Загальні відомості про коледж і навчальний процес

  План 

Вступ

  1. Загальні відомості про коледж і навчальний процес

     2. Аналіз уроку економіки

     3. Аналіз відвіданого навчального заняття по темі: “ Акцизний збір і мито“

     4. Мій урок

Висновок 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  Вступ

  Психолого-педагогічна практика для студентів ТІСІТ є важливою ланкою в системі вищої освіти. В процесі практики не лише закріплюються і поглиблюються теоретичні знання, придбані студентом у ВУЗі, але і виробляються практичні навики і уміння, необхідні для економіста та педагога-психолога. В період практики студенти спостерігають і аналізують різні сторони повчально-виховного процесу освітньої установи, вчиться самостійно проводити діагностику.

  Педагогічна практика є важливою частиною навчально-виховного  процесу в ході якого проходить безпосереднє поєднання і реалізація теоретичних знань, що отримують студенти на заняттях з їх практичною діяльністю в якості педагогів. Це дозволяє з одного боку, закріпити і поглибити знання теорії, а з іншого – набути вміння і навички необхідні для майбутньої самостійної роботи.

  Основна мета сучасної школи полягає в  тому, щоб створити таку систему  навчання, яка б забезпечувала  задоволення освітніх потреб кожного  учня відповідно до його схильностей, інтересів і можливостей.

  Цілями  практики стало те, щоб підвищити інтерес до економічної дисципліни; стимулювати учнів до пізнавальної діяльності; виховувати допитливість, доброзичливість, взаємоповагу та вміння спілкуватися. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    1. Загальні відомості про коледж і навчальний процес

    До  вашої уваги буде представлена оцінка навчального закладу  

 м.  Тернополя, а саме Тернопільського Кооперативного торговельно-економічного коледжу.

    Головним  завданням практики є одержання  певного досвіду в роботі з  аудиторією, враховуючи її особливості (вік, рівень освіти, спеціальність і ін.), а також використання методів, прийомів і форм навчання на практиці. На основі знань, які я отримала з курсів “Методика викладання економіки , “Психологія і педагогіка” та інші дисципліни, я повинна вірно підібрати стиль спілкування з учнями, вибрати найефективнішу мотивацію, спираючись на вікові особливості групи; використати методи навчання таким чином, щоб саме навчання принесло задоволення учням. Це в свою чергу приведе до того, що матеріал уроку надовго залишиться в пам’яті студентів, що і є метою заняття.

      Що стосується самої база практики, то Тернопільський Кооперативний технікум був одним з перших навчальних закладів, відкритий на Тернопіллі і який пережив пору справжньої зрілості.

       Виходячи з потреби в підготовці кадрів з середньою спеціальною освітою, при сприянні місцевого керівництва області і на прохання правління Тернопільської облспоживспілки, 1 вересня 1958 року був відкритий Тернопільський кооперативний технікум.

       Його відкриття було давно очікуваним, адже Бережанська торговельно-кооперативна школа, що готувала продавців та облікових працівників, не мала можливості готувати кваліфікованих товарознавців та керівників кооперативної торгівлі.

       В умовах швидкого розвитку системи споживчої кооперації виникла потреба в підготовці фахівців масових професій.

      З 1965 року при технікумі створено училище, яке здійснювало підготовку кадрів масових професій.

       З 1968 року була створена Республіканська школа декораторів-рекламознавців, яка в нинішній час представлена в коледжі відділенням "Дизайн".

     14 лютого 1985 року училище набуло статус середнього професійно-технічного училища, яке в 1992 році було об'єднано з технікумом в зв'язку з впровадженням ступеневої підготовки в системі кооперації освіти.

     07 липня 2005 року Тернопільський кооперативний технікум реорганізовано в Тернопільський кооперативний торговельно-економічний коледж (свідоцтво про державну реєстрацію серія АОО №329547).

    Майбутнє України можуть забезпечити тільки кваліфіковані та віддані її інтересам спеціалісти.

      За 51 рік своєї діяльності коледж підготував понад 17 тис. спеціалістів, в т.ч. на стаціонарній формі навчання - понад 10 тис. чол., на заочній - 7,5 тис. чол., а також більше 6 тис. випускників робітничих професій.

