Критерий оценки тестовых заданий

Критерий  оценки тестовых заданий 

Концептуальной  основой модели оценки качества подготовки студентов на соответствие требованиям государственных образовательных стандартов является оценка освоения всех дидактических единиц дисциплины на уровне требований ГОС. 

Дидактическая единица (ДЕ) – раздел дисциплины, структурный элемент обязательных компонентов содержания дисциплины, описанные в ГОС. Дидактические единицы определяются по ГОС соответствующей специальности. Если описание обязательных компонентов содержания дисциплины отсутствует в стандарте, то дидактические единицы определяются по рабочей учебной программе дисциплины как темы (подтемы). Оптимальным является выделение 4-12 дидактических единиц по дисциплине. Для каждой дидактической единицы также оптимальным является наличие 3-7 тестовых заданий. 

Согласно  такой модели качество подготовки студента оценивается по каждой дидактической единице сравнением количества правильно выполненных заданий с критерием освоения. Знания и умения студента считаются соответствующими требованиям стандарта, если он освоил все контролируемые дидактические единицы государственного образовательного стандарта. 

Показателем освоения дисциплины для каждой учебной  группы является доля студентов, освоивших  все дидактические единицы дисциплины. Знания и умения студентов учебной группы считаются соответствующими требованиям стандарта, если 50% студентов группы освоили все контролируемые дидактические единицы государственного образовательного стандарта.  

Во всех используемых для оценки освоения ГОС по дисциплине педагогических измерительных материалах выполнение заданий требует применения знаний и умений в знакомой ситуации и рассчитано на проявление типовых действий.  

Модель  оценки уровня подготовки студентов по дисциплине 

 

(1) Доля освоенных  дидактических единиц  дисциплины высчитывается по формуле ОДЕс / ОДЕгос, где ОДЕс – количество ДЕ, освоенных студентом, ОДЕгос – количество ДЕ дисциплины. 

Освоение  дидактической единицы дисциплины означает правильное выполнение 50% заданий, входящих в дидактическую единицу, если количество заданий – четное число; правильное выполнение 50% от количества (n–1) заданий,  входящих в дидактическую единицу, если количество заданий – нечетное число     (n – количество заданий в дидактической единице). 

(2) Доля студентов,  освоивших все  дидактические единицы  дисциплины, высчитывается по формуле КОЛ ОДЕс / КОЛстуд, где КОЛ ОДЕс – количество студентов, освоивших все дидактические единицы, КОЛстуд – общее количество студентов. 

(3) Выводы по освоению  дисциплины студентом

Дисциплина  освоена, если студент освоил все  ДЕ дисциплины.

Дисциплина  освоена условно, если студент освоил не менее 70% всех ДЕ дисциплины.

Дисциплина  не освоена, если студент освоил менее 70% всех ДЕ дисциплины. 

(4) Выводы по освоению  дисциплины

Дисциплина  освоена, если не менее 50% студентов освоили все ДЕ дисциплины.

Дисциплина  освоена условно, если не менее 50% студентов  освоили не менее 70% всех ДЕ дисциплины.

Дисциплина  не освоена, если более 50% студентов  освоили менее 70% всех ДЕ дисциплины.

При контингенте менее 10 чел. выводы о соответствии качества подготовки студентов данной ООП требованиям ГОС по дисциплине являются статистически незначимыми. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Пример 

структуры аттестационных педагогических измерительных материалов (АПИМ) 

Требования  ГОС СПО к обязательному  минимуму

содержания  основной образовательной  программы

Дисциплина: Педагогика

ООП: 050303 — Иностранный язык. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Тестовые  задания 

Задание №1(выберите один вариант ответа)

Педагогическая  профессия относится:  (1)

1. как классу преобразующих, так и классу управляющих профессий;
2. к классу управляющих профессий;
3. к классу преобразующих профессий;
4. к классу развивающих профессий.

 

Задание №2 (выберите один вариант ответа)

Что такое  педагогическая техника: (3)

1. основные способы работы с учащимися;
2. требования к организации педагогического процесса;
3. совокупность умений, навыков приемов, позволяющих управлять педагогическим процессом;
4. умения организовать педагогическое дело?

 

Задание №3 (выберите один вариант ответа)

«Воспитатель  никогда не может быть слепым исполнителем инструкции», - писал: (2)

1. В.А. Сухомлинский;
2. К.Д. Ушинский;
3. А.С. Макаренко;
4. П.Ф. Каптерев.

 

Задание №4 (выберите один вариант ответа)

Профессиональное  самообразование выполняет следующие  функции:

1. является средством самопознания и самосовершенствования;
2. является показателем умения человека выполнять профессиональную деятельность;
3. выполняет функцию гуманного отношения к детям;
4. является показателем знания моральных принципов.

 

Задание №5 (выберите один вариант ответа)

Педагогика  – это наука изучающая… (3)

1. закономерности передачи старшим поколением младшему поколению социального опыта;
2. активное усвоение младшим поколением социального опыта;
3. сущность, закономерности, принципы, методы и формы организации педагогического процесса;
4. принципы, ценности, закономерности процесса обучения.

 

Задание №6 (выберите один вариант ответа)

Использование данных всех наук о человеке и их учет при построении и осуществлении педагогического процесса составляют суть … подхода. (2)       

1. личностного; 
2. системного; 
3. культурологического; 
4. антропологического.    

 

Задание №7 (выберите один вариант ответа)

Одним из основных критериев качества педагогических исследований является его теоретическая и _______________ значимость (4).

1. технологическая;
2. прогностическая;
3. конструктивная;
4. практическая.

 

Задание №8 (выберите один вариант ответа)

К методам  изучения и обобщения педагогического  опыта не относится (2)

1. наблюдение;
2. теоретический анализ;
3. шкалирование;
4. ранжирование.

 

Задание №9 (выберите один вариант ответа)

К основным категориям педагогики не относятся… (4)

1. обучение;
2. воспитание;
3. образование;
4. дееспособность.

 

Задание №10 (выберите один вариант ответа)

В соответствии с реализацией ____________ подхода, воспитатель  должен знать природу воспитанника «во всех отношениях» (3)

1. культурологического;
2. синергетического;
3. антропологического;
4. технократического.

 

Задание №11 (выберите один вариант ответа)

Целенаправленная  деятельность педагога, соответствующая  максимальному развитию личности ребенка, вхождению его в контекст современной культуры, - это…. (2)

1. преподавание;
2. воспитание;
3. образование;
4. обучение.

 

Задание №12 (выберите один вариант ответа)

Человек становится личностью в процессе… (3)