Виды музыкальных занятий

n="justify">«На ощупь узнай своего ребёнка».

(родителю  завязывают глаза,  подводят несколько  детей, нужно узнать  своего).

Реб: Нам на месте не сидится,

Любим мы повеселиться.

И сейчас, и сейчас

Мы станцуем для вас!

«Пляска в кругу».

Вед: Пели мы и танцевали,

Как могли  вас развлекали.

До свиданья, в добрый час!

Ждём  ещё на праздник вас!

За старанье, без сомненья.

Всем  ребятам угощенье! 
 
 

Конспект  музыкального занятия  в подготовительной группе "Сказка в  музыке" 
 

Цель  занятия:

• закрепить знания детей о русском композиторе П.И.Чайковском;
• познакомить с новыми произведениями композитора;
• учить различать характер музыки, понимать содержание пьес;
• побуждать детей к активному восприятию музыки;
• вызвать эмоциональную реакцию на музыку П.И. Чайковского;
• познакомить детей с жанром «балет»;
• Познакомить детей с инструментом «челеста»

Материал: запись пьесы «Танец Феи Драже» из балета «Щелкунчик»; конфеты «Драже»; колокольчики, треугольник, ударные инструменты; телевизор; видеозапись фрагмента балета «Щелкунчик»; иллюстрация челесты; иллюстрации артистов балета, хора, оркестра; фантики.

Словарная работа: жанр, балет, дирижер, артист оркестра.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас на занятии. Какое у вас настроение? Готовы ли вы совершить со мной путешествие в страну Ее Величества Музыки.

Ответы  детей.

Музыкальный руководитель: Тогда в путь. А как вы думаете, что такое балет? Что делают артисты во время спектакля, поют или танцуют? А можно их кем-нибудь заменить? (Певцами, дирижером.)

– Как  мы с вами выяснили, балет – это  праздник, где артисты с помощью  танца, без слов передают сюжет сказки, рассказа. Балет – это дружба музыки и танца. А как можно  без слов передать образ персонажа?

Ответы  детей.

Музыкальный руководитель: А что такое мимика? А что можно передать с помощью мимики?

Образные  упражнения («Лебедь», «Цветок», «Радость»  и т.д.)

Музыкальный руководитель: На наших занятиях мы уже слушали с вами музыку П.И. Чайковского. Посмотрите на портреты, – на каком изображен П.И.Чайковский?

Ответы  детей.

Музыкальный руководитель: Петр Ильич жил в далекие времена. А в какой стране?

Ответы  детей.

Музыкальный руководитель: Петр Ильич сочинил множество пьес, песен, балетов. Какие произведения мы с вами уже слушали? («Детский альбом», «Времена года», «Лебединое озеро».)

– С  помощью волшебной палочки, мы с  вами перенесемся в концертный зал, где идет представление балета-сказки для детей «Щелкунчик». Вы знаете эту сказку? 

– Напомните  мне, как нужно вести себя в  зале? (Тихо, громко не разговаривать.) 
– Итак, волшебство начинается, и я вас перемещаю не просто в зрительный зал, а в сказку.

Музыкальный руководитель взмахивает палочкой, звучит волшебная  музыка.

Музыкальный руководитель: (приглашает детей в круг) …Снежные хлопья летят за окном, дети танцуют около елки. В зале появляется Фокусник, он дарит Маше игрушку, которая может щелкать орехи. Но брат Маши сломал игрушку и она грустит. Праздничный вечер заканчивается. Все укладываются спать, но Маше не спится. Она заходит в зал. Ей кажется, что игрушки оживают и начинают расти. Вдруг появляется мышиное войско. Щелкунчик вступает в поединок, и войско спасается бегством. Щелкунчик превращается в принца-юношу. Принц и Маша попадают к фее Драже, где начинается карнавал сладостей – шоколад, кофе, чай, леденцы, цветы – все танцуют (по ходу рассказа дети с помощью мимики и жестов передают образы героев)

Слушание  Танца Феи Драже.

– Вот  и сейчас звучала музыка Феи Драже. Какой инструмент ее исполнял? Инструмент, который напоминает звон колокольчиков, называется челеста, повторите.

Рассказ о челесте, показ  иллюстрации.

– На какой  инструмент похожа челеста? (На фортепиано – найти сходство и отличия.)

– Какая  музыка по характеру? Что она вам напомнила?  
– Какие чувства вызвала у вас эта музыка?

– Какие  еще инструменты вы еще услышали в произведении? 
– Какие инструменты входят в состав симфонического оркестра?

Дети  отвечают на поставленные вопросы.

Музыкальный руководитель: А теперь подойдите к столу, и среди иллюстраций найдите те иллюстрации, на которых запечатлен балет. Объясните свой выбор. Посмотрите, какие красивые костюмы у артистов балета, какие декорации (оформление сцены). Все, это способствует передачи настроения в движении. И вот сейчас, с помощью волшебной палочки мы станем участниками балета. Как можно без слов, а только с помощью жестов изобразить Фею Драже, шоколад, леденец? Итак, вы танцоры. Только я хочу посмотреть, как вы улыбаетесь!

Двигательный  этюд под музыку Чайковского.

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята. Думаю, вам очень понравилось творить. А теперь вас ждет сюрприз от феи Драже, подойдите к столу, возьмите салфетки, вытрите руки и смотрите…(музыкальный руководитель достает вазочку, где лежат разноцветные конфеты Драже). На секундочку закройте глазки и вспомните, как звучала музыка. Пусть каждый из вас возьмет конфету того цвета, которая, по его мнению, соответствует цвету танца.

(Дети  объясняют свой  выбор).

Музыкальный руководитель: А теперь попробуйте гостинцы феи Драже, и пока будет звучать музыка, подумайте и скажите, соответствует ли вкус сладостей услышанной музыке? Сумел ли композитор отразить в музыке шоколадный вкус драже?

Еще раз звучит пьеса, затем дети отвечают

Музыкальный руководитель: Я тоже с вами согласна, музыка передает блеск разноцветных леденцов, сверкание сахара, фонтаны сладких напитков.

Просмотр  отрывка балета.

Музыкальный руководитель: Фея Драже приготовила для вас еще один сюрприз. Разбейтесь на пары. Посмотрите, на тарелочках лежат предметы – коробочки из-под конфет и драже, стаканчики и палочки, фантики. Подумайте, какие инструменты можно сделать из этих предметов. А теперь еще раз послушаем это замечательное произведение и поможем мелодии звучать еще краше, звонче, и милее.

Музыкальный руководитель взмахивает палочкой и превращает детей в артистов оркестра. Еще раз звучит музыка «Танца», дети музицируют.

Музыкальный руководитель: (звучит бой курантов) А теперь нам пора домой, слышите, сила волшебной палочки заканчивается с последним ударом часов.

– Вот  и пришло время нам прощаться, вам понравилось путешествие  в страну Ее Величества Музыки? А  зрительный зал вы еще посетите?

– Спасибо, что помогли провести увлекательное  занятие. До новой встречи! 
 
 

Список  используемой литературы: 

1. Методика  музыкального воспитания в детском  саду: «Дошк. воспитание»/ Н.А. Ветлугина, И.Л. Дзержинская, Л.Н. Комиссарова и  др.; Под ред. Н.А. Ветлугиной. – 3-е  изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1989. – 270 с.: нот.
2. А.Н. Зимина « Основы музыкального  воспитания и развития детей младшего возраста»/ М.: Владос, 2000.