      Коледж акредитований за статусом вищого навчального закладу освіти першого рівня і отримав Ліцензію і Сертифікат Міністерства освіти України на право освітньої діяльності (Ліцензія серія АВ №328952 видана 26.07.07р.)

       Своє п'яте десятиріччя коледж зустрічає з упевненістю у майбутньому, яка базується на досягненнях, традиціях, зформованих попередниками і які педколектив продовжує та розвиває.

      Щоб студенти були зацікавленні у навчанні потрібно мати розроблені певні методи і стратегії у поводженні з студентами і в у вмінні правильно подати матеріал. Ось чому 50% знань учнів залежить саме від викладача, а інші 50% від самої дитини. На мою думку вчитель повинен робити все, щоб учні не “засинали” на уроках, тобто повинен застосовувати активні методи навчання, а потім оцінювати знання, і якщо потрібно-виправляти і доповнювати. Необхідно також приділяти увагу самостійній роботі студентів. Застосування активних методів навчання: дискусій, ділових ігор, зацікавить учнів ще більше. Паралельно з вивченням теоретичних питань, учні повинні вирішувати задачі, тим самим розвиваючи логічне мислення.

    У складі фахівців педагогічного колективу, що складається з 62 викладачів, серед яких: 16 вищої категорії, 6 викладачів-методистів, 2 кандидати наук, 2 викладачі навчається в аспірантурі, 3 – здобувачі на вчену ступінь, відмінники освіти. Всі вони є висококваліфікованими спеціалістами з вищою освітою.

    Матеріально - технічна база коледжу має досить високий рівень. Усі кабінети оснащено згідно профілю тих предметів, які в них викладаються : є телевізор, магнітофон, екрани проектори, наочні посібники. Творчо підійшли до оформлення своїх кабінетів викладачі дизайну. У коледжі працюють 26 навчальних кабінетів, 3 комп'ютерні класи, є бібліотека, читальна та актова зали, медпункт, стоматкабінет, спортивний та тренажерний зали, комфортабельний гуртожиток, кафе. Що стосується викладачів, то деякі з них мають персональні комп’ютери, тому їм простіше і швидше працювати. Але сподіваюсь що незабаром ця ситуація буде виправлена дуже скоро.

    Графіки навчального процесу подаються  Міністерством Освіти України, і  їх вказівок чітко дотримується кожен  навчальний заклад, та інколи і Міністерство не може передбачити якихось екстремальний  ситуацій, я маю на увазі цьогорічний  турнір з футболу ”EVRO 2012”.

    Загалом, навчання поділяється на два семестри:

    І семестр починається 1 вересня 2011 року і триває до 25 грудня 2011 року;

    ІІ  семестр починається з 11 січня 2012 року по 28 травня 2012 року.

  Канікули  мають також певні етапи:

  26.12.11-11.01.2012—зимові канікули;

  29.05.12-01.09.12—літні канікули.

    В Тернопільському кооперативному торговельно-економічному коледжі навчається 450 студентів, всі вони є здоровими і адекватними, та разом з тим в кожнїй групі є діти,яким навчання дається важче ніж іншим.

    Базою моєї практики стала група МД - 11. Студенти в ньому є активні і відкриті до пізнавання і знайомства з чимось новим.

    Що  стосується якихось допоміжних елементів  у навчанні, то коледж має свою бібліотеку, яка забезпечує учнів стандартним набором підручників, також можна взяти в користування літературу яка зацікавить студентів. Також на парах використовується проектор з презентаціями, плакати і схеми.

    Щодо  оцінювання успішності студентів, то можна зазначити що в сучасних коледжах діє 100- бальна система оцінювання. Згідно якої викладач повинен об’єктивно оцінити знання студентая, його бажання до навчання, дисципліну, регулярність відвідування пар та інші фактори.

    Деякі викладачі, наприклад в екзаменаційних роботах, розділяють цих 100 балів на частини і оцінюють кожне завдання окремо. Інші перевіряючи роботу мають окрему думку по кожній роботі і зразу же ставлять оцінку.

