Проблемы формирования человеческого капитала в современной России

     В действительности же именно инвестиции в образование и в науку обеспечили в прошлом опережающее развитие Западной цивилизации - Европы и Северной Америки в сравнение с Китаем, Индией и другими странами. Исследования развития цивилизаций и стран в прошлых веках показывают, что человеческий капитал и тогда был одним из основных факторов развития, предопределивших успехи одних стран и неудачи других. Западная цивилизация на определенном историческом этапе выиграла глобальное историческое соревнование с более древними цивилизациями именно за счет более быстрого роста человеческого капитала, включая образование, в средние века. Показательно влияние человеческого капитала на рост экономики и на примере Японии, в которой всегда был высок уровень человеческого капитала, включая образование и продолжительность жизни.

     Человеческий капитал является самостоятельным экономическим ресурсом, собственно, фундаментом роста ВВП в сочетании с НТП в современных условиях. Отличие этого ресурса от природных ресурсов, классического труда и обычного капитала состоит в необходимости постоянных повышенных инвестиций в него и существование значительного временного блага в отдаче от этих инвестиционных вложений. В развитых странах мира в конце 1990-х годов в человеческий капитал вкладывалось около 70% всех средств, а в физический капитал(машины, оборудование, земля) - только около 30%. Причем, основную долю инвестиций в человеческий капитал в передовых странах мира осуществляет государство. И именно в этом состоит одна из его важнейших функций в части государственного регулирования экономики. ¹⁷

     Развитие  персонала является важнейшим  условием успешного функционирования  любой организации. Это особо  справедливо в современных условиях, когда ускорение научно-технического  прогресса значительно убыстряет процесс устаревания профессиональных навыков и знаний. Несоответствие квалификации персонала потребностям компании отрицательно сказывается на результатах ее деятельности.

     Креативный, инновационный человеческий капитал  -  одна из главных движущих сил «экономики знаний». Экономика  знаний - высший этап развития постиндустриальной экономики и инновационной экономики и следующий этап развития экономики и общества передовых стран мира. Часто термин «экономика знаний» используют как синоним инновационной экономики.¹⁸

     Процесс развития экономики знаний состоит в повышении качества человеческого капитала, качества жизни и в производстве знаний, высоких технологий, инноваций и высококачественных услуг.

     Большую часть инвестиций развитые страны осуществляют в человеческий капитал. Это дает им решающее преимущество в научном, инновационном и интеллектуальном развитии, а также в опережающем росте качества жизни населения.

     Человеческий  капитал является важной составляющей международной конкурентоспособности. Одним из ее важнейших показателей представляется, в частности, уровень благосостояния ее граждан, основным параметром которого являются  постоянный прирост среднедушевого ВВП и повышение уровня и качества жизни населения. Создавая и поддерживая среду, обеспечивающую конкурентоспособность своих экономических субъектов, государство обеспечивает высокую конкурентоспособность нации в целом.

     Состояние экономик стран мира показывает их очевидную связь с накопленным человеческим капиталом и эффективностью его использования.

     Чем успешнее экономика, тем выше уровень и дольше продолжительность жизни населения страны. Чем больше доход на душу населения, тем выше уровень образования общества, и наоборот, чем выше интеллект человека, тем больше его доход. Аналогичны утверждения по отношению к здоровью человека. По логике, высокая конкурентоспособность, обеспечивая динамичный экономический рост, способствует высокому уровню и качеству жизни населения. С другой стороны, высокому уровню благосостояния соответствуют высокий уровень культуры, общеобразовательной и профессиональной подготовки, хорошее состояние здоровья, являющиеся важнейшими факторами повышения конкурентоспособности, особенно в условиях формирования новой экономики, основанной на максимально полном использовании знаний и способностей людей. В то же время рост благосостояния играет роль двигателя развития экономики и ее конкурентоспособности, создавая и расширяя спрос на товары и услуги лучшего качества.

