Оптимизация педагогической эффективности словесных методов воспитания

 

Заключение

 

 

 

Метод воспитания - это форма  теоретического и практического  освоения учебного материала, исходящего из задач образования, воспитания и  развития личности учащихся. Это глубокое положение определяет методологический подход и исходные теоретические  основания к проблеме методов  воспитания.

Словесный метод воспитания – один из наиболее эффективных  методов воспитания на ранней стадии развития человека. Успех словесных методов воспитания, используемый в учебном процессе, зависит от умения учителя правильно построить словесное объяснение и от умения ученика понимать содержание материала в словесном изложении. Нельзя допустить изоляции словесного метода от других методов и гиперболизации их значения. Данный метод является стержневым в учебном процессе, на нем строятся все остальные методы.

Выделяются такие виды словесного метода воспитания, как  рассказ, беседа, лекция, дискуссия и работа с книгой.

Достоинства словесных методов: в сжатые сроки можно сообщить большой объем информации; формируют  речь, словесно-логическое мышление; в беседе, дискуссии формируется самостоятельность, познавательная активность. Недостатки: вербализм - засилие слова, опасность отрыва учения от жизни, практики.

Оптимизация процесса воспитания предполагает не только эффективность применения данного метода, но и учет особенностей интеллектуального развития школьника, его общеучебных умений и способностей. В зависимости от этого уровень учебных достижений у разных учащихся будет неодинаковым. При оптимизации обучения предполагается, что каждый школьник достигает возможно высшего для себя уровня. Таким образом, оптимизация процесса обучения синтезирует различные формы и методы в определенном сочетании, каждый раз наилучшим образом для конкретной ситуации.

Список использованной литературы

1. Алексюк А. Н. Проблема методов обучения в общеобразовательной школе. 
   М.,1979.
2. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников: Вопросы теории. - М.: Педагогика, 1996.
3. Большой психологический словарь. Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. Олма-пресс, 2004.
4. Большой толковый словарь русского языка / Сост. и гл. ред. С.А.Кузнецов. - СПб.: Норинт, 2000.
5. Вигман С. Л. Шпаргалка по педагогике: учеб. пособие.— М.: ТК Велби, 2005.
6. Костяшкин Э.Г. Теория и практика внеурочной работы общеобразовательной школы: Дис. д-ра пед. наук. – М., 1999.
7. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
8. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения.
9. Поташкин М.М. Как оптимизировать процесс воспитания. – М.: Знание, 1994.
10. Ткаченко Е.В. Приоритеты российского начального профессионального образования // Педагогика. – 2005
11. Ухтомский А. А. Заслуженный собеседник. - Рыбинск. 1997.
12. Электронная версия учебного пособия. «Педагогика школы в двух словах». В.В.Воронов - http://mgou.h11.ru/index.php?page=r691f2d7&directory=6.

 

Приложения

 

Приложение 1

 

Методы воспитания и их функции

Метод воспитания	Теоретическая оценка пригодности для выполнения функций
	обучающей	развивающей	воспитывающей	побуждающей	контрольно-коррекционной
Рассказ	+++++	+++++	+++++	+++++	++
Беседа	+++++	+++++	+++++	+++++	++
Лекция	+++++	+++++	++++	++++++	+
Дискуссия	+++	+++++	+++++	+++++	++++
Работа с книгой	+++++	+++++	+++++	+++++	+++++

 

Знак (+) означает, что метод пригоден для достижения цели.

 

 

Приложение 2

Сравнительная эффективность  словесных методов воспитания

Метод воспитания	Формирование
	кругозора, мировоззрения	теоретических знаний	практических умений	умений добывать, систематизировать и применять знания	умения учиться, навыков самообразования	навыков упрочения знаний, умений
Рассказ	+!	+	-	+	-	+
Беседа	+!	+!	-	+	+	+
Лекция	+!	+!	-	+	+	+
Дискуссия	+	+	+	+	+	+
Работа с книгой	+	+!	+	+	+	+!

 

Знак (+!) означает, что метод  лучше других способствует решению  задачи, (+) или (-) – пригоден или не пригоден для достижения цели.

 

 

Приложение 3

Сравнительная эффективность  словесных методов воспитания

Метод воспитания	Развитие
	мышления	познавательного интереса	активности	памяти	воли	способности выражать мысли	эмоций
Рассказ	+	+	-	+	+	-	+
Беседа	+!	+!	+!	+	+	+	+!
Лекция	+	+	+	+!	+!	-	+
Дискуссия	+!	+!	+!	+	+	+!	+
Работа с книгой	+!	+!	+	+	+	+	+

 

Знак (+!) означает, что метод  лучше других способствует решению  задачи, (+) или (-) – пригоден или не пригоден для достижения цели.

 

Приложение 4

Сравнительная эффективность  словесных методов воспитания

Метод воспитания	Побуждение к
	продуктивному мышлению	применению полученных знаний, умений	проявлению инициативы, самостоятельности	соревнованию	коллективному сотрудничеству
Рассказ	-	-	-	-	-
Беседа	+	+	+	+	+
Лекция	+	-	-	-	-
Дискуссия	+!	+!	+!	+!	+!
Работа с книгой	+	+	+	-	-

 

Знак (+!) означает, что метод  лучше других способствует решению  задачи, (+) или (-) – пригоден или не пригоден для достижения цели.

¹ Большой психологический словарь. Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. Олма-пресс. 2004.

² Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников: Вопросы теории. - М.: Педагогика, 1996.

³ Костяшкин Э.Г. Теория и практика внеурочной работы общеобразовательной школы: Дис. д-ра пед. наук. – М., 1999.

⁴ Поташкин М.М. Как оптимизировать процесс воспитания. – М.: Знание, 1994.

⁵ Поташкин М.М. Как оптимизировать процесс воспитания. – М.: Знание, 1994.