Психические процессы

 
 
 

По характеру участия воли в процессах: 

 

Развитие  процесса:

     Развитие  памяти в целом зависит от человека, от сферы его деятельности. И на прямую зависит от нормального функционирования и развития других «познавательных» процессов. Работая над тем или иным процессом человек не задумываясь, развивает и тренирует память.

Индивидуальные  особенности памяти

      Во-первых, индивидуальные особенности памяти связаны с особенностями личности. Даже люди с хорошей памятью запоминают не все, а люди с плохой памятью не все забывают. Это объясняется тем, что память носит избирательный характер. То, что соответствует интересам и потребностям человека, запоминается быстро и прочно. Во-вторых, индивидуальные различия обнаруживаются в качествах памяти. Можно характеризовать память человека в зависимости от того, насколько развиты у него отдельные процессы памяти. Мы говорим, что у человека хорошая память, если он отличается:

      1)   быстротой запоминания,

      2)   прочностью сохранения,

      3)   точностью воспроизведения

      4)   так называемой готовностью памяти. 

      Но  память может быть хорошей в одном  отношении и плохой — в другом. Отдельные качества памяти могут  сочетаться по разному.

      1.    Наилучшим является сочетание быстрого запоминания с медленным забыванием.

      2.    Медленное запоминание сочетается с медленным забыванием.

      3.    Быстрое запоминание сочетается с быстрым забыванием.

      4.    Наиболее низкой продуктивностью отличается память, характеризующаяся медленным запоминанием и быстрым забыва­нием. 
 

6 Воображение, представление. 

Определение:

     ВООБРАЖЕНИЕ – особая форма человеческой психики, стоящая отдельно от остальных психических  процессов и вместе с тем занимающая  промежуточное положение между  восприятием, мышлением и памятью

     ВООБРАЖЕНИЕ – (фантазия), психическая деятельность, состоящая в создании представлений  и мысленных ситуаций, никогда  в целом не воспринимавшихся человеком  в действительности. Различают воссоздающее воображение и творческое воображение.

     ПРЕДСТАВЛЕНИЕ - образ ранее воспринятого предмета или явления (представление памяти, воспоминание), а также образ, созданный  продуктивным воображением.

Сущность  процесса:

     До  сих пор ученым почти неизвестно о механизме воображения. Эта  форма характерна только для человека и странным образом связана с деятельностью организма. Благодаря воображению человек творит  и разумно планирует свою деятельность и управляет ею. Воображение является основой наглядно – образного мышления, позволяющему человеку ориентироваться в ситуации и решать задачи без непосредственного вмешательства практических действий.

     От  восприятия воображение отличается тем, что его образы не всегда соответствуют реальности, в них есть элементы фантазии, вымысла.

     Душевная  жизнь – это безостановочное движение представлений.

В разные отрезки времени одно и тоже представление  может пребывать в разных областях сознания. 

Классификация:

      Воображение определяется четырьмя видами: 
 

 
 
 
 
 

Представление разделяют: 

 
 

Развитие  процесса:

     Первичной базой для воображения всегда остается реальность – жизнь.

Воображая человек, творит – художник – картины, конструктор – сооружения. Наращивая  свою потенциальную базу человек, воплощает  свои воображаемые «проекты» в жизнь. Воображение тесно связано с такими процессами как память, мышление, без взаимосвязи с ними невозможен процесс осуществления своей идеи.

     Для успешного развития полноты, правильности, ясности представления необходим  интерес к конкретному виду деятельности. Представление о предмете тем прочнее и ярче, чем чаще этот предмет является объектом внимания и действий человека. Пассивное повторение восприятия объекта не формирует представление о нем. Средствами формирования зрительных, двигательных, а также  схематических представлений учащихся являются учебные кинофильмы, диафильмы, видеофильмы. 

7  Речь.

Определение:

     РЕЧЬ  – совокупность произносимых или  воспринимаемых звуков, имеющих тот  же смысл, и то же значение, что и  соответствующая им система письменных знаков.

     РЕЧЬ – один из видов коммуникативной деятельности человека использование средств языка для общения с другими членами языкового коллектива. Под речью понимают как процесс говорения (речевую деятельность), так и его результат (речевые произведения, фиксируемые памятью или письмом).

Сущность  процесса:

     Благодаря речи как средству общения индивидуальное сознание человека, не ограничиваясь  личным опытом, обобщается опытом других людей, причем в гораздо большей  степени, чем это может позволить  наблюдение и другие процессы неречевого, непосредственного познания, осуществляемого через органы чувств: восприятие, внимание, воображение, память и мышление.