     Человеческий фактор является реальной и действующей живой производительной силой, личностью, которая работает. Сущностный признак «личного фактора», которым раскрывается его функциональное назначение, состоит в том, что он соединяется с вещественным фактором, приводит в движение средства производства.

     Для современного этапа мирового научно-технического и социально-экономического развития характерно коренное изменение роли и значения человеческого фактора в экономике и обществе. Человеческий капитал становится важнейшим фактором экономического роста.

 

 

 

 

 

 

 

2 глава. Направления  развития человеческого капитала  и эффективность его использования  в экономике.

     2.1 Влияние образования на профессиональную и трудовую деятельность.

     В современном  мире увеличивается значение  образования как важнейшего фактора  формирования нового качества  экономики и общества в целом.  Увеличивается влияние образования  и на формирование человеческого  капитала.

     Образование  делает интересы человека более разносторонними, он становится более мобилен и лучше понимает возможности трудоустройства. Кроме того, более образованный человек способен быстрее и успешнее пройти переподготовку по новой специальности, тем самым обнаруживая тесную взаимосвязь между профессиональной подготовкой и скоростью трудоустройства.

     В современном российском обществе нет единого устойчивого представления о роли образования в процессе развития, как отдельной личности, так и страны в целом. Для большинства обучение в высшем учебном заведении – это, в первую очередь, возможность развить собственный интеллект, а также обрести интересную профессию. Но немало и тех, кто увязывает получение высшего образования с возможностью в будущем иметь высокий доход. Часть молодежи оказывается в вузе только с целью избежать службы в армии, часть – получить диплом или просто отсрочить время, когда все-таки надо будет поступать на работу. Поэтому численность студентов в стране не всегда является показателем уровня образованности населения и уменьшения безработицы.

   

 Рассмотрим на примере нескольких стран:

 

Численность студентов (на 1000 человек)¹⁹

Таблица 1.1

	2008	2009	2010	2011
Россия	69	68	65	61
Украина	61	57	55	51
Болгария	35	37	39	...
Норвегия	45	46	47	…
США	61	63	67	…

 

Общая численность  безработных.

(по  данным обследований рабочей  силы; тысяч человек)

Таблица 1.2 ²⁰

	2008	2009	2010	2011
Россия21	1522	2147	1589	1286
Украина	1425	1959	1786	1733
Болгария	200	238	348	372
Норвегия	66	80	91	84
США	8924	14265	14825	13747

 

     Сравним данные показатели на  основе 2010 года. Наибольшее число  студентов оказалось в США,  но, тем не менее, они оказались  страной с наибольшим числом  безработных. А в Норвегии, наоборот, оказалось наименьшее число учащихся  высших учебных заведений. Однако, у Норвегии на порядок ниже уровень безработицы. ²² Это означает, что следует обращать внимание не только на количество, объем и продолжительность образования, но и на его качество.

     Серьезным фактором, влияющим на формирование молодого человека как личности, является проблема профориентации и трудоустройства. Увеличение негосударственного сектора в системе профессионального образования особенно обостряет эту проблему. Также можно выделить и такой фактор, как деформация системы ценностей, в частности, ее неравновесное смещение в сторону материальных признаков жизненного успеха.

     От уровня и качества образования, полученного человеком, зависит его положение на рынке труда и в сфере занятости. Работодатель, подбирая персонал на хорошую и высокооплачиваемую работу, ориентируется на уровень образования как на критерий отбора претендентов, как на показатель, удостоверяющий возможность человека справиться с работой. Поскольку образование, по сути, есть критерий отбора претендентов на рабочие места, то этот факт сам по себе становится специальным стимулом для потенциальных работников в повышении уровня образования, а вернее, получения дипломов, формально подтверждающих успешное прохождение курсов обучения. Таким образом, диплом о получении образования становится самостоятельной ценностью, а стремление получить диплом о более высоком уровне образования соответствует стремлению работника привлечь внимание работодателей именно к себе и этим увеличить размеры своей зарплаты. Однако высшее образование (даже престижное) не выступает гарантом социальной карьеры и материального благополучия выпускников. ²³

     Привлечение внимания к образованию и увеличение инвестиций в него способно увеличить такую разновидность человеческого капитала, как интеллектуальный капитал, возможно, наиболее адекватный и эффективный.

