Самооценка младших школьников

     Инструкция: Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер, ум и т.д. Уровень развития каждого качества человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое развитие, а верхняя - наивысшее.  В бланке нарисованы семь линий. Они обозначают:

     Ум, способности

     Характер

     Авторитет у сверстников

     Умение многое делать своими руками

     Внешность

     Уверенность в себе

     Под каждой линией написано, что она означает. На каждой линии чертой (-) отметьте, как вы оцениваете развитие у себя этого качества, стороны вашей личности в данный момент. После этого крестиком (х) отметьте, при каком уровне развития этих качеств, сторон вы были бы удовлетворены собой или почувствовали гордость за себя.

     Обработка результатов: обработка проводится по 6 шкалам. Каждый ответ выражается в баллах. Размеры каждой шкалы 100мм., в соответствии с этим ответы школьников получают количественную характеристику.

     По каждой из шести шкал определяется: а) уровень притязаний - расстояние в мм от нижней точки шкалы («0») до знака «х»; б) высота самооценки - расстояние в мм от нижней шкалы до знака «-».

     Определяется средняя величина показателей самооценки и уровня притязаний по всем шести шкалам. Средние величины показателей сравниваются с таблицей:

     Низкий  средний   высокий

     Уровень притязаний      до 60           60-74                     75-100

     Уровень самооценки     до 45            45-59                    60-100

      Следующая методика направлена на определение эмоционального уровня самооценки, автор А.В. Захарова

     (23,с. 78)

     Материал: рисунки для выполнения субтестов.

     Экспериментатор предъявляет испытуемому рисунок и просит его выполнить задание соответствующего субтеста.

           Ход опыта:

     Экспериментальная часть.

     Субтест №1. Представь, что изображенный на рисунке ряд кружков - это люди. Укажи, где находишься ты.

     

     Субтест №2. Большой круг - это твое «Я». Маленькие круги- это твои родные, друзья и учитель. Покажи, где будут находиться отец, мать, бабушка, дедушка, брат(сестра), учитель, друзья.

       

     О- отец

     М- мать

     Д- дедушка

     Б- бабушка

     Б2- брат

     С- сестра

     Др - друзья

     У- учитель 

     Субтест №3. Вот на рисунке твои родители, учителя, друзья. Поставь крестик( точку) там, где находишься ты.

     

      
Субтест №4. Поставь точку в том месте круга, где находишься ты.

                                          

     Субтест №5. Представь, что ты находишься в нижнем ряду. Каким из двух кружков будешь являться ты?

     

 

     Обработка результатов:

     Субтест №1. Нормой для ребенка является указание на третий- четвертый круг слева. В этом случае ребенок адекватно воспринимает особенности своего «Я- образа», осознает свою ценность и принимает себя. При указании на первый круг имеет завышенную, а при указании на круги далее пятого заниженную самооценку.

     Субтест№2. позволяет определить отношение с близкими людьми. При расположении сверху признает превосходство и допускает давление этого человека на себя. Оказывает давление на расположенных внизу, чувствует свое превосходство над ним.

     Субтест№3. определяет социальную заинтересованность( чувствует ли ребенок себя включенным, принятым в мир людей), а так же  степень близости с той или иной категорией людей. Если ребенок указал себя вне треугольника, то можно сказать, что он чувствует себя отверженным или не заинтересован в социальных контактах.

     Субтест№4. Определение степени эгоцентризма. Для дошкольника характерен высокий эгоцентризм (расположение в самом центре круга). Более старший ребенок должен быть разумно эгоистичным.

     Субтест№5. Индивидуализация. Позволяет выявить осознание своего сходства ( при указании на левый круг) или своей уникальности (правый круг). 

     II.2. Анализ результатов исследований самооценки детей младшего школьного возраста.

     Для изучения психологических особенностей самооценки младших школьников с целью выявления детей группы риска использовались следующие методики:

     Методика, направленная на выявление количественного уровня самооценки.

     Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн.

     Методика, направленная на определение эмоционального уровня самооценки ( автор А.В. Захарова). 

     Анализы результатов представлены в таблицах

Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн.

     Детям были розданы бланки, на которых уже были начерчены линии, каждая из которых уже была подписана. Учащиеся отмечали соответствующими значками :

     При каком уровне развития этих качеств, сторон они были бы удовлетворены собой или почувствовали гордость за себя(х);

     Как они оценивают развитие у себя этого качества , стороны в данный момент (-).

     Исследование проводилось в спокойной обстановке. Время на выполнение давалось 25 минут.

     При обработке учитывались показатели уровня самооценки.

 

     

     Полученные результаты представлены в следующей таблице: 

     ТАБЛИЦА№1

     Методика Дембо - Рубинштейна

     

     По итогам данной методики можно сделать вывод, что у 16 человек завышенная самооценка, что составляет 89%, у 2 человек - средняя       ( 11%). Учащихся с низкой самооценкой не выявлено. 

      Следующая методика направлена на определение эмоционального уровня самооценки.

      Детям раздали бланки, которые содержат 5 заданий ( 5 субтестов).

      На выполнение детям давалось 25 минут. Исследование проводилось в спокойной обстановке.

     Полученные результаты представлены в следующей таблице: 

     ТАБЛИЦА№2

     Выявление эмоционального уровня самооценки 

     

     Анализируя полученные результаты, можно сделать следующий вывод: у 2 учащихся высокий уровень самооценки, у 9-средний и у 7- низкий. То есть согласно данной методике высокий уровень самооценки лишь у 12%, средний - 50%, а низкий у 38% учащихся. Так же можно сказать что 61% учащихся во 2 «Б» классе признает свое сходство с другими, а вот 39% считают себя уникальными. 

           В учебной деятельности учителю следует обратить внимание на группу детей с высоким уровнем самооценки и группу детей с низким уровнем самооценки.

     Учащиеся с высоким уровнем самооценки :

     Вероника А.

     Максим К.  

     Учащиеся с низким уровнем самооценки:

     Женя П.

     Настя К.

     Юнус С.

     Саша Р.

     Влад М.

     Аня М.

     Олег К.

     Были разработаны рекомендации учителю по работе с детьми с высоким уровнем самооценки:

      При организации внеклассных мероприятий включать учащихся в групповую работу;

      Учить слушать других;

      Воспитывать чувство сопереживания;

      Оценивая работы, показывать как положительные, так и отрицательные моменты;

      Аргументировать оценки. 

     Рекомендации учителю по работе с детьми с низким уровнем самооценки:

      Не предъявлять к ребенку завышенных требований;

      Не использовать слова, унижающий достоинство человека, т.е. оценивать результат деятельности, а не личность;

      Вовлекать учащихся в коллективную работу;

      При организации внеклассных мероприятий назначать учащихся на ответственные должности;

      Предлагать в учебной деятельности задания творческого характера.

 

     

     Заключение 

     Анализируя психолого-педагогическую литературу, следует отметить, что центральной характеристикой любой личности является «Я-концепция», которая состоит из следующих компонентов:

      Когнитивный;