    Загалом, екзаменаційні роботи проводяться 4 рази на рік, тобто 2 рази на семестр. Таким чином викладачі мають на меті перевірити знання студентів і подивитися як вони засвоїли матеріал, бо можливо якась тема була до кінці не розуміла і її потрібно глибше роз’яснити студентам. Зрештою екзаменаційна робота здійснюється і для викладачів і для студентів.

    Під час ознайомлення з навчальним процесом коледжу я дійшла висновку, що коледж чітко справляється із своїм завданням (навчання учнів).  
 
 
 
 
 
 
 
 

    2. Аналіз уроку економіки 

    Першим заняттям , яке я відвідав була пара економіки. Вона розпочався вчасно, на мою думку викладачка не дуже ретельно готувалась до заняття, бо вже з віком і великою практикою це є не обов’язковим, щоденним пунктом. Тепер перейдемо безпосередньо до заняття…

    Після взаємного привітання розпочалась  перекличка хто є на парі, і хто відсутній. Потім було опитано двох студентів по попередній темі і далі викладач перейшла до теми опрацювання.

    Тема  уроку: Попит, від чого залежить попит ?

         План уроку:

    1. Поняття попиту, його визначення.

    2. Закон попиту.

    3. Фактори, що впливають  на попит.

         Мета уроку:

    1. Повторити сутність попиту як економічної категорії;

    2. Розвивати пізнавальні інтереси в студенів, логічне мислення;

    3. Виховувати творчу активність, самостійність у формуванні нових знань, сприяти професійній орієнтації студетів;

    На  мою думку студенти зрозуміли заняття і те що вони мають освоїти в цій темі.

    Переходимо до матеріалу…

    I. Поняття попиту.

    Що  вам відомо про нього? (мозкова  атака)

    Чи  завжди ви знаходите саме ті товари, які вам потрібні? (Якщо ні, то це свідчить про високий попит на них).

    Вперше  фразу ”попит та пропозиція” використав Джеймс Денхем Стюарт у своїй праці “Принципи політичної економії”, що була опублікована у 1767. 
 

    Варіанти  визначень:

    1 .- це запит фактичного або потенційного покупця, споживача на придбання товару за наявних у нього коштів, що призначені для цієї покупки.

    2. - це платоспроможна потреба населення або сума грошей, яку покупці можуть і мають намір заплатити за певний товар.

    3. - попит на певний товар характеризує зміни в поведінці споживача у відповідь на зміну цінових і нецінових факторів. Попит окремого споживача називається індивідуальним попитом.

    4. - це кількість продукту, яку споживачі бажають і спроможні купити на ринку за певну ціну за певний проміжок часу.

    Головна мета продавця : якомога дорожче  продати товар.

    Головна мета покупця : купити найдешевший товар, який має достатню або високу якість.

    II. Закон попиту.

    Закон попиту — величина попиту зменшується у міру збільшення ціни товару. Математично це означає, що між величиною попиту і ціною існує обернено пропорційна залежність.

    Природа закону попиту не складна. Якщо у покупця  є певна сума грошей на придбання  даного товару, то він зможе купити тим менше товару, що більша ціна і навпаки. Звичайно, реальна картина  набагато складніша, оскільки покупець може залучити додаткові кошти, придбати замість даного товару інший — товар субститут. Але в цілому закон попиту відображає головну тенденцію — згортання об'єму закупівель зі зростанням цін на товар в умовах, коли грошові можливості покупця обмежені певною межею.

    Еластичність  попиту — це показник, що виражає коливання сукупного попиту, викликані пониженням цін на товари і послуги. Еластичним називається попит, що сформувався за умови, що зміна його об'єму (у %) перевищує відсотковий вираз зниження цін: Ed>1.

    Якщо  показники падіння цін і збільшення попиту виражені у відсотках, рівні, тобто зростання об'єму попиту лише компенсує зниження рівня цін, то еластичність попиту рівна одиниці: Ed=1.

    У разі, коли ступінь пониження цін  перевищує показник попиту на товари і послуги, попит нееластичний: Ed<1. Отже, еластичність попиту - показник ступеня чутливості споживачів до змін ціни товару.