Профілактична робота НВК №1 м.Каменя-Каширського щодо учнів, які схильні до правопорушень

     У них іноді з’являється бажання  виправити свою поведінку. Вони недооцінюють невідворотність покарання, що полегшує прийняття рішення про вчинення правопорушення.

     До  четвертого типу правопорушників –  стійкого з негативною спрямованістю  – відносяться учні, особистість  яких формувалася у досить несприятливому середовищі. Їх життя проходило в  атмосфері сімейних конфліктів і  безладдя, в оточенні дорослих, які  систематично вживали спиртні напої, не мали необхідного мінімуму знань  і навичок виховання дітей, використовували  антипедагогічні методи і прийоми, не контролювали їх поведінку. Це неповнолітні із складною аморальною системою поглядів, інтересів і потреб, які не вперше вчинюють правопорушення за переконанням і вже притягалися до відповідальності, перебувають на обліку в міліції.

     У таких підлітків примітивні й  низькі потреби, відсутні колективні інтереси, а особисті не відповідають правомірним  можливостям їх задоволення. Простежуються  звички до безцільного проведення часу, споживчого способу життя, ”вуличного”  фольклору. Яскраво виражена деформація моральних устоїв, як правило, послаблено почуття сорому, спостерігаються  грубість, жадібність, невитриманість у поведінці, а іноді й жорстокість. Визначальними для них є байдужість до переживань інших осіб; неприязнь  до позитивного середовища; перекручені  уявлення про сміливість і товариськість; агресивність, егоїзм. Протиправні  вчинки позначені зневажанням їх наслідків.

     Це  учні з низькою якістю навчання і  самоорганізації, низькою працездатністю, які позбулися інтересу до навчання. Вони ізольовані від колективу школи, протиставляють себе йому, намагаються  вплинути на останній відповідно до своїх  ціннісних орієнтацій. Це найчастіше лідери протиправної групи, навколо  яких групуються інші її члени. Як правило, для вчинення правопорушення вони не просто використовують ситуацію, а  іноді й активно її створюють.

     Правопорушення  у неповнолітніх цього типу є  наслідком загальної негативної спрямованості, яка не досягла, проте, рівня злочинної установки особистості. Протиправні вчинки у них знаходять  підтримку в аморальних переконаннях. Вони бравують скоєними правопорушеннями.

     Практика  свідчить, що ”чисті” типи зустрічаються  дуже рідко, найчастіше особі різною мірою притаманні характеристики кількох  з них, їх зіставлення дозволяє зробити  висновок про те, до якого типу можна  віднести правопорушника. Безумовно, між  визначеними типами немає чітко  окреслених меж, поділ має умовний  характер. Склад кожного типу рухливий, він залежить від ефективності запобіжно-виховної роботи у школі й поза нею. Однак, такий поділ дає змогу скласти  уявлення про ступень розвитку негативних якостей, особливості соціального  середовища, прогнозувати умови, за яких можна чекати вчинення правопорушення тим чи іншим учнем. Це допоможе педагогу своєчасно організувати виховну роботу з метою запобігання протиправної поведінки з боку неповнолітнього.

     Особистісно орієнтований підхід до таких учнів  виступає у запропонованому варіанті не тільки і не стільки як система  методів роботи з підлітками-правопорушниками, а як головний засіб консолідації й втілення різних виховних принципів  у життя.

     Запропонований  варіант особистісно орієнтованого  підходу в навчально-виховній роботі (на відміну від оціночно-адміністративного) допомагає учням покращити самооцінку, підняти свій соціальний статус, знайти шляхи особистого зростання.

     Отже, реалізація нових підходів до здійснення профілактичної роботи та визначення в ній місця особистості має починатися зі зміни характеру управлінської діяльності закладу освіти та наповнення її інноваційним змістом. Однією з основних складових особистісно орієнтованого профілактичного середовища є управлінський аспект.

     Вважа., що профілактика правопорушень вимагає осмислення змісту виховної роботи в школі. Поки ж що вона слабо реагує на відносно нові форми правопорушень та їх фонові явища – токсикоманію і наркоманію, проституцію, азартні ігри, рекет тощо. Наша виховна система не завжди формує ставлення до цих явищ, а просто йде по шляху заборон.  
 
 
 
 
 
 
 

     Профілактична робота НВК№1 м.Каменя-Каширського

          Правова освіта і правове виховання  - це цілеспрямована систематична  діяльність з формування і  підвищення в учнів правосвідомості  та правової культури, тому педколектив  нашої школи значну увагу приділяє  даному питанню. Правове виховання  учнів має два взаємозв'язаних  аспекти. 

