Художественно – эстетическое развитие дошкольников (по программе И.А. Лыковой «Цветные ладошки»)

     - принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;

     - принцип организации тематического пространства (информационного поля) - основы для развития образных представлений;

     - принцип взаимосвязи обобщённых представлений и обобщённых способов действий, направленных на создание выразительного художественного образа;

     - принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости).

     В программе художественного воспитания дошкольников «Цветные ладошки» сформулированы педагогические условия, необходимые для эффективного художественного развития детей дошкольного возраста, а именно:

1. формирование эстетического отношения и художественных способностей в активной творческой деятельности детей;
2. создание развивающей среды для занятий по рисованию, лепке, аппликации, художественному труду и самостоятельного детского творчества;

     3)ознакомление детей с основами изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства в среде музея и дошкольного образовательного учреждения.

     В программе представлена система  занятий по изобразительной деятельности в ГОУ: виды занятий и количество учебных часов, см. табл. 1.

     Таблица 1

     Система занятий по изобразительной деятельности в ГОУ: виды занятий и количество учебных часов 

 

     Особо актуальными и значимыми являются теоретические основы Программы, в  которых представлен обзор исследований по формированию эстетического отношения  и художественно-творческое развитие детей 2-7 лет.

     В 3-х приложениях к программе представлены:

     - педагогическая диагностика (показатели  художественно-творческого развития  и занятия диагностического характера);

     - примерный перечень репродукций  и предметов искусства;

     - примерный список детских книг  с иллюстрациями;

     - примерный комплект художественных материалов, инструментов и оборудования;

     - список авторских публикаций;

     - список рекомендуемой научной  и методической литературы.

     Авторская программа художественного воспитания и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» включает систематизированный комплекс учебно-методических изданий и современного наглядного материала (демонстрационного и раздаточного). К учебно-методическим изданиям относятся разработки занятий по изобразительной деятельности и художественному труду для всех возрастных групп детского сада. Для каждой возрастной группы издан отдельный сборник «Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты, занятия, методические рекомендации», включающий примерное планирование занятий по рисованию, лепке и аппликации на учебный год и конкретные разработки занятий с иллюстрациями, представляющими варианты образов и композиций, а также основные способы и приёмы создания выразительного образа.

     К наглядно-методическим изданиям относятся:

     - тематические плакаты для обогащения восприятия детей, уточнения их представлений об окружающем мире («Осень», «Зима», «Весна», «Лето»; «Фрукты», «Овощи»; «Наш луг», «Еловый лес» и пр.);

     - дидактические плакаты для развития чувства формы, цвета, композиции и т.д. («Радуга», «Цветные пейзажи», «Цветные натюрморты» и т.д.);

     - незавершённые композиции для выставочных коллективных работ по сюжетной аппликации и рисованию («Заюшкин огород», «Кошки на окошке», «Праздничная ёлочка», «Витрина магазина» и т.д.);

     - технологические карты по аппликации, лепке, конструированию из природного материала для создания детьми технологически сложных образов (по методу «шаг за шагом») и обучения планированию работы («Цветы», «Насекомые», «Зоопарк», «Космос», «Динозавры» и т.д.);

     - серия альбомов для детского художественного творчества «Наш вернисаж» («Дымковская игрушка», «Филимоновская игрушка», «Изразцы», «Писанки»).

     Авторская программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет  «Цветные ладошки» прошла апробацию во многих дошкольных учреждениях. По данной программе в настоящее время работают более десяти тысяч детских садов России и Ближнего Зарубежья (Белоруссия, Узбекистан, Украина).

     Таким образом, Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» комплексно направлена на практическое воплощение новых идей и подходов, связанных с интеграцией разных видов изобразительных искусств и художественной деятельности детей разных возрастных групп ГОУ на основе амплификации содержания художественно-эстетической деятельности детей, придания ей развивающего и творческого характера.

     В основу программы положены многолетние экспериментальные исследования автора, направленные на изучение проблем художественно-эстетического воспитания детей раннего и дошкольного возраста в продуктивных видах деятельности как на специальных занятиях (по лепке, аппликации, рисованию, художествен ному труду, конструированию из природного материала), так и в самостоятельной художественной деятельности и в условиях семейного воспитания. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     2. ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА ПО ПРБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 

     2.1. План работы кружка 

     В данном параграфе представим план работы кружка по лепке  «Веселая мастерская»  для детей подготовительной к  школе группы МДОУ детского сада №11 города Вольска Саратовской области. План составлен в соответствии с занятиями в изостудии, разработанными И.А. Лыковой, адаптированными к условиям поселкового детского сада [29].

