Основы проблемного обучения

  Структура  урока   лежит  в  основе  тематического   и  поурочного   плана,

предопределяют логику анализа  урока.  Под  структурой  понимают   различные

варианты взаимодействия между элементами  состава,  возникающие  в  процессе

функционирования объекта.

  Структурными элементами  проблемного урока:

1) актуализация прежних  знаний учащихся;

2) усвоение новых знаний  и способов действия;

3) формирование умений  и навыков.

  Эта  структура   отражает  основные  этапы   учения  и  этапы   организации

современного урока.

  Поскольку показателем  проблемности урока является  наличие в его структуре

этапов поисковой  деятельности,  то  естественно,  что  они  и  представляют

внутреннюю часть структуры  проблемного урока:

1) возникновение проблемных  ситуаций и постановка проблемы;

2) выдвижение предположений  и обоснования гипотезы;

3) доказательство гипотезы;

4) проверка правильности  решения проблемы.

  Структура проблемного  урока  представляющая  собой   сочетание  внешних  и

внутренних  элементов  процесса  обучения,  создает  возможность  управления

самостоятельной учебной  деятельностью ученика.

                                   Выводы.

  Ознакомившись с работами  Махмутова,  Матюшкона  и   других,  мы  пришли  к

выводу, что  на  данном  этапе  развития  человечества  проблемное  изучение

просто  необходимо,  так  как  проблемное  обучение  формирует  гармонически

развитую творческую личность способную логически мыслить,  находить  решения

в различных проблемных ситуациях, способную систематизировать и  накапливать

знания, способную к высокому самоанализу, саморазвитию и само коррекции.

  Постоянная постановка  перед ребенком проблемных ситуаций  приводит к тому,

что он не «пасует» перед  проблемами, а стремится их разрешить, тем самым  мы

имеем дело с творческой личностью  всегда  способной  к  поиску.  Тем  самым

войдя в жизнь ребенок  будет более защищен от стрессов.