     Через речь психология и опыт одного человека становятся доступными другим людям, обогащают  их, способствуют их развитию.

Классификация:

     Речь  является полиморфной деятельностью - в своих различных функциональных значениях представлена в разных формах: внешняя, внутренняя, монолог, диалог, письменная, устная и т. д.

     Внешняя – средство общения;

     Внутренняя  – средство мышления;

     Письменная  – один из способов запоминания  информации;

     Диалог  – двусторонний обмен информации;

     Монолог – процесс рассуждения;

Развитие  процесса:

     Первое  слово ребенка по своему значению как целая фраза. То, что взрослый человек выразил бы развернутым  предложением, ребенок передает одним словом. С  развитием мышления происходит развитие всех форм речи человека.

     С помощью речи обучаемые изучают  учебный материал, общаются, влияют друг на друга и воздействуют на себя в процессе самовнушения.

     Чем активнее обучаемые совершенствуют устную, письменную и другие виды речи. Пополняют свой словарь, тем выше уровень их познавательных возможностей и культуры. 
 

3. Эмоционально-волевые  процессы.

 

      Эмоции  и чувства - это переживание человека своего отношения к объективной действительности, ко всему тому что  он познаёт. Эмоции – это временное переживание какого- нибудь чувства.

      Чувства в отличии от эмоции это постоянное устоявшееся отношение человека к окружающей действительности. В отличие от эмоций чувства осуществляют регулирование поведения личности.

      Чувства носят исторический характер. Они  различны у разных народов и могут     по разному выражаться в разные исторические эпохи у людей, принадлежащих к одним и тем же нациям и культурам.

      В индивидуальном развитии человека чувства играют важную социализирующую роль. Они выступают как значимый фактор в формировании личности, в особенности ее мотивационной сферы. На базе положительных эмоциональных переживаний типа чувств появляются и закрепляются потребности и интересы человека.

      Чувства — продукт культурно-исторического  развития человека. Они связаны с  определенными предметами, видами деятельности и людьми, окружающими человека.

      Чувства выполняют в жизни и деятельности человека, в его общении с окружающими  людьми мотивирующую роль. В отношении окружающего его мира человек стремится действовать так, чтобы подкрепить и усилить свои положительные чувства. Они у него всегда связаны с работой сознания, могут произвольно регулироваться.

      Основные фундаментальные эмоции:

• радость,
• страдание,
• гнев,
• страх,
• стыд,
• удивление.

        Характеристика эмоций:

      1) полярность 

      2) интеральность(охватыват весь организм и передаёт состоянию человека определенный тип переживаний).  

      Все эмоции и чувства можно классифицировать:

      1) в зависимости от влияния на деятельность

      2) по форме протекания (сила и  длительность)- настроение, стресс, аффект, страсть, фрустрация.

      3) По сложности (простые и высшие). К высшим относятся – моральные  чувства, эстетические. 
 

4. Заключение.

 

      Психические процессы: восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь — выступают как важнейшие компоненты любой человеческой деятельности. Для того чтобы удовлетворять свои потребности, общаться, играть, учиться и трудиться, человек должен воспринимать мир, обращать внимание на те или иные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно сделать, запоминать, обдумывать, высказывать суждения. Следовательно, без участия психических процессов человеческая деятельность невозможна, они выступают как ее неотъемлемые внутренние моменты.

      Но  оказывается, что психические процессы не просто участвуют в деятельности, они в ней развиваются и  сами представляют собой особые виды деятельности.

      Восприятие в процессе практической деятельности приобретает свои важнейшие человеческие качества. В деятельности формируются его основные виды: восприятие глубины, направления и скорости движения, времени и пространства.

      Воображение — особая форма человеческой психики, стоящая отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающая промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Воображение тоже связано с деятельностью. Во-первых, человек не в состоянии представить или вообразить такое, что когда-либо не выступало в опыте, не было элементом, предметом, условием или моментом какой-либо деятельности. Фактура воображения есть отражение, хотя и не буквальное, опыта практической деятельности.

      Еще в большей степени это относится  к памяти, причем к двум ее основным процессам одновременно: к запоминанию и воспроизведению. Запоминание осуществляется в деятельности и само представляет особого рода мнемическую деятельность, которая содержит действия и операции, направленные на подготовку материала к лучшему его запоминанию. Это — структурирование, осмысление, ассоциирование материала с известными фактами, включение разнообразных предметов и движений в процесс запоминания и т.п.