Основные движения

11

Выводы

1.                  В рамках решения первой задачи пришли к заключению, что прыжки через скакалку являются наиболее координационно-сложным двигательным действием для детей старшего дошкольного возраста. Особенности методики обучения прыжкам через скакалку базируются на возрастных особенностях опорно-двигательного аппарата и развития центральной нервной системы.

2.                  Разработанный комплекс подводящих упражнений, способствующий формированию умения в прыжках через скакалку, с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста, строился из специально подобранных подводящих упражнений с лентами, которые адаптированы к старшему дошкольному возрасту. Упражнения включали «вертикальные змейки», «вертикальные винты», «горизонтальные змейки».

3.                  Оценка эффективности воздействия подводящих упражнений, используемых при обучении упражнений на формирование техники прыжков через скакалку, выявила, что показатели в прыжках изменились у экспериментальной группы в сторону увеличения.

4.                  За время проведения эксперимента можем отметить следующее: предложенная нами методика применения подводящих упражнений не оказывает влияния на изменение уровня общей физической подготовленности, что подтверждают результаты математической статистики t-критерия Стьюдента. В результатах не произошло достоверных изменений.

В процессе работы были выявлены следующие рекомендации:

- опосредованность процесса восприятия детьми младшего школьного возраста информации о правильных двигательных представлениях требует активного использования при разучивании таких методов, как демонстрация в сочетании с образным объяснением, а также игрового метода;

- целесообразно использовать на занятиях ряд методических приемов:

- зрительных «бесконтактных» и слуховых ориентиров с целью координации усилий ребенка в нужном направлении;

- оценочных и образных суждений, замечаний, физической помощи тренера с целью коррекции движения и др.

Библиографический список

1.                 Адашкявичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду. – М.: Просвещение, 2009. – 301 с.

2. Безносиков И.Я. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми дошкольного возраста: учебно-методическое пособие. – М.: Наука, 2008. – 66с.

3. Бланин А.А. Становление физических качеств дошкольников в зависимости от их двигательной активности и соматотипа. Автореферат диссертации на соискание учебной степени кондидата пед. Наук. – М.: МГАФК, 2010. - 21с.

4. Быкава А.И. и Осокина Т.И. Развитие движений у детей в детском саду. - М.: Наука, 2008. – 201 с.

5. Гужаловский А.А. Основы методики и теории физической культуры: учебник для техникумов физической культуры. – М.: Физкультура и спорт, 2010. – 352с.

6. Дмитриенко Т.И. Спортивные упражнения и игры для детей дошкольного возраста. – Киев: Вира, 2008. – 388 с.

7. Запорожец А.В. Основы дошкольной педагогики. - М.: Наука, 2008. - 48с.

8. Конеман А.А. Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе. – М.: Наука, 2009. -380 с.

9. Кенеман А.В. Семинарские, лабораторные и практические занятия по курсу «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста». – М: Просвещение, 2007.- 144с.

10. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика ФВ детей дошкольного возраста: учебник – М.: Просвещение, 2009.- 271с.

11. Коряковский И.М. Теория ФВ: учебник для средних физкультурно – учебных заведений. – М. : Физкультура и спорт, 2007. - 271с.

12. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.-368с.

13. Усаков В.И. Особенности методики первоначального разучивания дошкольниками спортивных игр. – Красноярск: Дело, 2007. – 209 с.

14. Фомина А.И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду. – М.: Просвещение, 2006. – 401 c.

15. Фонарева М.И. Развитие движений ребенка – дошкольника. – М.: Наука, 2009. – 375 с.

16. Холодов Ж.К. и Кузнецов В.С. Теория и методика ФВ и спорта: учеб. Пособие для студентов вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 480с.

Приложение 1

Таблица 5 - Вычисления суммы рангов при определении эффективности применения комплекса подводящих упражнений с лентами

Таблица 6 - Вычисления суммы рангов при определении эффективности применения комплекса подводящих упражнений с лентами

Таблица 7 - Вычисления суммы рангов при определении эффективности применения комплекса подводящих упражнений с лентами

Таблица 8 - Вычисления суммы рангов при определении эффективности применения комплекса подводящих упражнений с лентами