         З одного боку, воно спрямоване  на необхідність дотримуватись  правил поведінки у школі, громадських  місцях, за місцем проживання. З  іншого боку, дає учням перспективу  на майбутнє, навчає поважати  закони. У своїй роботі школа  звертає увагу на ті розділи  права, які захищають права  та законні інтереси: норми сімейного,  трудового, житлового, цивільного  права, тобто ті питання, з  якими учні зустрічатимуться  за стінами навчального закладу.  Правове виховання в нашій  школі здійснюється на основі  Конституції України, Програми  правової освіти населення України,  шкільної програми правового  виховання та річного плану  школи. На вивчення правознавства  відведено в 10-му класі - 1 год.       

         Організація навчального процесу  здіснюється за програмами, підручниками, затвердженими Міністерством Освіти  України. Вчитель в практиці  роботи використовують методичні  розробки, які надає науково-методичний  журнал «Історія та правознавство». Молодшим школярам надаються  початкові знання про норми  поведінки під час вивчення  курсу «Я і Україна», «За здоровий  спосіб життя», на годинах спілкування.  Під час викладання правознавства  на уроках, факультативах учителі  використовують інтерактивні методи  роботи, метод створення проектів, опорні конспекти, проводять тести,  застосовують практичні задачі, ситуації, роботу в парах, групах, мозковий штурм, дискусії, юридичні  практикуми, термінологічні розминки, «семафор», ігрові тренінги, цифрові  розминки та інші сучасні форми  роботи. Значна увага приділяється  роботі з учасниками районних  олімпіад з правознавства Метою  правового виховання в школі  є формування в кожного учня  системи знань з питань основ  держави та права, розвиток  інтересу до цієї галузі знань  і зв'язок права з навколишньою  дійсністю; інтересу до її законодавчих  та виконавчих органів; прищеплення  навичок правосвідомої поведінки; формування потреб та вмінь активно захищати в установленому законом порядку свої права та законні інтереси інших осіб.

               Цього року була посилена робота  з превентивного виховання. Пріоритетними  стали напрямки з охорони життя  та формування здорового способу  життя, правове виховання. 

               З метою правової освіти та  виховання учнів, профілактики  правопорушень у школі систематично  проводяться місячники, тижні  правових знань, під час яких  відбуваються зустрічі з працівниками  служби у справах дітей, кримінальної  міліції, юстиції, центра соціальних  служб. 

               З початку навчального року  було проведено місячник та  тиждень права, місячник 

     «За здоровий спосіб життя», заплановано  проведення тижнів правових знань (лютий, квітень).

              У ході місячника правових  знань відбулась зустріч учнів  7-8х класів з представниками  міліції.         У  минулому році в школі разпочата робота правого клубу для старшокласників, метою якого є підвищення загального рівня правової культури, набуття учнями необхідних правових знань. У рамках роботи клубу лекторськими групами були підготовлені та проведені години спілкування «Мої права – мої обов,язки» з учнями 7-8-х класів. . Для учнів 10-х класів проводилось інтелект-шоу «Твоя правова культура. Подорож до країни права», для учнів 9, 11-х класів – «Країни Європейського Союзу».

                 Учні початкової школи та 9-11 класів  брали участь у конкурсі малюнків, стіннівок «Мої права в моїй  школі».

                Класними керівниками проводилися  тренінгові заняття з учнями 10-х  класів «Молодь та протиправна  поведінка», «Гендерна рівність. Насильство  в сім,ї», з учнями 6-9 класів –

       «Знай свої права. Виконуй свої  обов,язки», з учнями 6, 7-х класів  проводились тренінги «Права  та обов,язки», з учнями 9, 10-х  класів – «Свідомий вибір», а також була проведена анкета на знання Конвенції про права дитини.

               У ході місячника правовових  знань також був проведений  тиждень толерантності, під час  якого пройшли тренінг «Хто  твої сусіди?», в 7-х класах  практикум «Правовий захист»,  в 8-х кл. – «Права людини  з ВІЛ», в 1-4-х кл. - конкурс малюнків  «Дружба починається з посмішки»,  в 5-х кл.- заняття «Дружба. Кордони  дружби». 

               Нововведенням став місячник  громадянського виховання, під  час якого відбувся конкурс  стіннівок за темою: «Я –  людина, член моєї родини, свого  роду, народу і нації, громадянин  України, європеєць, мешканець  планети», також вивчався рівень  громадянської зрілості.