     Цель работы кружка – художественно-эстетическое развитие старших дошкольников

     Основные  задачи работы кружка:

     1. Побуждать детей создавать динамичные выразительные образы и коллективные сюжетные композиции, самостоятельно выбирая тему (слоны, носороги, бегемоты и т.д.), материал (глина, пластилин, соленое тесто), способы лепки (скульптурный, комбинированный, конструктивный, модульный, рельефный и др.), приемы декорирования образа.

     2. Продолжать учить изображать объекты реального и фантастического мира с натуры или по представлению, передавать строение (форму), пропорции, взаимное размещение частей, существенные признаки, передавать сложные движения .

     3. Совершенствовать специфические умения в лепке: создавать сюжеты разного масштаба, развивать композиционные умения, размещать объекты в соответствии с особенностями их формы, величины, протяженности.

     4. Создавать условия для экспериментирования с художественными материалами, инструментами, изобразительными средствами.

     5. Совершенствовать художественное восприятие, эстетический вкус.

     Тематические направления кружковых занятий: «Игрушки», «Мир вещей», «Жаркие страны», «Холодные страны», «Мир моря», «Мир космоса», «Древний мир», «Мир сказки».

     В таблице 2 представлены тематика и задачи занятий кружка по лепке «Веселая мастерская» 

     Таблица 2

     Тематика  и задачи занятий  кружка по лепке «Веселая мастерская» в подготовительной к школе группе

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     2.2. Описание работы  кружка «Веселая  мастерская» 

     В параграфе 2.1. представлен план работы кружка по лепке «Веселая мастерская» для детей подготовительной группы. Основной формой учебной работы являются занятия в ИЗОстудии. Режим работы кружка следующий: 1 занятие в неделю в течение сентября по май включительно, во вторую половину дня, длительностью 30-35 минут. Списочный состав детей составляет 15 человек.

     Для реализации цели – художественно-эстетического  развития на занятиях по лепке очень важно создание атмосферы доверия и доброжелательности между детьми и педагогом. Занятия проходят в игровой форме и настолько увлекательны, что дети проводят за ними полчаса, совершенно не уставая. На занятии используются различные виды лепки, среди которых традиционные (с натуры, по замыслу, предметная, сюжетная, коллективная, по мотивам декоративно-прикладного искусства), и нетрадиционные (лепка миниатюр в спичечном коробке, лепка из пластин или на готовой форме, лепка-экспериментирование, лепка с элементами конструирования, лепка – рельефная панорама). Все это позволяет сделать более разнообразной деятельность ребенка в лепке.

     Основными материалами, которые используются на кружковом занятии, являются глина, соленое тесто и пластилин. Для лепки используем жирную глину, которую готовим традиционно замачивая с вечера и вымешивая с утра. Соленое тесто готовится воспитателем в присутствии детей непосредственно перед проведением кружка по следующему рецепту: 2 стакана муки, стакан соли мелкого помола, неполный стакан воды. Данный способ универсальный и совершенно безвредный для детей (если они захотят попробовать его на язык).

     В работе с детьми используем пластилин, который удобнее в хранении и не требует особых приготовлений в процессе лепки, грязи от него почти не бывает. Цветной пластилин к занятию готовится заранее, для размягчения ставим его в теплое место, чтобы детям легче было работать с ним.

     На  основных занятиях дети знакомятся с  основными способами лепки: конструктивным, пластическим и комбинированным, и другими. На кружковых занятиях не показываем, а напоминаем о них.

     Конструктивный  способ — лепка изделий из отдельных частей с последующим их соединением. Он наиболее удобен для изготовления сложных по форме изделий. Кусок глины делят на пропорциональные части. Начинают лепку с самой крупной. Например, у животного лепят в первую очередь туловище, затем — голову, и присоединяют ее к основной части. Более мелкие детали (ноги, хвост) присоединяют к туловищу, легко прижимая и приглаживая. Придают животному характерную позу и обрабатывают со всех сторон.