку. Якщо підприємство немає власних коштів на здійснення діяльності, то воно звертається в установу банку за кредитом, який може допомогти підприємству в подальшому розвитку. В процесі діяльності на підприємстві формуються основні та оборотні фонди, які забезпечують нормальну діяльність підприємства, але для цього необхідне ще й продуктивне планування діяльності підприємства, саме тому я і запропонував ці і всі інші теми в своєму курсі.