                  У профілактиці правопорушень  допомогу надає міліція. Відбувалися  зустрічі працівників цієї галузі  з учнями школи. Майбутні позитивні  зміни залежать також від рівня  розвитку дитячого самоврядування, результативної роботи країни  «Старшокласник» З початку нового  навчального року значно покращилась  робота учнівського самоврядування. Старшокласники активно беруть  участь у громадському житті  міста, школи. Систематично проводять  рейди «Ні- палінню!», «Зовнішній  вигляд учня», «Запізненням- ні!»,  за результатами чергування класи  випускають стіннівку «Перерва»,  де відзеркалюють події шкільного  життя. Раз на два роки в  школі проходять демократичні  вибори президента Країни «Старшокласник».  За ініціативою учнівського самоврядування  другий рік в школі проходить  конкурс «Кращий клас року».  Він дає можливість учням проявити  своі кращі риси, а також знижуються  правопорушення, зменшується кількість  конфліктів, зростає рівень вихованості  учнів. 

                     Профілактичне значення виховного  впливу на поведінку учнів,  яке може бути сформоване тільки  знаннями про правові вимоги, про юридичні наслідки здійснених  правопорушень і злочинів, впливає  на вироблення позитивних настанов. Усе це попереджує правопорушення  та здійснення злочинів неповнолітніми.

                  Реалізуючи комплексну програму  профілактики злочинності і дитячої  бездоглядності, ко­лектив школи  працює над створенням таких  умов, де кожна дитина буде  почувати себе комфортно і  зможе реалізувати свої здібності.  Кожного року оновлюються банки  даних учнів, які потребують  підвищеної педагогічної уваги,  схильних до правопорушень, бродяжництва.  Соціально-педагогічна служба школи  систематично проводить профілактичні  рейди в кризові сім'ї, разом  з адміністрацією школи здійснює  профілактичні рейди з метою  виявлення неповнолітніх, що не  відвідують школу, прогулюють  уроки. До проведення таких  рейдів залучається шкільне самоврядування  та батьківська громадськість.  Регулярне проведення акції „Урок"  сприяє зменшенню кількості учнів,  які відвідують комп'ютерні зали  під час уроків. Попередженню  правопорушень, злочинів сприяє  залучення учнів школи до гуртків,  спортивних секцій, змістовне проведення  дозвілля. Проведений аналіз свідчить , що 78% учнів відвідують в позаурочний  час гуртки, спортивні секції, як  у школі так і поза її  межами, це стосується і учнів,  які знаходяться на внутрішкільному  обліку.

                    На педвсеобучі батьків, загальношкільних  конференціях розглядалися питання  з профілактики злочинності, правопорушень  серед учнівської молоді, правової  відповідальності за вчинки неповнолітніх  дітей. Індивідуальна робота з  батьками (індивідуальні бесіди  та консультації, зустрічі з батьками) сприяє становленню міцних та  дружніх стосунків з родинами  учнів 

                   Педколектив школи намагається  використати всі можливості, які  є в школі та за її межами, щоб виховувати громадянина нашої  держави, який буде знати свої  права та виконувати свої обов,язки  і жити в правовому просторі. 
 
 
 

     Діяльність  шкільної ради профілактики правопорушень 

     I. Мета й завдання.

     Створення умов зі сприяння соціальному зростанню  молоді, утвердженню свідомості і  високогуманних принципів, утілених у  праві, підвищення соціальної активності в діяльності, спрямованій на запобігання  правопорушенням:

     1. Подолання в свідомості окремих  учнів помилкових поглядів, які  сформувалися   внаслідок неправильного  виховання.

     2. Формування в учнів  правових  понять, які б регулювали їхню  поведінку.

     3. Вироблення в них навичок і  звичок правомірної поведінки.

     4. Формування в учнів активної  позиції в правовій сфері.

          5. Протистояння негативним явищам  та впливам. 

     II.            Основні напрями діяльності.

     1.Педагогічна  профілактика:

     - Діагностика інтересів.

     - Діагностика нахилів, здібностей.

     - Діагностика та корекція особистісного  самовизначення учнів.

     - Розробка і проведення заходів  щодо створення сприятливих умов  для саморозвитку особистості  в колективі.

     2. Консультаційна діяльність.

     - Практичні поради щодо виходу  з проблемної ситуації.

      - Допомога у встановленні причин  які призводять до виникнення  проблем, та вирішення їх.

     3. Просвітницька діяльність.