Как отмечал известный американский экономист, разработавший институциональную теорию корпораций, Дж. Гэлбрейт: «доллар, вложенный в интеллект человека, часто приносит больший прирост национального дохода, чем доллар, вложенный в железные дороги, плотины, машины и другие капитальные блага. Образование становится высокопроизводительной

формой капитальных вложений».

     Современные предприятия получают и сохраняют конкурентные

преимущества именно за счет приобретения и использования уникальных знаний, непрерывного обучения персонала, использования интеллектуальной собственности. Грамотное управление интеллектуальным капиталом становится устойчивым конкурентным преимуществом любой фирмы, особенно в сфере высоких технологий, в отраслях социальных и информационных услуг. Учитывая определяющее значение интеллектуальных способностей в труде, многие авторы трактуют содержание интеллектуального капитала расширительно, фактически отождествляя интеллектуальный и человеческий капитал.

     Интеллектуальный капитал ( По Б. Б. Леонтьеву) - стоимость

совокупности имеющихся у него интеллектуальных активов, включая интеллектуальную собственность, его природные и приобретенные интеллектуальные способности и навыки, а также накопленные им базы знаний и полезные отношения с другими субъектами. ²⁴ Ценность субъекта интеллектуального капитала всегда должна рассматриваться в соотношении с реально ожидаемыми результатами его интеллектуальной деятельности и

на этом основании должна выражаться соответствующей стоимостью.

     Интеллектуальный капитал является ведущим капиталом и составляет

основу любого предприятия на современном этапе развития рыночной

экономики.

     Главная функция интеллектуального капитала – существенно ускорять прирост массы прибыли за счет формирования и реализации необходимых предприятию систем знаний, вещей и отношений, которые, в свою очередь, обеспечивают его хозяйственную высокоэффективную деятельность. В частности, интеллектуальный капитал предприятия определяет качество его системы управления.

     Именно интеллектуальный капитал задает темп и характер обновления технологии производства и его продукции, которые затем становятся главным конкурентным преимуществом на рынке. «Интеллектуальный капитал – по оценке Б.Б. Леонтьева, - это система капитальных устойчивых интеллектуальных преимуществ данной компании или фирмы на рынке».

     Система высшего образования готовит кадры ученых, способных создавать тот самый интеллектуальный капитал, что имеет огромное значение для появления нового поколения знаний и инноваций. В конечном счете, это оказывает влияние на рост производительности труда, такая взаимосвязь широко изучена и подтверждается данными многочисленных исследований. 

        При осуществлении инвестиций в сферу науки и образования, профессионально-квалификационное развитие рабочей силы, необходимо учитывать характерные особенности такого вида затрат.

     Во-первых, инвестиции в образование не только оказывают влияние на развитие творческих способностей, профессионализма, повышение социального статуса каждого индивида, но и воздействуют на воспроизводство интеллектуально-духовного потенциала общества в целом.

     Во-вторых, такие затраты осуществляются единовременно, а окупают себя в течение нескольких циклов производственного процесса, до того момента, когда вновь понадобится переподготовка работников в связи с изменившимися требованиями инновационного обновления производства.     Таким образом, инвестиции в образование приобретают форму оборота, аналогичную обороту основного капитала. В процессе перенесения части затрат в профессиональную и квалификационную подготовку работника на вновь создаваемую продукцию, за одинаковые промежутки времени более квалифицированная часть работников создает большую стоимость, чем кадры с прежним уровнем подготовки.