Особенности графомоторных навыков у дошкольников с дизартрией

Оценка  результатов: балльная

1 балл — четкое выполнение всех заданий; 

2 балла — выполнение не более 5 заданий из предложенных; 

3 балла — выполнение одного-двух заданий из числа предложенных, плохая координация, неловкость движений.

Методика 3 (адаптивная)

Цель: оценка уровня развития мелких движений.

Описание: ребенку предлагается воспроизвести  путь велосипедиста до домика. Проводить  линию нужно не отрывая карандаша  от бумаги.

Оценка  результатов: балльная

1 балл - отсутствуют выходы за пределы "дорожки", карандаш не более трех раз отрывался от бумаги, отсутствуют нарушения линии.

2 балла  – имеется три или более  выхода за пределы "дорожки", а также имеются ярко выраженные  нарушения линии (неровная, дрожащая  линия; очень слабая или с очень сильным нажимом, рвущим бумагу).

Методика 4 (адаптивная)

Цель: обследование мелкой моторики.

Описание: ребенку предлагается выполнить  следующие упражнения.

1. Держа кисти рук горизонтально над столом, касаться его поверхности поочередно 1-2,1-3,1-4,1-5 пальцами. Выполняется правой, левой и обеими руками.
2. Держа руку с карандашом на столе на локте, по команде быстро поставить в нарисованном круге три точки. Локоть не отрывать. Диаметр круга 10 см. Выполняется правой, левой и обеими руками.

Оценка  результатов: балльная.

3 баллов - задания выполнены правильно,  обеими руками.

2 балла  – задания выполнены правильно,  но только ведущей рукой.

1 балл  – задания не выполнены либо  выполнены не правильно.

2.2.   Анализ полученных результатов 
 

Список литературы 

1. Агаркова  Н.Г. Формирование графического навыка письма у младших школьников: учебное  пособие. М., 1987. - 129 с.
2. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. – М.: Издательство «Ось – 89», 2003. - 272 с.
3. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Альбом: Диагностика развития зрительно-вербальных функций: Учебное пособие. М., 2003. – 64 с.
4. Глухов В.П. "Формирование пространственного воображения и речи у детей с ОНР в процессе предметно-практической деятельности//Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания детей с нарушениями речи.- М.,1987
5. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. – М.: Педагогика, 1973. – 143 с.

6. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. —— М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.

7. Моисеева, Л. О подготовке руки к письму // Дошкольное воспитание : Ежемесячный научно-методический журнал. - 2006. - № 12. - С. 33-44.